小壁虎借尾巴教学活动设计方案-(第一课时)(4页).docx

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1、-小壁虎借尾巴教学活动设计方案-(第一课时)-第 4 页小壁虎借尾巴教学设计方案所用教材：全日制聋校实验教材语文目 次：人民教育出版社，第九册第二课（第一课时）教 材分 析 小壁虎借尾巴是由人民教育出版社出版的全日制聋校实验教材语文（第九册）第一单元中的第二课。该课文是一篇科普童话，通过拟人化的手法生动地展现了小壁虎向其它动物借尾巴的过程，并表现出了各动物尾巴的特点学 情分 析本节课授课的对象是聋五年级的学生，本班共有11名学生，残余听力和学习能力参差不齐，因此根据他们的学习程度，在教学中分为（A、B、C）三个层次。A层有三名学生，其中两名有较好的残余听力与口语能力，一名有较好的学习动力和理解

2、能力。B层有五名学生，残余听力较差，有一定的学习动力与理解能力。C层有三名名学生，残余听力较差，学习动力与理解能力不足。教 学目 标 根据课标的要求结合本课教材的特点，并联系本班学生的认知、思维的特点，我将本课教学目标定为： 教学目标：A层学生能掌握生字并组词且能够朗读并理解课文。 B层学生能理解并写出生字且能够朗读课文并理解大意。 C层学生能认出生字并跟读课文。康复目标：锻炼学生的语言的表达能力，提高语言清晰度。教 学 重 难 点 教学重点：掌握课文中的生字词。 教学难点：理解课文意思。教 法学 法教法：讲读法、讨论法、探究法。学法：自主朗读、分角色。教 学手 段 多媒体辅助教学过程教 学环

3、 节教师行为学生行为设计说明一、提出问题，引起讨论1.教师呈现壁虎图片询问学生：“同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗？” 2.对了，那现在我们仔细观察一下壁虎身上都有些什么？我们有同学说到了尾巴，是的壁虎有一条长长的尾巴。可有只小壁虎要去借尾巴，这是为什么呢？我们一起去课文中找答案吧！教师板书课文题目。学生回答“壁虎”学生回答“头、脚、尾巴”设置问题，帮助学生主动思考并激发学生好奇心，使学生能够主动学习课文。二、初读课文，学习生字1.同学们，现在先跟老师一起读一遍课文，在读的时候划出不认识的字词。2.同学们读得很整齐，现在我们来课文中有哪些生字，请一位同学来说一说。还有其他生字吗？3.现在

4、我们先来看一看这些生字的读音和写法。教师呈现ppt，与学生一起练习拼读生字与写出生字。 4.现在我们来看一看这些字的意思，有没有同学知道这个字的意思？ 大家一起看看这位同学说得对吗？教师呈现生字的意义并依以上程序解释其它生字的意义。5.我们刚学习完了生字，现在我要请同学起来回答问题了。教师请学生回答生字的意义。有错误的则纠正跟随老师一起读课文学生回答“壁、檐、握”等学生起立回答学生能够正确回答运用讨论探究的方法来帮助学生学习生字，使学生主动参与到课堂中，加深对生字词的印象。三、深入课文，理解内容1.现在我们再读一遍课文，在读的时候同学们要想一个问题：这篇课文讲了什么？谁能告诉我这边课文将了什么

5、？对了，这篇课文讲的是小壁虎借尾巴的故事。2.现在我们先看看第一二自然段讲了什么，一起读一读。第一二自然段讲了呀，小壁虎的尾巴没了，他觉得很难看，所以要去借一条尾巴。3.我们再读一读第三四五自然段，看看讲了什么。第三四五自然段讲了小壁虎去借尾巴了，那么它都向谁借尾巴了呢？对了，那他借到了吗？嗯，他没有借到。所以这三段讲了小壁虎去借尾巴但是没有借到。4.那我们最后读一读第六自然段。第六自然段又讲了什么呢？哪位同学能回答？对，小壁虎回到家发现他的尾巴又长出来了。跟随老师一起读课文学生回答“小壁虎借尾巴的故事”学生与老师一起读第一二自然段。学生与老师一起读第三四五自然段学生回答“小鱼、黄牛、燕子”“

6、没有”学生与老师一起读第六自然段学生回答“尾巴长出来了”逐段帮助学生理解课文，使学生了解课文大意，为后面学习各动物尾巴功能做铺垫。四、课堂小结，留下疑问1.现在大家详细地说一说这篇课文讲了什么？对了，这篇课文讲的是，小壁虎的尾巴没了，他想去借一条尾巴。可小鱼、黄牛和燕子都不愿意借给他。当他回到家时惊喜地发现自己的尾巴长出来了。2.同学们自己想一想，为什么小鱼、黄牛和燕子不愿意把尾巴借给小壁虎？小壁虎的尾巴为什么能长出来？学生踊跃发言总结课堂内容，巩固所学知识，并在最后留下疑问，引导学生思考问题。设计理念与思路 本课设计从课文入手，以认读字词和朗读课文为主，通过认识字词从中积累语言，在朗读课文的过程中不仅增强学生语言发展的能力， 还有利于学生培养良好的阅读习惯。教 学反 思