综合实践活动中的教师指导精选PPT.ppt

《综合实践活动中的教师指导精选PPT.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《综合实践活动中的教师指导精选PPT.ppt（54页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、无忧无忧无忧无忧PPTPPT整理发布整理发布整理发布整理发布关于关于综合合实践活践活动中中的教的教师指指导第1页，讲稿共54张，创作于星期二v 综合实践活动课程的概念综合实践活动课程的概念 综合实践活动课程是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。第2页，讲稿共54张，创作于星期二v综合实践活动是学生综合实践活动是学生“做做”出来的，而不是老师出来的，而不是老师“教教”出来的，学生是综合实践活动的主体。但出来的，学生是综合实践活动的主体。但是学生的是学生的“做做”离不开教师的指导。离不开教师的指导。v综合实践

2、活动是一门实践性、开放性、生成性很综合实践活动是一门实践性、开放性、生成性很强的课程，教师的指导是实现综合实践活动课价强的课程，教师的指导是实现综合实践活动课价值的基本保证值的基本保证.第3页，讲稿共54张，创作于星期二一、教师指导的意蕴一、教师指导的意蕴v1、激发动机，培养兴趣、激发动机，培养兴趣 学生的知识经验、综合学力和社会阅历的局限，学生的知识经验、综合学力和社会阅历的局限，使得学生往往认识不到实践学习对自我成长的价使得学生往往认识不到实践学习对自我成长的价值和意义。因而，激发学生参与实践学习的动机，值和意义。因而，激发学生参与实践学习的动机，培养学生参与实践的兴趣，是教师指导的基本内

3、培养学生参与实践的兴趣，是教师指导的基本内容。容。第4页，讲稿共54张，创作于星期二v2、引导方法，建立规范、引导方法，建立规范 教师对学生综合实践活动的指导，不是以传授知教师对学生综合实践活动的指导，不是以传授知识为主要方式的。而是引导学生的活动过程、指识为主要方式的。而是引导学生的活动过程、指导活动中问题解决的方、建立综合实践活动实施导活动中问题解决的方、建立综合实践活动实施过程中的基本操作规范。过程中的基本操作规范。综合实践活动具有开放性的特点，但开放性不等综合实践活动具有开放性的特点，但开放性不等于不讲方法的合理性及操作过程的规范性。于不讲方法的合理性及操作过程的规范性。第5页，讲稿共

4、54张，创作于星期二v3、跟踪过程，把握价值、跟踪过程，把握价值 综合实践活动课程的价值就在于学生活动的实施综合实践活动课程的价值就在于学生活动的实施过程中。因而，综合实践活动中教师的指导应遍过程中。因而，综合实践活动中教师的指导应遍及活动的各个阶段、各个环节。及活动的各个阶段、各个环节。第6页，讲稿共54张，创作于星期二v4、帮助进程，倾听体悟、帮助进程，倾听体悟 教师要帮助学生深化活动的进程，倾听学生在活教师要帮助学生深化活动的进程，倾听学生在活动过程中的感受和体悟。教师的倾听有助于学生动过程中的感受和体悟。教师的倾听有助于学生在实践活动过程中由体验转向意义的建构和价值在实践活动过程中由体

5、验转向意义的建构和价值的获得。的获得。第7页，讲稿共54张，创作于星期二二、教师指导存在的不足二、教师指导存在的不足v1、偏重活动形式，忽略活动方法的指导、偏重活动形式，忽略活动方法的指导v2、偏重学生活动方案，忽略教师指导方案、偏重学生活动方案，忽略教师指导方案v3、偏重活动过程与阶段的落实，忽略活动过程、偏重活动过程与阶段的落实，忽略活动过程中的具体细节和活动的具体落实程度中的具体细节和活动的具体落实程度第8页，讲稿共54张，创作于星期二三、教师指导有效性的基本要求三、教师指导有效性的基本要求v1、指导要适度、指导要适度 指导要适度的基本原则：指导要适度的基本原则：给予点拨但点到为止给予点

6、拨但点到为止 留给学生足够的思考和发展空间留给学生足够的思考和发展空间第9页，讲稿共54张，创作于星期二v案例：案例：成都市泡桐树街小学分销三年级（成都市泡桐树街小学分销三年级（1）班开展了）班开展了“走进收藏小天地走进收藏小天地”活动。在刚开始实施的时候，活动。在刚开始实施的时候，吕玉林老师是这样进行指导的：向学生展示自己吕玉林老师是这样进行指导的：向学生展示自己的收藏品并告诉他们老师是怎样做的；引导学生的收藏品并告诉他们老师是怎样做的；引导学生明白收藏是要把明白收藏是要把 自己喜欢的东西、值得回忆的东自己喜欢的东西、值得回忆的东西等分类整理和保存起来。还介绍了一些书籍和西等分类整理和保存起

