小学生养成教育心得体会精选.doc

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1、小学生养成教育心得体会 篇一：养成教育心得体会 养成教育心得体会 叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，确实是要养成习惯”。习惯的养成并不是一朝一夕的事,一旦养成了坏习惯,就会使你受害终生;相反,养成了一个良好的习惯也会使你受益终生。因此，一个好习惯的养成，不是靠偶尔的敲敲打打构成的，必须通过长期的强化训练逐步构成。这就需要家长，教师等多方面的力量结合起来，共同催促，觉察征询题及时处理，不让不良习惯有滋生的营地。 养成教育是培养好习惯的教育，是管一辈子的教育。 我们明白：“思想决定行为,行为决定习惯,习惯决定性格,性格决定命运，命运决定人生!”习惯的力量是一种坚韧而宏大的力量。习惯一旦构成之后，

2、没有十倍百倍力量，特别难加以改变。许多人的习惯，终身也无法改变。我们说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运，一个良好的习惯会阻碍一个人一生的命运。”我们往常的教育注重认知、无视行为，特别多时候有些假、大、空，导致学生总讲大道理，言行不一。事实上学生时期是养成好习惯的黄金时期，为此，国家在深化教育体质改革、全面推进素养教育中指出，按照德育总体目的和学生成长规律，确定不同年龄段的德育内容和要求，在培养学生的思想品德和行为标准方面，要构成一定的目的递进层次。下面我对养成教育淡淡本人的点滴体会： 1、养成教育要持之以恒。 学生的行为具有持续性和反复性。

3、冰冻三尺非一日之寒，养成一个好习惯非一日之功，需要长期抓，切不可 “三天打鱼，两天晒网”。一种良好习惯的养成有一个过程，须经常性地进展诱导、训练；一种不良行为的纠正，也须反复地进展指导、教育。因此对学生的养成教育要有耐心，要持之以恒。由于“习惯成自然”是需要时间的，同时要注重师表形象，注重情感交流。 2、养成教育要师表垂范 教师是学生的一面镜子，学生具有较强的模仿性，在不知不觉中教师的某一行为习惯，可能会出现在学生的身上。因此作为一名教师，要留意为人师表，要求学生做到的，本人首先做到，要求学生不做的，本人坚决不做。教师的以身作那么、为人师表至关重要。教师首先应该留意在学生面前树立文明礼仪的典范

4、，关于学生的征询好，教师应该微笑点头，碰到内向的学生，要尽量先跟他们打招呼。关于学生的协助，我们应该亲切地跟他们道声“感激！”。假设教师有时说错了或做错了，也要敢于向学生抱歉。如此，教师良好的师德表率给学生树立典范，以深沉的思想情感、庄严峻方的仪表、和气可亲的仪容、彬彬有礼的语言给学生做示范，使学生在师生交往中遭到潜移默化的教育。对学生的教育诱导也要“动之以情、晓之以理”，不能简单地批语指责。通过情感的交流，学生对教师提出的要求、意见更易接受。一个幽默的玩笑，一句悄悄的征询候，可能使其心灵遭到震撼。 3、养成教育要从点滴抓起 古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。培养学生良好的行为习惯，

5、必需要求学生从小事做起，从四周的事做起。许多同学熟读 “小学生行为标准”，甚至倒背如流，却常随手扔果皮、纸屑；许多同学在教师的组织下学做好事、协助同学，回到家里，却成了饭来张口，衣来伸手的“小公主”“小皇帝”了。因此，养成教育要从点滴的小事做起：见到地上有垃圾果皮随手捡起来，见到教师要主动行礼征询好，在楼道里要轻声慢步靠右行，见到班里的门窗桌椅坏了自觉自愿修好，上学穿校服，衣帽整齐，佩戴红领巾，排好队、走好路?千里之行，始于足下，百尺高楼平地起，我们可以从一些四周琐碎的小事中，看出一个学生的行为习惯。“随风潜入夜，润物细无声”，学生的行为习惯的变化，也就在点滴小事中。 4、充分发挥班级集体的教

