《桐叶封弟辩》课件22张 苏教版高中语文选修《唐宋八大家散文选读》.ppt

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1、桐叶封弟辩,柳宗元,一、作者名片 柳宗元(773819)，字子厚，河东解(今山西运城) 人，世称“柳河东”“河东先生”。唐朝著名的文学家、思想家，唐代古文运动的倡导者。 他与刘禹锡同年中进士，又一起参加永贞革新，失败后先贬永州，后贬柳州。著作有柳河东集。,贡献： 与韩愈共同倡导唐代古文运动，他的文学成就很高，在文章方面，他与韩愈并称“韩柳”； 在诗歌方面，他与刘禹锡并称“刘柳”。一生留诗文作品达600余篇，议论文、传记、寓言都有佳作。 散文论说性强，笔锋犀利，讽刺辛辣。游记写景状物，情深意远，多有所寄托。其诗多抒写抑郁悲愤、思乡怀友之情，幽峭峻郁，自成一路。,二、背景回放 身处江湖，心系现实

2、王叔文等的改革措施触犯了藩镇和宦官集团的利 益，遭到他们的激烈反对，所以“永贞革新”不到半 年，就失败了。柳宗元被贬为永州(治所在今湖南省永州市)司马。 被贬后的柳宗元并没有消沉，而是花费大量时间阅读古今史书，对历史和现实问题进行深入的思考，辨其无，指其失，其中也充满对现实政治的关心。,古之传者有言：成王以桐叶与小弱弟，戏曰：“以封汝。”周公入贺。王曰：“戏也。 ”周公曰 ：“天子不可戏。”乃封小弱弟于唐。,传者：编写史书的人 。 以：拿，把 戏：开玩笑 以封汝:以之封汝,活动一 积累文言知识点,吾意不然。王之弟当封耶，周公宜以时言于王，不待其戏而贺以成之也。不当封耶，周公乃成其不中之戏，以地

3、以人与小弱者为之主，其得为圣 乎？,意：认为 然： 这样 以时： 按照一定的时机，及时 成：使成功，促成 乃：就 中： 合适、恰当 其： 表反问，难道,且周公以王之言不可苟焉而已，必从而成之邪？设有不幸，王以桐叶戏妇寺，亦将举而从之乎？凡王者之德，在行之何若。设未得其当，虽十易之不为病；要于其当，不可使易也，而况以其戏乎！若戏而必行之，是周公教王遂过也。,以（ 认为 ） 苟（ 苟且，随便 ） 设（ 假设，如果 ） 寺（ 同“侍”，近侍、宦官 ） 德（ 这里指言论行动 ）， 何若（ 怎么样 ） 当（ 恰当 ） 易（ 改变 ） 要（ 关键 ） 教（ 教唆 ） 遂过（ 把错误想法变成现实 ）,吾意周

4、公辅成王，宜以道从容优乐，要归之大中而已，必不逢其失而为之辞。又不当束缚之，驰骤之，使若牛马然，急则败矣。,意： 认为 道： 正道 从容： 行动举止 优乐 ：嬉笑言谈 大中： 道德规范 辞： 找借口开脱 驰骤（ 使疾驰，催促 ）,且家人父子尚不能以此自克况号为君臣者邪！是直小丈夫缺缺者之事，非周公所宜用，故不可信。 或曰：封唐叔，史佚成之。,克（ 约束 ） 号（ 名号 ） 直（ 只，只是 ） 缺缺者（ 耍小聪明 ）,1.“辩”是一种用于辨析事物是非真伪而加以判断的论说文体，柳宗元要辨析的是什么事？ 明确：是吕氏春秋和说苑等史书上关于“桐叶封弟”的故事。开头就明确树立了辩驳的目标“古之传者”，且

5、叙事简洁。,活动二 探究“辩”体的写法,2. 对于“桐叶封弟”这个故事柳宗元认为“吾意不然”（这件事不可能是这样），仔细研读第二段，你认为柳宗元主要从哪个人身上发现了漏洞？分哪几层来辨析的？,周公。先从正反两方面，分别从“当封”和“不当封”两种情况分析，论证无论如何此等大事都不应在成王“戏”的时候决定。 再进一步，以“且”将文意向前推进一层，并以假设论证（妇人、宦官）来证明一定要“举而从之”的荒唐。 接着，正面提出中心观点，“凡王者之德，在行之何若”，并且还从正反两方面分析。 总之，这一段以批驳史书上周公的行为来辨析此事的“不可信”。,“先驳后立”的思路,3.第3段分析此事“不可信”的写法与第

6、2段有何不同？,这一段先提出自己认为周公辅佐成王应该会有的做法，是“以道（引导），从容优乐，要归之于大中”。主要是从正面阐述一个正道直臣应有的做法，是既不会逢迎君主之失，也不会逼迫他行事（即逼迫他封幼弟）。 如果说第2段主要是批驳史书中的记载上周公的行为错误，主要是“破”；实际上，第3段即是“立”，是正面论证一个忠臣应有的做法。,4.第4段只有短短一句话，你能读出它有哪些意义？ 它看似闲笔，其实很重要。它说明同一件事历史记载也不尽相同，我们在读史读书的过程中，要积极主动地去思考这些史料是否合情合理。另外，在结构上，它与第二段“吾意不然”形成呼应，成了第三段“故不可信”的注脚。短短一句话，使文章

7、陡生波澜，摇曳多姿。,活动三：探究作者的写作意图,柳宗元作为古文运动的发起者之一，他崇尚的是“文者以明道”（答韦中立论师道书），写文章要关心时务，弘扬儒学，重视人生，积极变革社会。他曾参加永贞革新，力图矫正时弊。 你认为本文最能体现柳宗元革新精神的是哪一句？ 凡王者之德，在行之何若。设未得其当，虽十易之不为病。,一、通假字 王以桐叶戏妇寺(“_”，同“_”),寺,侍,【课后作业1】 文言知识点整理,二、词类活用 周公乃成其不中之戏(动词的使动用法)_ _,使成，,促成,三、古今异义 1.必从而成之耶 古义：_ 今义：一个词，上文是原因、方法等，下文是结果、 目的等,听从并且,2.是直小丈夫缺缺

8、者之事 古义：_ 今义：男女两人结婚后，男子是女子的丈夫；还指成 年男子,泛指人,1.驳立结合，立意巧妙。 本文先驳后立，驳得透彻，立得自然。作者表面上像是辨别史料的真伪，实际上是在辩论史实的是与非。表明的态度是：作为臣子，对君王的命令应该具体问题具体分析，不能一味地只知道去落实。,【课后作业2】整理本文的论证特点,2.表述简洁、斩截。 本文对事情的概括简洁明快：“成王以桐叶与小 弱弟，戏曰：以封汝。周公入贺。王曰：戏 也。周公曰：天子不可戏。乃封小弱弟于唐。” 对事件的定性和评议用语斩截，有一种不容置疑的气 魄。 议论文中要避免以叙代议。,请概括本文所能体现的柳宗元的思想及品质。 思想：天子的言行如果不恰当，就应该及时改正，而不是将错就错。 辅佐君主要使他符合“大中”（道德规范）。 品质：敢于质疑古代作品，敢于质疑君上的绝对权威性，勇于变革、锐意进取等。,【课后作业3】素材积累,