7、来。还介绍了一些书籍和网站地址给学生引导他们通过看书和上网去了解网站地址给学生引导他们通过看书和上网去了解收藏的有关知识。把自己的收藏品带到学校，教收藏的有关知识。把自己的收藏品带到学校，教师和同学们一起交流收藏技巧，指导学生学会整师和同学们一起交流收藏技巧，指导学生学会整理自己的收藏品，有问题的提出来相互出主意，理自己的收藏品，有问题的提出来相互出主意，建议学生到专门卖收藏品的送仙桥艺术城去看看建议学生到专门卖收藏品的送仙桥艺术城去看看第10页，讲稿共54张，创作于星期二v了解有哪些收藏品，可以询问、采访收藏者，以了解有哪些收藏品，可以询问、采访收藏者，以了解更多的收藏知识。组织讨论时，教师

8、要及时了解更多的收藏知识。组织讨论时，教师要及时总结、提炼、引导，使学生学习的思路更清晰、总结、提炼、引导，使学生学习的思路更清晰、明确。结果，学生们在第一阶段总结的时候，都明确。结果，学生们在第一阶段总结的时候，都能明白该怎样进行研究。能明白该怎样进行研究。第11页，讲稿共54张，创作于星期二v在这个案例里，指导老师把握了三年级学生的需在这个案例里，指导老师把握了三年级学生的需要，较好的把握了指导适中的要，较好的把握了指导适中的“度度”，把指导的，把指导的重心放在方法的牵引和路径的明确上，使指导具重心放在方法的牵引和路径的明确上，使指导具有了较强的针对性和实效性。有了较强的针对性和实效性。第

9、12页，讲稿共54张，创作于星期二v2、指导要具体、指导要具体 教师在指导过程中一定要关注细节，要关注活动教师在指导过程中一定要关注细节，要关注活动过程中的具体细节和活动的具体落实程度。过程中的具体细节和活动的具体落实程度。第13页，讲稿共54张，创作于星期二v案例：在一个案例：在一个”调查社区超市成功经营之道调查社区超市成功经营之道“的的主题活动中，学生通过对所获资料整理归纳后，主题活动中，学生通过对所获资料整理归纳后，总结出几条超市经营成果的原因。指导老师在查总结出几条超市经营成果的原因。指导老师在查看学生的活动资料时，发现学生忽视了对记录该看学生的活动资料时，发现学生忽视了对记录该超市营

10、业时间的资料的分析，与学生交流后才知超市营业时间的资料的分析，与学生交流后才知道，原因是因为营业时间就写在超市的门口，当道，原因是因为营业时间就写在超市的门口，当初记录下来，知识本着尽可能把看到的、听到的初记录下来，知识本着尽可能把看到的、听到的都纪律下来的调查记录原则，把它记录下来，也都纪律下来的调查记录原则，把它记录下来，也许是来得容易，并没有对这个数据引起太多的注许是来得容易，并没有对这个数据引起太多的注意。后来，学生们对这个资料讨论分析后，得出意。后来，学生们对这个资料讨论分析后，得出了超市经营成功的另一原因了超市经营成功的另一原因-弹性的营业时间弹性的营业时间第14页，讲稿共54张，

11、创作于星期二v3、指导要有针对性、指导要有针对性 指导教师要有足够的教育机智，打破课堂内外、指导教师要有足够的教育机智，打破课堂内外、教室内外、学校内外的界限，敏锐的捕捉到学生教室内外、学校内外的界限，敏锐的捕捉到学生探究中的新思路、新问题，随即地根据具体的学探究中的新思路、新问题，随即地根据具体的学生、具体的问题情景给予有针对性的指导。生、具体的问题情景给予有针对性的指导。第15页，讲稿共54张，创作于星期二v案例：四川省都江堰市太平街小学高梅老师在指案例：四川省都江堰市太平街小学高梅老师在指导学生开展导学生开展”走进广告走进广告“的活动时是这样做的：的活动时是这样做的：”蚂蚁蚂蚁“组在手机

