第五单元名著导读《昆虫记》教学设计 部编版语文八年级上册.doc

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1、公开课教学设计课题：名著阅读昆虫记一、 内容简析昆虫记熔作者法布尔毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性关照虫性，又用虫性反观社会人生，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文，这本书以忠实于法文原著整体风貌及表达特色为选择原则，让世界读者首次领略昆虫们的日常生活习性以及特征的描述等。昆虫记是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。昆虫记十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。它不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。二、 学情

2、分析昆虫记是八年级语文教材上册中的其中一本必读书物，而我们班大部分同学单纯幼稚的特点决定了它们对小动物有着浓厚的兴趣，并且还有一部分同学曾经甚至现在都喂养过小动物。因此，我决定提早上这一节推荐课，推荐我们的同学阅读这本书。本节课，希望通过合作探讨，让学生学会运用跳读、批注等方法阅读名著，并且希望通过这一节导读课，能让激发他们的阅读兴趣，唤起他们的阅读期待；同时我将再次与学生共享阅读感受，共同阅读，把阅读延伸到课下。三、 教学目标1、 知识与能力：了解作者法布尔与他的作品昆虫记。2、 过程与方法：通过学习活动的开展，学会跳读、批注等阅读方法。3、情感态度与价值观：激发学生对昆虫记整本书产生兴趣，

3、从而产生阅读期待。四、 教学重难点1、 通过学习活动的开展，学会跳读、批注等阅读方法。2、 激发学生对昆虫记整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。五、 教学课时：1课时六、 教学过程（一）课堂导入出示昆虫的图片，让学生猜，为学生尽快走进昆虫的世界营造氛围。（二）活动一：了解作者及作品1、作者简介让亨利卡西米尔法布尔 (1823-1915)，法国著名昆虫学家、文学家、昆虫类科学家。被世人称为昆虫界的荷马(相传荷马为古代希腊两部著名史诗伊利亚特和奥德赛的作者)，昆虫界的维吉尔。 2、作品简介昆虫记又被译为昆虫世界、昆虫物语、昆虫学札记或昆虫的故事，被誉为“昆虫的史诗”。3、检查导学案预习任务（三）活动

4、二：有趣的昆虫世界（阅读方法：跳读）1、蝉和蚂蚁，谁懒惰？谁勤快？（P18-20）有的时候，蝉与蚁也确实打一些交道，但是它们与前面寓言中所说的刚刚相反。蝉并不靠别人生活。它从不到蚂蚁门前去求食，相反的倒是蚂蚁为饥饿所驱乞求哀恳这位歌唱家。我不是说哀恳吗？这句话，还不确切，它是厚着脸皮去抢劫的。2、萤火虫吃什么？怎么吃？（P333、337）我想大多数人都会觉得萤火虫是一种天真温顺的美丽昆虫，其实你们或许并不知道萤火虫是一种食-肉-动物，而且这是一个有着罕见的毒辣捕猎手段的猎手。至于它最喜欢捕杀的对象，就是那些可怜的蜗牛。 萤火虫更像是在吸食它的猎物，将猎物转化成流质，然后吸进自己的体-内。或许这

5、种昆虫和蛆虫那种双翅类昆虫的-肉-食-性-幼虫一样，在没有食用食物之前已经先将猎物消化掉了。3、 蟹蛛到底是蟹还是蛛？如何捕食比自己个头还大的猎物？（P239-240）它是一种不会织网的蜘蛛：只是等着猎物跑近它才去捉，而且它是横着走路的，有点儿像螃蟹，所以叫蟹蛛这群蟹蛛尤其喜欢捕食蜜蜂。蜜蜂采花蜜的时候是很专心致志的，什么都不会想不会开小差蟹蛛早就虎视耽耽从隐藏的地方偷偷地、悄悄地爬出来，走到蜜蜂背后，越走越近，然后一下子冲上去，在蜜蜂颈背上的某一点刺了一下。蜜蜂无论怎么挣扎也摆脱不了那一刺。4、 朗格多克蝎子会以何种方式为它们的新婚庆典画上句号？（P308）雄朗格多克蝎找到一个雌朗格多克蝎，

6、邀请她去散步。当走了一定路程的时候，它会两只钳紧紧的抓住雌性蝎，然后尾巴与雌性蝎尾巴紧连在一起。这个过程结束了以后，就寻找窝，找到合适的窝之后便把雌性朗格多克蝎带进窝里。过了一会儿，惨剧就会发生，根据朗格多克蝎的家规，雌性蝎会把雄性蝎给吃掉。第二天，这家大院门前之剩下雄朗格多克蝎的尸骨了。（四）活动三：美妙的昆虫写法（阅读方法：批注）辞海中有关蝈蝈的条目： 一种像蝗虫的昆虫。俗称叫哥哥。身体绿色或褐色腹大翅短善跳跃吃植物的嫩叶和花。雄的借前翅基部摩擦发声。书中这样描绘： 那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响。在这喑哑而连续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促

7、、近乎金属碰撞般的清脆响声，这便是蝈蝈的歌声和乐段，其余的则是伴唱。这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。区别：运用比喻、拟人等手法，行文生动诙谐（五）活动四：解读昆虫与法布尔法布尔有哪些品质值得我们学习？哪些章节能体现他的品质，结合文章内容分析展示书中文段，分析情感：1、字里行间流露作者对真理的追求和对生命的挚爱。2、细心观察（六）总结本节课，我们通过几个活动的开展，了解了作者法布尔以及他的作品，也基本掌握通过跳读、批注等阅读方法阅读本书，更从某些章节中感受到了作者法布尔的人格魅力与精神品质，希望同学们在这节课后开始认真阅读这本书，并且每天做好阅读笔记。（七）作业根据导学案的附表，每天做好阅读规划，写在读书笔记本上（八）板书设计 作者及作品昆虫记 方法：跳读、批注 作者品质 5