6、育功能。一个班级班风的好坏，集体认识的强弱，道德水准的高低，对集体中每一个成员的道德质量的构成阻碍极大。班级集体假设构成一种高尚的道德风貌，较高的思想境地，刻苦研究的学习精神，积极向上的竞争气氛，学生在这个集体中就会遭到强烈的感染，无形的鞭策和制约，必定会培养出团结互助、关心别人、严峻认真、发奋向上、品行高尚的学生。 5、构建“教师学生家长”三位一体的德育网络，确保养成教育。 育人，并不是说在学校一个样，回到家却是另一个样。为了让养成教育更具针对性和实效性，我们必须建立起以学生为中心的“教师学生家长”三位一体的德育体系。在学校里，教师严格要求学生；学生回到家后，家长对小孩也要严格要求，不断催促

7、和强化他们防止坏习惯的滋长，以便于接着深化养成教育，并让教育在实际的生活中得以运用。如此，家长和教师在养成教育方面，就能达成一个共识，目的一致，共同完成教育小孩的目的，并能收到事半功倍的效果。 总而言之,良好的行为习惯的构成并非一朝一夕之功,它需要学生长期努力,需要我们教师不断地催促引导。对学生进展行为标准练习，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。篇二：小学生习惯养成教育的研究心得体会 小学生习惯养成教育的研究心得体会 通过一年多的研究与实践，小学生习惯养成教育的研究获得了一定的研究成果。课题研究的一些工作进

8、展回忆。 我对学生的生活习惯和学习习惯进展了学生和家长双方面的征询卷调查分析，得出结论： 1、生活习惯方面： 学生出现生活无规律、行为霸道、不明白礼貌、丢三落四、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任性、意志薄弱、孤僻害怕、个人卫生差、自理才能差等不良行为习惯，加之改革开放下市场经济的迅速开展，复杂而深化的社会变化和一些宣传媒体的渗透都给青年儿童带来了更多的负面阻碍：贪图享受、盲目追求、自以为是等。使学校德育面临着新的挑战。结合国教科文组织指出，21世纪教育的使命是协助学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处。由此可见，当今的教育不仅仅是教会学生掌握文化知识，更重要的是要教会学生学会做人。养成良好的行为

9、习惯，培养健全的人格，这是21世纪对人才的要求。 基于以上的认识和情况，针对学生存在不良行为的主观和客观两方面要素，为使学生能自觉克服本身的不良行为，加强学生的环境保护及个人卫生认识，充分发挥和利用学生优势，从培养学生良好的卫生习惯与自理才能入手，把行为习惯渗透与学校教育、教学的各个环节之中，与家庭教育、社会教育相结合，尝试通过课内与课外、教学区与生活区等各种途径与方法，培养学生做人、做事、学习等方面的良好习惯。2、学习习惯： 不良学习习惯有哪些 （1）、学习时间不固定，不制定学习生活作息时间表； （2）、课堂上思想开小差，精神不集中； （3）、自习课目的不明确，东翻西看，浪费时间； （4）、

10、不预备工具书，需要查辞典字典时，还嫌苦恼，马马虎虎地应付学习； （5）、爱面子，不东不会也不征询； （6）、做作业前不看书，做完作业不相信本人，总要找人对对答案才放心； （7）、作业本、作文本、卷发到手，看看扔到一边，不认真分析检查； （8）、做作业或复习时，常做一些小动作； （9）、学习时常说闲话； （10）、考得不好却不愿听批判； 基于这些研究说明养成良好的学习习惯，就要做到以下几条 1、要合理安排自学时间，充分利用课前、节假日和平时的零碎时间进展自学。 2、要处理好博览与精读的关系。精读为主，博览为辅。教科书、有关参考书要精读，其他读物要博览，扩大视野，丰富知识。 3、自学时要多考虑。真

11、正做到：边读、边想，力求理解，提出征询题，引向深化，把书读薄，增进学征询。4、 要留意积累材料。通过多种渠道搜集材料，然后把材料归类，以便使用。 5、处理好自学与从师的关系。坚持自学与从师相结合。在自学过程中必定产生许多征询题，有时靠个人的才能是不能处理的。如能擅长从师，请教师长或同学那么可以少走弯路。在自学的根底上能有几个良师益友互相交流学习心得，启迪思想，这对开阔眼界、增长见识，是大有协助的。 二、获得的阶段性成果 1、进展课题论证，搜集材料，制定出了课题详细的研究方案，同时组建课题组，参加课题开题论证会。 2、多途径搜集学习材料，并装订成册。 3、对学生和家长进展学生课外阅读的抽样征询卷