12、到了一些广告发展史方面的资组在手机到了一些广告发展史方面的资料后，欣喜的告诉我他们已经完成了任务。我首料后，欣喜的告诉我他们已经完成了任务。我首先肯定了他们的成绩，然后启发他们分析资料统先肯定了他们的成绩，然后启发他们分析资料统计表，看能发现些什么特点。聪明的宋晶涛发现计表，看能发现些什么特点。聪明的宋晶涛发现了随着时代的进步，广告的形式也日益多样化，了随着时代的进步，广告的形式也日益多样化，再也不是当初的酒旗和吆喝就能涵盖的。再也不是当初的酒旗和吆喝就能涵盖的。”那么那么你对广告的发展有什么看法呢？你对广告的发展有什么看法呢？”随机点拨，于随机点拨，于是研究是研究“影响广告发展的因素影响广告

13、发展的因素”就城了孩子们新就城了孩子们新的研究主题。的研究主题。第16页，讲稿共54张，创作于星期二v这位老师的指导灵活而具体，能够捕捉到学生活这位老师的指导灵活而具体，能够捕捉到学生活动中新的研究话题。启发学生的思维，引导学生动中新的研究话题。启发学生的思维，引导学生的思考。的思考。第17页，讲稿共54张，创作于星期二v4、指导要民主、指导要民主 教师在指导的时候要特别注意不要把自己摆在教师在指导的时候要特别注意不要把自己摆在专家或者权威的位置上，不要把自己的意见强加专家或者权威的位置上，不要把自己的意见强加给学生，而要采用引导、切磋的方式和学生一起给学生，而要采用引导、切磋的方式和学生一起

14、平等的研究，共同解决问题。平等的研究，共同解决问题。第18页，讲稿共54张，创作于星期二怎样的学生算是个好学生？怎样的学生算是个好学生？v1、“长得长得“花见花开花见花开”、成绩名列前茅，这还算不得是好学生。、成绩名列前茅，这还算不得是好学生。我认为，守信用、不撒谎、不学王婆卖瓜自卖自夸才是最重要的。我认为，守信用、不撒谎、不学王婆卖瓜自卖自夸才是最重要的。否则，即使他成绩再好，长得再帅，也会象现在的陈水扁一样，否则，即使他成绩再好，长得再帅，也会象现在的陈水扁一样，落得百万人民齐心协力要他下台的地步。过街的老鼠人人喊打，落得百万人民齐心协力要他下台的地步。过街的老鼠人人喊打，这种人连上帝都讨

15、厌。这种人连上帝都讨厌。”v2、“活泼开朗、正义勇敢的孩子是我眼里的好男生，也不活泼开朗、正义勇敢的孩子是我眼里的好男生，也不知老师和同学们是怎样理解的。我的朋友童童就是这样的，知老师和同学们是怎样理解的。我的朋友童童就是这样的，不过他做事有点草率，跟李逵和鲁智深差不多。以前只要同不过他做事有点草率，跟李逵和鲁智深差不多。以前只要同学之间发生矛盾，他一定挺身而出，有时还帮人家斗上几句，学之间发生矛盾，他一定挺身而出，有时还帮人家斗上几句，结果被老师请进办公室，所以现在很少掺合了。他说争取做结果被老师请进办公室，所以现在很少掺合了。他说争取做到学习鹤立鸡群，让大家改变一下对他的印象。到学习鹤立鸡

16、群，让大家改变一下对他的印象。”第19页，讲稿共54张，创作于星期二你眼里的差生？你眼里的差生？v1、我眼中的差学生比好学生经得住打击，他们、我眼中的差学生比好学生经得住打击，他们无论考多少不及格，好象都不在乎了，父母再怎无论考多少不及格，好象都不在乎了，父母再怎么拳脚相加也无济于事；他们身体倍儿棒，吃饭么拳脚相加也无济于事；他们身体倍儿棒，吃饭胃口好，吃嘛嘛儿香。看来，经过老师和家长的胃口好，吃嘛嘛儿香。看来，经过老师和家长的“魔鬼训练魔鬼训练”，他们快成超人了。，他们快成超人了。v2、差生就是爱仗势欺人的家伙。他们仗着自己、差生就是爱仗势欺人的家伙。他们仗着自己四肢发达头脑简单，经常欺负弱

17、小，还威胁被打四肢发达头脑简单，经常欺负弱小，还威胁被打的孩子不许告诉老师，否则好果子在后头。老师的孩子不许告诉老师，否则好果子在后头。老师找家长后他，他口头一套、心里一套，没两天就找家长后他，他口头一套、心里一套，没两天就故态复萌。轮到他值日了，他却吱溜一下撒腿就故态复萌。轮到他值日了，他却吱溜一下撒腿就跑。跑。第20页，讲稿共54张，创作于星期二v案例：广西柳州公园里小学的学生们在案例：广西柳州公园里小学的学生们在“小小商品交易会小小商品交易会”活动中，活动中，组成活动小组到市场、商场进行调查。在这个调查活动中，有一些组成活动小组到市场、商场进行调查。在这个调查活动中，有一些学生遇到了困难

