小学数学培训学习心得(7页).doc

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1、-小学数学培训学习心得-第 7 页小学数学培训学习心得小学数学培训学习心得学习体会小学数学培训学习心得心得学习培训数学小学暑期培训，激发了我学习的热情。在做好培训内容的同时，闲暇期间又被小学数学课堂的有效教学这本书深深吸引。本书都是通过案例来呈现，使得教学的 有效性 既有针对性又有扩展性。正如引言中所提到的，有效教学的构成元素有以下几点：一、把握数学本质是有效教学的根本；二、研究学生、了解学生是有效教学的保障；三、确定合理的、具有可操作性的 三维 教学目标；四、设计 有过程 的教学才能落实 三维 教学目标。而最根本的要素则是前面两点，于是便有了引言标题（也可以说是本书的核心）：把握数学本质+研

2、究学生=有效教学。通读了整本书，我才发现这个公式总结的是多么的精辟，下面谈谈我的感受。一、先说数学本质。这本书的前三篇分别从 对自然数的意义与 十进位值制 方程的初步认识与代数思维 减法的意义与减法模型 等十多个章节阐述了这些数学概念、数学技能背后的数学本质。那到底什么是数学学科本质呢？书中指出它包括以下几个方面：对基本数学概念的理解；对数学思想方法的理解；对数学特有思维方式的感悟；对数学美的鉴赏；对数学精神（理性精神与探究精神）的追求。把握数学本质真这么重要吗？书中的一个案例给我印象十分深刻。这是一节第一册减法的课。在理解了例题，并得到 5-2=3 之后，教师请学生自己动手 创作 一个用 减

3、法 解决的问题，这个时候出现了一个意外的 生成 事件。一个小女孩介绍：我本来有5个水果，送给同桌2个，问我还剩几个水果？我列的算式是5-2=3。 立刻有小男孩反对：怎么还是5-2=3，重复了，不能写到黑板上。 小女孩不服气：我没重复，老师的是汽车，我的是水果，水果不等于汽车。 小男孩仍反驳：反正你的算式是5-2=3，还说不重复。 于是全班很疑惑。面对这样的 生成 ，可能有的教师会简单的以一句 是同一个算式，我们就不写在黑板上了 来结束学生的疑问。但我们认真想想，减法的本质是什么？减法是解决一类问题的一个模型。因此这位教师是这样处理的。 你们还能想一个事情，也用5-2=3来表示吗？ 为什么有的事

4、情是发生在停车场里，有的事情发生在教师里，而且有的说是摘花，有的说是铅笔，完全都不一样的事，却能都用5-2=3来表示？ 孩子们终于发现了 虽然事件是不一样的，但他们所表示的意思都是一样的 ，也感悟出了 算式真神奇 。学生能有如此的感悟，这是教学最成功之处，因此我们可以说：教师能够有效地处理 生成 ，关键在于教师对数学本质的理解。那如何追问数学本质？那就需要我们追问 3W ，即：为什么（Wh）学习这些内容？所学习内容的核心概念是什么（What）？所学习的内容怎么应用即与已经会了的知识之间有什么联系（Ho）？二、除了把握数学本质，研究学生也很重要。在我的课堂上经常会出现这样的现象：我课前精心备课，

5、估摸着学生应该会学的。结果有时我在上面生动地讲着，学生们却不耐烦；有时我认为的很简单的知识，学生们学起来却很难；同一份教学设计，这个班的教学很顺利，另一个班的课堂却一塌糊涂。看了这本书的最后一编内容，我明白了，或许这都是因为我缺少对学生学习情况的调研。除了书中的一些案例，我自己在去年就曾尝试过一次课前调研。那是认识人民币的一节课，由于不了解他们对人民币的原有经验，我拉个几个学生随机访谈。调研结果与我原先对学生的设想相差极大，我了解到他们没有太多用钱的经验，而我原先的设想太高估他们了。所以，课前，他们没学过的就一定不会？你的教学设计一定能满足他们的认知需求？非也。我们必须了解学生学习新知识前已有

6、的知识基础、经验，可能遇到的困难、喜欢的学习方式。我们只有对所教学生有深入的了解，才能确定教学目标、教学设计。可以用调查问卷法，也可以通过与学生的访谈、学生的作业分析以及课堂观察法等了解学生的情况。如果我能坚持做到这一些，相信上面的情况在我的课堂中会越来越少的出现。当然，以上都是我从书中得到的一些知识。有句话说的好 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 。套用引言中的式子，或许可以得到这样的一个新式子 理论+实践=经验。希望我能真正将书中的内容转化为我的经验！附送：小学数学基本功比赛体会小学数学基本功比赛体会心得体会小学数学基本功比赛体会10月27日28日，我有幸参加了市小学数学教学基本功比赛。在此

7、，要衷心的感谢于老师给我们创造的这个竞技平台，同时也感谢我区的刘主任给我这次锻炼的机会，并感谢商城的领导老师给予我无私的帮助与指导。 现在回想参加此次比赛的全过程，感觉参与本次活动的最大收获在于准备和参与比赛的全过程，在这个过程中，真是酸、甜、苦、辣、咸，五味俱全。总起来说，通过此次比赛，我有如下感想和收获。 一、要正确认识自己的实际水平。 本次技能比赛的项目包括电脑操作、评课、笔试、说课等项目，可以说考察的非常全面。就我个人而言，自认为自己除了第二项没有底外，其它的三项还可以。所以就放松了对教材教参和课标的研读和学习，而专门去学习怎么样去评课。可事实往往事与愿违，在我顺利的通过电脑操作和评课

8、、说课后，自己认为没有什么问题了。可是在我拿到试卷的哪一刻，我知道自己错了、错在了自己对自己的评价过高，没有认真地按照刘主任和学校的领导的安排，去研读教参、学习课标。面对试卷上的题目，我感到深深的自责和懊悔，可是世上没有后悔药，我尝到了没有正确认识自己的苦果笔试成绩中教材教法只得了区区的19分。虽然总成绩还在一等奖之列，可面对19分的成绩，我无颜面对领导。在此，我要向领导们认错，我决心在以后的工作和学习中，正确认识自己的水平，认真细致地对待每一个问题，争取做到事无巨细，专心做事。 二、认清差距、明确了努力的方向 通过参加本次比赛，特别是通过观摩各位优秀老师的说课，我认清了自已的差距和今后要努力

9、的方向。参加本次比赛的老师们各显其能，把自己优秀的一面都很好地展现了出来。（她们）他们在比赛中所流露的那种沉着、自信，那种能准确把握教材，创造性地使用教材，并且能从知识所在的领域分析教材的特点，教很值得我学习。如沉着冷静的徐银老师、思维细缜的汲广凤老师等，都给我留下了深刻的印象；特别是从吕健老师的那节说课上，我学到了很多的东西，她让我学会了怎样说课、怎样设计说课，让我知道了，我以后的路怎么走总之，通过本次比赛，认清了差距、明确了方向，我要不断努力下去，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 认清差距、找准目标、努力学习，在今后的工作中，我将继续努力学习，锻炼自己，让自己早日成长为一名优秀的小学数学教师。