12、调查，并构成调查分析报告。 4、积极撰写出本阶段有关的论文或经历总结和课题研究阶段性小结，对课题相关材料和记录进展了整理汇总。 三、存在的征询题及改良措施 1、本课题组突出的科研人才少，整体科研才能较弱。研究人员的理论知识相对缺乏。参与研究的教师都是一线的语文教师，大多是班主任，工作负担特别重。平时理论学习时间特别少，因此积累的先进理论不够，还需要加强理论的学习，用理论来指导我们的课题研究。 2、课题研究没能按年段安排不同的研究内容，使得不同年段教师的研究目的不是特别明确，研究缺乏远瞻性和整体性，处理这一征询题就要加强课题组成员间的交流、合作，经常组织交流、讨论活动。 3、学生的一些不良习惯尽

13、管得到了一定的处理，但对学生构成的一些的不良习惯的研究还处于较浅的层次，要在今后的研究中不断深化。 总之，课题研究的最终受益者是学生，我们将本着这一原那么，求真、务实地进展研究工作，边探究边研究，边研究边改良。篇三：关于养成教育的一点心得体会 养成教育心得体会 养成教育确实是培养小孩养成良好习惯的教育。培养良好的习惯不是一朝一夕之功。它是培养学生一辈子都受益的良好的行为，需要全体教师和治理者，甚至全社会为此做出不懈的努力。但是我认为不可无视班主任教师作为班级治理带头人的重要作用。也确实是说班主任在养成教育中扮演特别重要的角色。 一、要抓好学生的养成教育 养成教育确实是要让学生构成良好的行为习惯

14、，包括良好的生活习惯和学习习惯。（1）良好的行为习惯是衡量一个人品德素养高低的前提。一个人的举止言谈就能看出这个人教养如何，如说话有礼貌，不在严肃的场合说笑、随地吐痰扔垃圾，不出口污言秽语，主动学习,主动做好分内之事，助人为乐等等，如此的人是品德高尚的人，是受人们欢迎的人。我们培养学生就要朝这个方向努力。（2）良好的行为习惯是搞好学习的前提。有了良好的行为习惯就会主动积极地学习，同时愿意搞好学习。我们倡导品学兼优，确实是让学生要有一个良好的行为习惯。 （3）良好的行为习惯是求职的前提。中师生毕业以后要考公务员，考教师，有了良好的行为习惯就成功了一半儿，假设成绩理想就等于跨进了工作的行列。 二、

15、做好班主任工作首先要严格要求本人 孔子说过：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”它道出了“身教重于言教”的道理。一名优秀的班主任确实是一名教育治理专家，一个班级形象也确实是一个班主任的形象。班主任的行为将给每位学消费生特别大的阻碍，因此，作为班主任首先要自尊自爱自信自强，要求学生做到的本人首先要做到，如此才能起表率作用。其次做好班主任工作要做受学生欢迎的科任教师。上课深受学生欢迎的班主任能让学生感遭到跟着这位教师有奔头，同时能近间隔地接触和理解，也便于随时觉察征询题处理征询题。教师的一言一行，对学生都有潜移默化的作用。引导学生，以身作那么，勤字当头。首先早读和晚读检查要勤，催促学生背诵课文

16、，复习预习要上的课。教给学生的不仅仅是知识,更重要的是方法，是学习的方法，是做人的方法，“授人以鱼,不如授人以渔”。 三、与家庭相结合班主任教师可以通过家访、家长学校等渠道，一方面使家长理解学校德育的目的和对学生行为习惯等方面的要求，另一方面也可以通过家庭来理解学生在学校以外的一些行为习惯，从而积极发挥家庭教育的优势，通过家庭与学校互相沟通和配合，促进学生良好行为习惯的培养。 总而言之，学生行为标准的培养是遭到各种外部要素和本身素养的阻碍，作为教育工作者应当克服各种不利的要素，使学生都能健康地成长而且和谐的开展。 总之，学生的健康成长需要正确的引导。学生良好习惯的构成离不开教师的治理和培养。作为班主任教师，要正确认识本人的角色定位。用本人对工作的忠心，对学生的爱心，对生活的热心潜移默化阻碍学生行为的转变。