18、，如到市场不知道怎样调查，有些市场人员不理会学生遇到了困难，如到市场不知道怎样调查，有些市场人员不理会他们，有些商贩还骂他们，有些孩子的调查不成功，垂头丧气的回他们，有些商贩还骂他们，有些孩子的调查不成功，垂头丧气的回来了。老师看到他们为难的样子，并没有责怪他们，而是启发他们：来了。老师看到他们为难的样子，并没有责怪他们，而是启发他们：“你们都回来了，可是也有同学了解到了所需要的信息，他们怎么你们都回来了，可是也有同学了解到了所需要的信息，他们怎么就成功了呢？就成功了呢？”听了老师的话，同学们若有所思，就去向那些成功听了老师的话，同学们若有所思，就去向那些成功的同学请教。慢慢地，他们也变得聪明

19、起来，不仅得到了自己所需的同学请教。慢慢地，他们也变得聪明起来，不仅得到了自己所需要的东西，更重要的是他们懂得了遇到困难不要退缩，要想办法克要的东西，更重要的是他们懂得了遇到困难不要退缩，要想办法克服困难。服困难。第21页，讲稿共54张，创作于星期二v保护学生的自尊心，帮助学生解决了困难和问题，保护学生的自尊心，帮助学生解决了困难和问题，使学生有进一步活动的信心和目标，也培养了他使学生有进一步活动的信心和目标，也培养了他们自己进行思考的能力。们自己进行思考的能力。第22页，讲稿共54张，创作于星期二v5、指导要适时、指导要适时 适时指导，是指在综合实践活动过程的不同阶段，适时指导，是指在综合实

20、践活动过程的不同阶段，针对不同那个的目的和任务，指导教师需要履行针对不同那个的目的和任务，指导教师需要履行不同的指导职责，发出指导行为，落实方法，遵不同的指导职责，发出指导行为，落实方法，遵循规范。循规范。第23页，讲稿共54张，创作于星期二四、教师指导中应处理好的几个问题四、教师指导中应处理好的几个问题（一）、处理好指导老师与学生的关系（一）、处理好指导老师与学生的关系 建构主义理论强调，教师应当彻底摒弃以教师为中心、强调知识传授、建构主义理论强调，教师应当彻底摒弃以教师为中心、强调知识传授、把学生当做知识灌输对象的传统教学模式，建立一种平等、教学相长的把学生当做知识灌输对象的传统教学模式，

21、建立一种平等、教学相长的新型师生关系。新型师生关系。“传道、授业、解惑传道、授业、解惑”转向转向“悟道、学业、醒惑悟道、学业、醒惑”传统注入式传统注入式 转向转向 自学式自学式 综合实践活动面向学生的生活，实践性、经验性，要求教师综合实践活动面向学生的生活，实践性、经验性，要求教师的角色是学生活动的组织者、指导者、参与者，是学生学习的导的角色是学生活动的组织者、指导者、参与者，是学生学习的导师和朋友。师和朋友。第24页，讲稿共54张，创作于星期二v（1）、尊重学生的兴趣爱好和需要）、尊重学生的兴趣爱好和需要 在小学的三年级起始阶段可以由老师引导学在小学的三年级起始阶段可以由老师引导学生发现问题

22、并提出问题，在四、五年级可以逐步生发现问题并提出问题，在四、五年级可以逐步放手让学生自己去发现问题。放手让学生自己去发现问题。即使是教师突出活动主题，也应该对学生所关即使是教师突出活动主题，也应该对学生所关注的问题、他们的兴趣、爱好和需要进行调查。注的问题、他们的兴趣、爱好和需要进行调查。第25页，讲稿共54张，创作于星期二v案例：我们学校的周边有许多汽车销售市场，这案例：我们学校的周边有许多汽车销售市场，这学期开始我在引导学生选择活动主题时，就准备学期开始我在引导学生选择活动主题时，就准备了许多关于汽车的资料。然而出乎我的预料，学了许多关于汽车的资料。然而出乎我的预料，学生并不生并不”领情领

23、情“，其中一个小组提出了他们想要，其中一个小组提出了他们想要探究探究”关于钱关于钱“的问题，于是全班都对这个问题的问题，于是全班都对这个问题产生了兴趣，都赞成研究产生了兴趣，都赞成研究”钱钱“。”为什么要用为什么要用钱才能买到东西？钱才能买到东西？“”外国人用什么钱？外国人用什么钱？“”古古代人用什么钱代人用什么钱“这些是孩子们自己想要了解这些是孩子们自己想要了解的问题。于是我也尊重了孩子们的选择，这学期的问题。于是我也尊重了孩子们的选择，这学期便开展了便开展了”走进家乡的银行走进家乡的银行“这个认识了解金融这个认识了解金融方面知识的综合实践活动。方面知识的综合实践活动。第26页，讲稿共54张

