如何构建快乐高效的课堂教学(7页).docx
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1、-如何构建快乐高效的课堂教学-第 6 页构建快乐课堂 打造快乐语文快乐课堂,快乐语文无论对于学生还是老师都是一种向往。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“上课要有趣,课上得有趣,学生就可以带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考,对前面展示的真理感到惊奇和震惊。”因此只有构建快乐课堂,打造快乐语文才能真正促进学生积极主动地学习,生动活泼地发展。过去的语文课堂,有人这样描述:老师在讲台上绘声、绘色、口若悬河,而学生在座位上呆听、呆看、呆若木鸡。这种课堂模式严重打击了学生的语文学习积极性,降低了课堂学习效率。事实上,构建快乐课堂,打造快乐语文不仅是促进学生语文学习的需要,更是促进学生身心健康成长的需要。
2、愉悦的课堂氛围,快乐的语文教学会使学生感到放松、亲切、舒心,会激发学生的求知欲,使学生积极主动地参与到教学活动中去,进而促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高。因此,快乐语文、快乐课堂应该是语文教师梦寐以求的理想境界。那么如何才能构建快乐课堂,打造快乐语文呢?下面我从几个方面略谈自己在构建快乐课堂,打造快乐语文方面的点点滴滴,以供各位参考。这些做法概括起来就是教师要做到“六要”。一要在备课过程中给学生预设快乐。“凡事预则立,不预则废”,“知己知彼,方能百战百胜”,语文教学也是如此,只有做好充分的课前准备,才能保证课堂教学高效地和谐地进行。教师首先要充分备教材,吃透教材,掌握课文的主要内容,
3、准确把握课文的重难点,这样才能融会贯通,把“教教材”变为“用教材教”,把教材作为教学的载体,从而为下一步教学设计打下坚实的基础。学生是课堂的主人,是学习的主体,因此,我们在备课时必须心中始终装着学生,善于分析学情,从而更好地调动学生的积极性,使他们成为课堂的主人,让他们自觉地、主动地、生动地、快乐地去学习。为了构建快乐课堂,打造快乐语文,我在备课中充分挖掘文本中的趣味元素、快乐元素,通过一个词、一句话、一个人、一个故事为学生预设快乐,并设计好在课堂上为学生呈现快乐的时机、方式。二要在授课情绪上给学生“传染”快乐。心理学表明:学生的学习兴趣以及思维活动往往受到外界环境的影响。为了使学生大脑处于兴
4、奋状态,从而更好地接受新知识,需要创设热烈的学习气氛,而这种热烈的气氛需要教师充满激情地去渲染,激情渲染则能带来积极的情绪互动。教师一定要带着热情饱满的情绪进课堂,用自身的高昂情绪去感染学生的情绪,使学生的情绪跟着教师所讲内容一起起伏,产生共鸣。这样可以让学生保持听课的兴奋状态,始终保持高昂的学习兴趣,不会过早疲劳。当老师的人大多有过这样的体验:某一天老师身体不舒服或是情绪不高,站在讲台上无精打采时,此时坐在教室里的学生,肯定对教学内容也是提不起兴趣的,这样的课要想取得好的教学效果只能是天方夜谈。一节好课,首先就要求教师能以饱满的热情投入其中,并且让自己的学生受到这种激情的感染,使学生从教师那
5、丰富的神态、有力的语句中得到一种力量。学生们有着丰富的情感世界,情绪体验快而强烈,一旦触发,容易引起共鸣,能提高人的生理和心理的能量,从而提高学习的效率。三要在课堂导入中为学生激发快乐。课堂导入是课堂教学的序幕,是吸引学生参与教学活动的前奏,一个具有艺术性的开场白,可以唤起学生强烈的“乐知”、“乐学”的欲望。导语也是一堂课的切入点,精心设计的课堂导语往往能先声夺人,激发求知欲,起到搭石铺路的桥梁作用。设计优美生动的导语,创设一种与教学内容相关的情境,可使学生或悄然动容,或神思飞越,或跃跃欲试,或期待盼望,从而很快进入“共振”的境界。教师应依据教材内容,独具匠心地设计课堂导入,使学生情绪高涨起来
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