高中语文必修三理解性默写(整理).docx

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1、必修三语境默写复习卷蜀道难1.（2016新课标）李白蜀道难中“ ， ”两句，以感叹的方式收束对蜀道凶险的描写，转入后文对人事的关注。2. （2014新课标）李白蜀道难中“ ， ”两句写山势高险，即便是善飞的黄鹤、轻捷的猿猴都很难越过。3、诗中写出水石相激，山谷轰鸣的惊险场面的句子是 ， 。4、诗中运用夸张极言山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛的句子是 ， 。5、诗中表明历史悠久，和外界交通不便的句子是 ， 。6、李白在诗中引用神话传说为其增添了浪漫气息，如引用“五丁开山”一神话的句子是 ， 。7、，。， 。为我们渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛。8、李白在诗中写出了剑阁地势险要，易守难攻的

2、特点的句子是 ， ，。9、 李白在诗中把行人艰难的步履，惶恐的神情，绘声绘色地刻画出来的句子是 ，。10、李白在蜀道难一诗中，运用神话、夸张、衬托的手法来写蜀山之高险的句子有“ ， 。 ， 。”真是“物犹如此，人何以堪”！那山有多高呢？不言而喻了！11、李白把行人艰难的步履、惶恐的神情，绘声绘色地刻画出来了，困危之状如在眼前，体现这一内容的句子是“ ， 。”。12、诗中运用夸张修辞手法，写出秦蜀之间崇山叠岭、不可逾越的句子是 ，。杜甫诗三首1.杜甫在登高中发出：“ ， 。”的感慨，抒发了漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情，也蕴含着与生命的衰弱顽强抗争的精神。2.落叶和江水抒发时光易逝,壮志难酬的感伤

3、的句子是： ， 。3.道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是： ， 。 4.杜甫登高中为我们营造了一幅气势磅礴的长江秋日图的句是: ， 。5.杜甫登高中集中表现了夔州秋天的典型特征的句子是: ， 。前人也曾把这两句誉为“古今独步”的“句中化境”。6.秋兴八首（其一）用双关手法，情景交融抒发故园之思的句子是 ， 。7.秋兴八首（其一）以枫叶凋零、秋气萧瑟寄寓诗人凄苦落寞情怀的诗句是 ， 。8.秋兴八首（其一）以秋天长江和塞上风云为喻，表现时局动荡不安、国家命运黯淡的诗句是 ， 。9.秋兴八首（其一）借捣衣的声音来寄托思乡之情的诗句是 ， 。10.咏怀古迹运用悲戚的想象，表

4、现昭君的怨恨之情、思乡之情以及人生悲剧根源的句子是 ， 。11.咏怀古迹中运用拟人，借山水形象蓄势，用以烘托昭君形象的诗句是 ， 。12.咏怀古迹借远嫁塞外的女子的乡土之思，吐露诗人自己飘零的故园之情的诗句是 ， 。13.咏怀古迹中凝练地写尽昭君一生悲剧的句子是 ， 。琵琶行1.诗歌中点明诗人秋夜送别友人这一事件并渲染出悲凉气氛的诗句是：_，_。诗歌中第一次写到琵琶女演奏音乐的诗句是：_，_。2.琵琶行一诗写琵琶女出场时，表现琵琶女欲说还休的心态的句子是： ， 。这与下面琵琶女出场后“ ”的情态一起，把琵琶女复杂的内心情感十分传神地表现出来了。3.表现琵琶女年长色衰后寂寞处境的诗句是“弟走从军

5、阿姨死，_。门前冷落鞍马稀，_”，借月烘托琵琶女独守空船的凄清心情的诗句是“_，_。”4琵琶行中用“比”的手法，描摹琵琶乐音和旋律的变化，如表现急切而愉悦情调的句子是“_，_”，表现旋律婉转而流畅的句子是“_”，表现热烈紧张场面的句子是“_，_”。乐曲的终止也写得很好：“_，_。”使听众继续沉浸在乐曲的境界里。5琵琶女年轻时人们对他的态度是：_，_。而当她年老色衰之后则_，_。6在了解琵琶女身世以及感怀自己的身世之后，诗人请琵琶女再次演奏的诗句是：_，_。而琵琶女面对诗人的邀请：_，_。7.琵琶行总写琵琶女的演奏时，先用“ ”校弦试音，但诗人却用“ ”来赞叹，一个“情”字写出了琵琶女的内心世界

6、是波涛汹涌的，也暗示下文的音乐描写将会是琵琶女内心积聚情感的爆发。写琵琶女演奏琵琶曲目的过程，其中既用“ ”、“ ”描写弹奏的神态，也用“ ”、“ ”概括琵琶女借乐曲所抒发的内心情感。但这都是概述性的描写。8.琵琶行善于运用各种生动的比喻描绘音乐形象，不仅以声写声，而且还兼有以形写声的特点，即用听觉形象、视觉形象联合起来通比音乐，使得琵琶女的弹奏非常具体形象。如写大小弦合奏时就是这样描述的： ， 。再如，诗人还用旋律的变化写出了先“滑”后“涩”的两种音乐意境： ， 。还如，诗人用自己独特的感受来描绘余音袅袅、余意无穷的音乐境界： ， 。把琵琶女的情感暗流推向高潮的音乐描写是： ， 。9.琵琶行