24、，创作于星期二v案例：这学期我们四年级（案例：这学期我们四年级（1）班又转来了十多）班又转来了十多个孩子，在交流中孩子们知道这些都是外地学生，个孩子，在交流中孩子们知道这些都是外地学生，无意中孩子们发现我们班上的外地学生占了大多无意中孩子们发现我们班上的外地学生占了大多数，进而又对全校有多少外地生产生了兴趣，接数，进而又对全校有多少外地生产生了兴趣，接着又想到了着又想到了”他们的爸爸妈妈都是做什么工作的他们的爸爸妈妈都是做什么工作的？“”他们家的状况怎样？他们家的状况怎样？“等。我们的班主任等。我们的班主任老师和综合实践活动课老师觉得这对本地学生而老师和综合实践活动课老师觉得这对本地学生而言是

25、一个关注他人，关注社会的话题，对外地学言是一个关注他人，关注社会的话题，对外地学生而言是关注自身的活动。而且我校就处在一个生而言是关注自身的活动。而且我校就处在一个外来人员居住集中、外来人员日益增多的社区，外来人员居住集中、外来人员日益增多的社区，于是我们班的孩子本学期就开展了于是我们班的孩子本学期就开展了”外来人员生外来人员生活调查活调查”这个综合实践活动。这个综合实践活动。第27页，讲稿共54张，创作于星期二v这个活动就是想通过学生的调查，促进孩子们的这个活动就是想通过学生的调查，促进孩子们的相互了解，使来自不同地区的孩子相互接纳、包相互了解，使来自不同地区的孩子相互接纳、包容，里阿杰父母

26、生活、工作的艰辛，对父母有更容，里阿杰父母生活、工作的艰辛，对父母有更多的理解，并且通过活动增强学生的综合实践能多的理解，并且通过活动增强学生的综合实践能力。力。第28页，讲稿共54张，创作于星期二v（2）、创设民主、和谐的活动环境）、创设民主、和谐的活动环境 要改变过去教师的要改变过去教师的“一言堂一言堂”作风，把活动的时作风，把活动的时间、空间还给学生，让学生主动参与、亲自实践。间、空间还给学生，让学生主动参与、亲自实践。创设宽松的学习环境，让学生享有充分的心理安创设宽松的学习环境，让学生享有充分的心理安全，为学生发挥个性特长和才能提供广阔的空间。全，为学生发挥个性特长和才能提供广阔的空间

27、。案例：我的学生没有缺点案例：我的学生没有缺点第29页，讲稿共54张，创作于星期二v案例：六年级的综合实践活动结束了，我制作了案例：六年级的综合实践活动结束了，我制作了一份上课要用的、和孩子们一起展示的演示文稿，一份上课要用的、和孩子们一起展示的演示文稿，做好后交给同学们讨论，我一边演示一边说明。做好后交给同学们讨论，我一边演示一边说明。这门演示文稿我费了好多的心思，演示完以后我这门演示文稿我费了好多的心思，演示完以后我等着孩子们说等着孩子们说“真棒真棒”。结果却被同学们全盘否。结果却被同学们全盘否定了，我心里真不是滋味，定了，我心里真不是滋味，“师道尊严师道尊严”受到了受到了极大的挑战。但是

28、，我想：极大的挑战。但是，我想：“让孩子们讨论不就让孩子们讨论不就是想听听他们的看法吗？我终于放下了老师的架是想听听他们的看法吗？我终于放下了老师的架子，组织并参与到孩子们的讨论中，最后与他们子，组织并参与到孩子们的讨论中，最后与他们达成了共识。但这还没有完，有几个男生提出了达成了共识。但这还没有完，有几个男生提出了由他们完成这份演示文稿，我同意了。在展示那由他们完成这份演示文稿，我同意了。在展示那天，我就用孩子们自己设计并制作的文稿和孩子天，我就用孩子们自己设计并制作的文稿和孩子们一起展示了我们的活动成果。们一起展示了我们的活动成果。第30页，讲稿共54张，创作于星期二v3、关注活动中的每一

29、个学生、关注活动中的每一个学生 综合实践活动要面向全体学生，并充分考虑到综合实践活动要面向全体学生，并充分考虑到学生的个体差异，尊重学生的兴趣爱好和选择，学生的个体差异，尊重学生的兴趣爱好和选择，力求使每位学生都能得到发展。力求使每位学生都能得到发展。第31页，讲稿共54张，创作于星期二v案例：今天我带这个小组出去采访，为了采访顺案例：今天我带这个小组出去采访，为了采访顺利进行，我把有过采访经验的孩子和从没有过采利进行，我把有过采访经验的孩子和从没有过采访经验的孩子混编在一个组。但我又有一个担心，访经验的孩子混编在一个组。但我又有一个担心，害怕有经验的孩子抢害怕有经验的孩子抢“风头风头”、没有

30、经验的孩子、没有经验的孩子没有没有“开口开口”的机会。在采访中，我仔细观察，的机会。在采访中，我仔细观察，特别注意鼓励胆小的孩子，结果我有一个意外的特别注意鼓励胆小的孩子，结果我有一个意外的发现：我们班的李成在采访第一家时躲在其他同发现：我们班的李成在采访第一家时躲在其他同学的身后，到第二家的时候，他开始往前凑了，学的身后，到第二家的时候，他开始往前凑了，听同学们都问到了什么，到第三家的时候，他勇听同学们都问到了什么，到第三家的时候，他勇敢的走到了同学家长面前问了句敢的走到了同学家长面前问了句“你是外地人吗你是外地人吗？”第32页，讲稿共54张，创作于星期二v虽然只是简单的一句话，看的出他鼓起

31、了很大的虽然只是简单的一句话，看的出他鼓起了很大的勇气，战胜了胆怯，赶在陌生人面前说话哦了，勇气，战胜了胆怯，赶在陌生人面前说话哦了，我为他的成长感到高兴。我为他的成长感到高兴。第33页，讲稿共54张，创作于星期二 教师要认识到学生是综合实践活动课程的主教师要认识到学生是综合实践活动课程的主体，学生是课程的直接参与实施者。突出学生的体，学生是课程的直接参与实施者。突出学生的主体，意味着把学生作为课程的主体，一切从学主体，意味着把学生作为课程的主体，一切从学生的实际出发，尊重学生的兴趣爱好和需要，发生的实际出发，尊重学生的兴趣爱好和需要，发挥学生在活动过程中的主动性和积极性。挥学生在活动过程中的

32、主动性和积极性。第34页，讲稿共54张，创作于星期二v（二）如何提高教师指导的管理效度（二）如何提高教师指导的管理效度 到教师在综合实践互动课程实施过程中的有效到教师在综合实践互动课程实施过程中的有效管理，是综合实践活动顺利实施的重要保证。管理，是综合实践活动顺利实施的重要保证。1、学生活动时间、空间的管理、学生活动时间、空间的管理 综合实践活动课程具有开放性，其活动时间、空综合实践活动课程具有开放性，其活动时间、空间管理也增加了难度。在实施过程中，对学生活间管理也增加了难度。在实施过程中，对学生活动时间和空间的管理应采取计划性和开放性相结动时间和空间的管理应采取计划性和开放性相结合的原则。合

33、的原则。第35页，讲稿共54张，创作于星期二（1）根据活动的主题决定活动的时间和空间）根据活动的主题决定活动的时间和空间 活动的时间和空间的计划性和规范性必须结合活动的时间和空间的计划性和规范性必须结合具体的活动内容来作出计划、进行规范。具体的活动内容来作出计划、进行规范。（2）给学生提供充分的活动时间和空间）给学生提供充分的活动时间和空间 不能为了追求管理的计划性和规划性而牺牲学不能为了追求管理的计划性和规划性而牺牲学生的活动时间，应该适当减少活动主题的数量，生的活动时间，应该适当减少活动主题的数量，为学生提供参与全过程和深度体验的时间和空间为学生提供参与全过程和深度体验的时间和空间第36页

34、，讲稿共54张，创作于星期二v（3）制定各阶段的管理制度）制定各阶段的管理制度在活动的准备阶段，对活动主题的选择、分类、确定进行管理。在活动实施阶段，特别是在校外开展的活动，对活动开展进行有效的管理。在活动的总结评价阶段，要注重对学生活动成果的形成加以指导，并对学生的活动进行客观公正的评价。第37页，讲稿共54张，创作于星期二v（4）创造性地开展活动）创造性地开展活动时间的集中使用：可以把两周的综合实践活动课调到一起使用。与学科整合，可以把与学科相关的内容分散到各学科中活动。与少先队活动、学校传统活动相结合与家长、社区加强合作第38页，讲稿共54张，创作于星期二v2、建立学生活动的管理表格、建