7、一诗具体描写琵琶女的演奏时，运用了大量的比喻来描写琵琶乐曲，表现了其乐曲的不同特点。其中表现了乐声粗重特点的句子是： ，表现了乐声轻细的特点的句子是： ，表现了乐声流畅的特点的句子是： ，表现了乐声冷涩的特点句子是： ，表现乐曲激越雄壮的特点的句子是： ， 。10.音乐由“冷涩”到“凝绝”，是一个“声渐歇”的过程，诗人用“ ， ”的佳句描绘了余音袅袅、余意无穷的艺术境界，令人拍案叫绝。11.在琵琶行一诗中，当琵琶女自诉身世，讲到“ ， ”的时候，就更激起了“我”的情感共鸣，于是发出了“ ， ”的感慨，因此才有了同病相怜、同声相应的诗文，才忍不住说出了自己的遭遇。 12.文中直接点出“我”的悲惨

8、遭遇的句子是“ ， ”。描写诗人被贬之后居住环境的诗句是：_，_。13.古代文人擅长借“梦”寄托情思，如白居易琵琶行中的“ ，_。”14.明湖居听书写小玉说书时，“满园子的人都屏气凝神，不敢少动，忽听霍然一声，人弦俱寂”。琵琶行中也有类似情景，以表现琵琶女的高超技艺，这些诗句是“_，_ ” 。15.古诗文中常常有以酒为媒介抒发情感的名句，如白居易琵琶行“_，_”，表现出被贬而沦落天涯的孤独与无助的苦闷。16.杜鹃，是我国古诗词中最常见的意象，因其啼声甚哀，往往传达一种凄凉之情或思念之意。琵琶行中的“_，_”两句就表达了一种凄凉之意。17.琵琶行中三次写琵琶女弹奏都用了侧面描写：第一次“忽闻水上

9、琵琶声”，侧面描写的句子是_；第二次当“四弦一声如裂帛”结束弹奏后，诗人用“_，_”来进行侧面描写；最后一次“凄凄不似向前声”，作者又用“_。_，_”作侧面描写。 17.张中行先生为一幅国画题联，上联是“何处少墨同多墨”，下联如从琵琶行中选句，应是“ ”。19.白居易另有绝句夜筝，其中“弦凝指咽声停处，别有深情一万重”是琵琶行“ ， 。 ， ”一节诗句的化用。20.苏轼前赤壁赋：“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。”其中“泣孤舟之嫠妇”化用了琵琶行中的四句：“ ， 。 ， 。”21.李商隐的诗句“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”表达了身不能共处，心却能相通的意思。白居易琵琶行中与之意思相近的两句是：

10、“ ， ！”22. （2018新课标）白居易琵琶行中“ ， ”两句写昔日的琵琶女身价很高，引来众多纨绔弟子的追捧。23. （2016新课标）严格地说，浔阳并非绝对没有音乐，只是声音单调繁杂，实在难以入耳。白居易琵琶行中“ ， ”两句表达了这样的意思。24. （2015新课标）白居易琵琶行中“ ， ”两句，写的是演奏正式开始之前的准备过程。李商隐诗两首1.锦瑟一诗中回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛，让人为之哀惋不已的句子是： ， 。2.古代文人擅长借典故寄托情思，李商隐锦瑟中借鲛人泣珠和良玉生烟的典故抒写世间风情迷离恍惚，可望而不可至的两句是“ ， ”。3.往事不堪回首，纵回首已是惘然，这是人类共

11、同的情感。李商隐在锦瑟表达这种感受的两句是“ ， ”。4.“梦境虚渺，理想难托”，李商隐在锦瑟的“ ， ”两句中用凄迷哀婉的笔触委婉地写出了人生的理想与幻灭、相聚与分离的悲戚难言之情。5.李商隐在锦瑟一诗中借物发端，以埋怨的口吻引发华年之思的两句是：“ ， 。”6.马嵬主要运用对比手法，其中写出昔乐今苦，昔安今危的两句是：_，_；从对比角度写李、杨的爱情悲剧的句子是：_， _；对比手法来警示后世，点明题旨的诗句是：_， _。寡人之于国也寡人之于国也中，孟子形象地论证了民饥而死、民不加多的根源不在荒年，并提出“ ， ”的看法。孟子不仅主张养民，还主张教民，他提出“ ， ”，这样头发发白的老人就不