35、立学生活动的管理表格 建立学生活动的管理表格是十分必要的，下面建立学生活动的管理表格是十分必要的，下面提供一些学生活动的管理表格，以作参考。提供一些学生活动的管理表格，以作参考。第39页，讲稿共54张，创作于星期二3、学生目标的管理、学生目标的管理确立确立监控监控-生成生成确立：综合实践活动的目标是以具体的活动主题来确立：综合实践活动的目标是以具体的活动主题来确定的，不同的活动内容决定了活动目标的不同。确定的，不同的活动内容决定了活动目标的不同。但不管什么样的主题，在活动目标中都应该包括知但不管什么样的主题，在活动目标中都应该包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标识与技能、过程与方

36、法、情感态度价值观三维目标第40页，讲稿共54张，创作于星期二v试一试：试一试：走进家乡的皮鞋工业区走进家乡的皮鞋工业区第41页，讲稿共54张，创作于星期二v1、知识目标、知识目标（1）通过活动了解自己家乡的皮鞋工业区，走进）通过活动了解自己家乡的皮鞋工业区，走进社会大课堂。社会大课堂。（2）通过对家乡皮鞋工业区的调查，了解一些皮）通过对家乡皮鞋工业区的调查，了解一些皮鞋生产、皮鞋发展、皮鞋保养的常识。鞋生产、皮鞋发展、皮鞋保养的常识。（3）通过活动，对研究性学习的一般方法有一定）通过活动，对研究性学习的一般方法有一定的认识和了解。的认识和了解。第42页，讲稿共54张，创作于星期二v2、过程与

37、方法、过程与方法（1）、在活动中，培养学生综合运用劳动、美术、计算机信息）、在活动中，培养学生综合运用劳动、美术、计算机信息技术、语文、数学等学科知识的能力，充分发挥本学科的综合技术、语文、数学等学科知识的能力，充分发挥本学科的综合性特点，提高学生综合运用各学科知识的能力。性特点，提高学生综合运用各学科知识的能力。（2）、通过对家乡皮鞋工业区的调查了解活动，培养学生收集、）、通过对家乡皮鞋工业区的调查了解活动，培养学生收集、分析、处理信息的能努力。分析、处理信息的能努力。（3）、因为大量的活动要在校外进行，所以要在活动中发展学生的人）、因为大量的活动要在校外进行，所以要在活动中发展学生的人际交

38、往能力。际交往能力。（4）、学生通过参与小组活动，既有分工又有合作，因此要培）、学生通过参与小组活动，既有分工又有合作，因此要培养学生的协作精神和团队意识，增强学生与人合作的能力。养学生的协作精神和团队意识，增强学生与人合作的能力。第43页，讲稿共54张，创作于星期二v3、情感目标、情感目标（1）、通过活动，激发学生了解家乡、认识家乡、）、通过活动，激发学生了解家乡、认识家乡、热爱家乡的感情。热爱家乡的感情。（2）、综合运用多种研究方法，体验）、综合运用多种研究方法，体验“我也能搞我也能搞研究研究”的快乐和成功的喜悦。的快乐和成功的喜悦。（3）、通过对）、通过对“工业园工业园”的调查，激发学生

39、对社的调查，激发学生对社会的责任感会的责任感第44页，讲稿共54张，创作于星期二v监控：在活动目标的管理上应将知识与技能、过监控：在活动目标的管理上应将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者并重，并在活程与方法、情感态度与价值观三者并重，并在活动的各个阶段都注重对活动目标达成的监控，保动的各个阶段都注重对活动目标达成的监控，保证活动的实效性，避免为活动而活动。证活动的实效性，避免为活动而活动。第45页，讲稿共54张，创作于星期二v案例：案例：一次，我们组织学生远足，午餐时不少学生把一次，我们组织学生远足，午餐时不少学生把吃不完的食物随意乱丢。老师进行劝阻，学生却吃不完的食物随意乱丢。老师

40、进行劝阻，学生却不理解：我买的，不吃了，当然可以扔了。不理解：我买的，不吃了，当然可以扔了。回到学校，几位老师都认为针对这件事开展活回到学校，几位老师都认为针对这件事开展活动具有典型意义。如果让学生亲自种一回麦子，动具有典型意义。如果让学生亲自种一回麦子，亲自体验到食物的来之不易，体会到亲自体验到食物的来之不易，体会到“粒粒皆辛粒粒皆辛苦苦”的实质，对他们会是一个教育。于是，在种的实质，对他们会是一个教育。于是，在种麦子的时节，我们利用学校的花坛和闲散的边角麦子的时节，我们利用学校的花坛和闲散的边角地种下麦子。地种下麦子。第46页，讲稿共54张，创作于星期二v 没想到种麦子的时候，学生并没有体