12、会再路上背着或者顶着东西了。寡人之于国也中，孟子用“ ， ”的事实深刻地揭露了当时社会的不平等现象。寡人之于国也中“ ， ”回应了“民不加多”的原因。可持续发展的环保理念自古有之，在寡人之于国也中，具体体现在“ ， ”的渔业治理原则上。寡人之于国也中，孟子用“ ， ”来形容人没有自知之明，去嘲笑别人。文中对王道的开端描写的句子是： ， 。劝学1.人们常说，活到老，学到老，荀子劝学篇中的“_”印证了这句话。2、刘禹锡诗云：“芳林新叶催新叶，流水前波让后波。”和劝学中的“_，_，_”都表达出学生可以超过老师或后人超过前人的思想。3、“_，_”，通过“木”和“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改

13、造，可以改变原来的状况。4、荀子在劝学中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是:_，_。5、“_，_，”却能“上食埃土，下饮黄泉”的“用心一也”和螃蟹虽有六跪而二螯，然“_，_”形成鲜明对比，突出了学习必须用心专一，才能获得成功。 6、荀子劝学中“_，_”，强调了整天空想不如片刻学习收获大的道理。7、强调君子并非有何差异，只是善于借助外力的一句:_，_ _。8、古代诗文中，有许多借助描写“风雨”来抒发情感的的名句。而荀子.劝学中则用“_，_”来形象论述积累的重要性。9、儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。老子中说“千里之行，始于足下。”荀子在劝学中说：_，_。同时作者也用涓涓

14、细流汇大海 来说明积累重要性的两句是_，_。10、在强调学习必须持之以恒，用劣马与好马进行对比以说理的句子是：_ _，_ _；_，_。11、以雕刻为喻，强调学习应当坚持，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就的句子是： _，_；_，_。 过秦论贾谊在过秦论中用排比手法描写秦始皇以武力统治天下的语句是“ ，吞二周而亡诸侯， ，执敲扑而鞭笞天下”。过秦论中，用比喻形象生动地写出陈涉起义后得到特烈响应的语句是“ ， ”。古人云：以史为鉴，可以知兴替。贾谊在过秦论中认为秦王朝灭亡的主要原因是： 。过秦论中，体现秦始皇采取措施，使人民愚钝的句子是： ， 。过秦论中写蒙恬筑长城，击退匈奴的句子是： ，

15、。极言陈涉的出身贫寒和地位低贱的三句： ， ， 。写秦始皇自以为江山永固的语句使： ， ， 。文章结尾一段在列举了陈涉的诸多弱点后，总结出了陈涉与当年诸侯联盟完全不能相提并论的结论： ， ， 。师说1.中国古代的学校教育十分发达，从中央到地方都有官学。韩愈写这篇文章时三十五岁，正在国子监任教。那么，韩愈为什么说“古之学者必有师”，“师道之不传也久矣”？原来他所说的“师”，有其独特含义，并与那些教孩童的老师进行对比，以明确自己所说的老师既不是指各级官府的学校老师，也不是指“授之书而习其句读”的启蒙教师的句子是： ， ， 。2.本文从多个方面进行对比，抨击“耻学于师”的人，先用古今对比，指出从师与

16、不从师的两种结果，并用一个反问句推断圣人更圣明，愚人更愚笨的原因的语句是： ， ，？3.以孔子为例，指出古代圣人没有固定的老师，广泛学习，重视师道的事迹，进一步阐明从师的必要性和以能者为师的道理的语句是： 。 4.本文以为子择师和自己不从师作对比，韩愈直接点明自己的态度，认为这样做，最终导致的结果是： ，。 5.荀子劝学篇指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈师说中“ ， ”的观点是相同的。6.师说一文批判了当时社会上“耻学于师”的陋习，明确的指出了从师的标准：“ ，_，_，_。”7.柳宗元曾在答韦中立论师道书中说：“今之世不闻有师。有，辄哗笑之。”这与韩愈师说中“ ， ， ”所描述的现象

17、一样。8.中国是一个有着尊师传统的国家，韩愈在师说中指出教师作用的一句是：“ ， 。”9.师说一文不仅有严密的论证思路，而且有简洁生动的语言表达，文中“ ， 。”就凝练地概括了“士大夫之族”不愿从师的荒谬心态。10.求学需要实事求是的精神，不懂的就要去探求，或是向别人请教，正如师说中所说“ ， ， ， ”，否则，就会像韩愈在师说中批判的对象一样，本末倒置，“ ， ”。 11.在师说中韩愈所指的老师和教小孩子读书的老师是不一样的，即“彼童子之师， ， 。”12.师说中强调了从师是为了学道，和他人的年龄大小无关的两句是：“ ， 。13.从师态度不同，结果也不同。古之圣人才智超出一般人很远，“ ”；今之众人才智低于圣人很多，“ ”，这就造成了两种截然不同的结果：是故“ ， ”。14.韩愈写作师说一文的缘由是：“ ， 。”15.“没有人是天生懂道理的”，这与师说中“ ， ？”一致。 6 / 6