41、会到劳动没想到种麦子的时候，学生并没有体会到劳动的艰辛，他们兴致高涨，对手上出现的血泡毫不的艰辛，他们兴致高涨，对手上出现的血泡毫不在乎。的确，对于长时间呆在教室里德学生来说，在乎。的确，对于长时间呆在教室里德学生来说，这是一次精力的这是一次精力的“释放释放”，能够痛痛快快的玩土、，能够痛痛快快的玩土、挖坑，手上的血泡又算什么！活动结束了，在这挖坑，手上的血泡又算什么！活动结束了，在这个过程中体会到劳动艰辛的学生并不多。这与我个过程中体会到劳动艰辛的学生并不多。这与我们设计活动的初衷大有出入，我们的活动目标没们设计活动的初衷大有出入，我们的活动目标没有完成。就这样让活动不了了之，还是及时调整有

42、完成。就这样让活动不了了之，还是及时调整活动目标？教学目标中途改变是否合适？活动目标？教学目标中途改变是否合适？第47页，讲稿共54张，创作于星期二v一天上课，好几个学生迫不及待的告诉老师：麦一天上课，好几个学生迫不及待的告诉老师：麦子发芽了！看着学生兴奋的样子，我们意识到：子发芽了！看着学生兴奋的样子，我们意识到：学生对这次活动是重视的，对于麦子是关注的。学生对这次活动是重视的，对于麦子是关注的。虽然关注点和教室预先设计的目标不同，但对于虽然关注点和教室预先设计的目标不同，但对于学生的成长一样是有益的，是来源于学生生活的。学生的成长一样是有益的，是来源于学生生活的。我们下决心把活动目标调整为

43、：（我们下决心把活动目标调整为：（1）针对本校）针对本校学生种植经验的不足，通过种麦子，让学生切实学生种植经验的不足，通过种麦子，让学生切实了解麦子的生长过程。（了解麦子的生长过程。（2）在种植过程中，教）在种植过程中，教师要关注学生自身的体验、发现、感受，要放手师要关注学生自身的体验、发现、感受，要放手让学生动手实践。（让学生动手实践。（3）以此次种植活动为切入）以此次种植活动为切入点，在活动中根据具体情况，设计其他相关延伸点，在活动中根据具体情况，设计其他相关延伸活动。活动。第48页，讲稿共54张，创作于星期二v生成：活动目标不是一成不变的，这是由综合实生成：活动目标不是一成不变的，这是由

44、综合实践活动课程的生成性决定的，许多目标都是在活践活动课程的生成性决定的，许多目标都是在活动过程中产生的。动过程中产生的。第49页，讲稿共54张，创作于星期二v4、学生活动过程的跟踪与服务、学生活动过程的跟踪与服务 作为综合实践活动的指导教师，必须为学生的作为综合实践活动的指导教师，必须为学生的活动提供必要的服务，而对学生活动提供必要服活动提供必要的服务，而对学生活动提供必要服务的前提就是要对学生活动过程进行跟踪。务的前提就是要对学生活动过程进行跟踪。例如帮助学生与其他老师沟通，为学生的活动争取例如帮助学生与其他老师沟通，为学生的活动争取学校领导的支持，帮助联系相关社区、家长等学校领导的支持，

45、帮助联系相关社区、家长等第50页，讲稿共54张，创作于星期二v5、活动中的安全管理、活动中的安全管理（1）提高校外活动的效率，减少不必要的校外活）提高校外活动的效率，减少不必要的校外活动时间。动时间。（2）发挥活动小组的作用。）发挥活动小组的作用。（3）加强意识，精心规划）加强意识，精心规划（4）争取社会和学生家长的支持与参与）争取社会和学生家长的支持与参与（5）增强保险意识）增强保险意识第51页，讲稿共54张，创作于星期二v6、活动的评价管理、活动的评价管理 评价重点在学生自身发展层次和发展水平上，以评价重点在学生自身发展层次和发展水平上，以学生个体已有的发展基础为评价标准的纵向比较。学生个体已有的发展基础为评价标准的纵向比较。多元、具体、动态与静态结合、体现个性多元、具体、动态与静态结合、体现个性第52页，讲稿共54张，创作于星期二1.组织多元化的评价方式，将自我评价、小组评价、班级评价和教师评价有机地结合，体现评价主体的多元化。2.对学生加强评价中的诚信意识教育3.指导学生欣赏别人，发现别人的优点4.指导学生公正、客观的评价别人。附一些评价所用的表格。第53页，讲稿共54张，创作于星期二感感谢谢大大家家观观看看第54页，讲稿共54张，创作于星期二