【高考政治】高中政治高考备考会讲座课件(共61张PPT).pptx

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1、精准施策 高质量备考,未来已来，将至已至,高中政治高考备考,关键词： 方向 问题 措施,一、研究考情，准确把握高考方向,复习的路上，比努力更重要的是方向,未来以来，将至已至,（海南2020，25）千百年来，海南渔民在南海繁衍生息、耕海不辍，他们以义无反顾的开拓精神，远航南海诸岛捕鱼、航运，不断积累航海线路、岛礁、海流德国知识，用方言记录、制作成手抄本，称为“更路簿”。现在发现的更路簿有数十种版本，都记载着由海南岛去往东沙、南沙、西沙和中沙群岛的航海路线、航行要领、岛礁地貌、气象水流等重要信息。“更路簿”是海南渔民用生命和智慧探索南海的结晶，是海南耕海文化的重要组成部分，于2008年入选第一批国

2、家级非物质文化遗产保护名录。当前，许多学者正致力于“更路簿”文化的挖掘、保护、传承和创新。 结合材料，请就打造“更路簿”文化名片提出两个活动主题，并运用所学的文化生活知识加以说明。,试题特点,1.命题思路：本题以海南渔民在南海繁衍生息为话题设置试题情境，以海南渔民在南海繁衍生息、耕海不辍中“更路簿”为材料，从文化生活的知识角度设置问题，考查考生对基础知识的掌握程度，考查考生阅读材料分析材料、描述阐释事物、灵活运用知识解决问题的能力。,话题,问题,试题,社会的热点话题,热点话题中有 价值的问题,有价值的问题转化 为学生试题,真情景,真问题,学生未来生活可能遇到的真问题,试题特点,2.命题立意：立

3、德树人，突显对学生核心素养的培养和价值引领。充分发挥试题的育人功能。 3.考查知识范围：文化生活优秀文化的塑造作用、中华民族精神、文化的传承与创新、文化的源泉、传统文化的双重性、社会主义核心价值观等。必备知识，具有基础性、综合性特点。 4.考查能力要求：试题开放，具有应用性、创新性特点。着重考查学生调动运用知识分析问题解决问题的能力。,悄悄变化着的高考,1.材料：由背景到情景，由假情景到学生可能遇到的真情景 2.知识：由被证明到被运用 3.问题：假问题到学生可能遇到的真问题 4.答案：由封闭到开放 5.目标：由“做题”到“做人做事” 6.立意：由“解题”到“解决问题”,很多人输就输在，对于新兴

4、事物 第一看不见， 第二看不起， 第三看不懂， 第四来不及。,脑中有课标 思想政治课程标准（2017年版2020年修订） 心中有体系中国高考评价体系（2019年12月） 眼中有指南 海南省2020年学业水平选择性考试指南（2019年12月） 手中有真题 历年高考题,从变化中把握方向,如何排列,课程标准,高考指南,高考评价体系,高考真题,指导评价,落实课标,从变化中把握方向,如何排列,课程标准,高考指南,高考评价体系,高考真题,指导评价,落实课标,规范教学,引导教学,引导教学,1.研读课标，明确高考根本依据,内容目标：必备知识？主干知识？高频考点？ 教学提示-教学建议 评价依据 （三）学业质量水

5、平与考试评价的关系 学业质量水平三是学业水平等级性考试的命题依据。 （二）学业水平考试命题建议 （二）评价案例：考试样题示例与说明,2.研高考评价体系,2019年12月，教育部考试中心公布了中国高考评价体系，核心就是“一核四层四翼”，成为新时代高考内容改革和命题工作的理论支撑和实践指南。 这对引导教学和高考综合改革具有纲领性的意义；昭示着高考命题和评价的新规程、 新标准已然确立，高考指挥棒的指挥方向发生了根本性的转变，标志着高考内容改革进入新赛道，开始了新赛制,3.研指南海南省2020年普通高中学业水平选择性考试指南,.考试的功能定位 .考查内容 .考查要求 .考试形式和试卷结构 .题型示例,

6、高考题的重要性不言而喻，对学生答题的方向性引导和命题的严谨科学性是模拟题无法替代的。但对于外省市的高考题，我们要加以甄别，特别是主观性试题，其考查的侧重点和海南高考方向有没有差别？盲目使用是否会给复习备考错误的引导？,4.研真题,5.研读纲领文件,今年2月19日，教育部关于做好2021年普通高校招生工作的通知下发，今年高考时间“回归”到6月7日、8日，并指出2021年高考命题要坚持立德树人，加强对学生德智体美劳全面发展的考查和引导。要优化情境设计，增强试题开放性、灵活性，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用，引导减少死记硬背和“机械刷题”现象。,二、分析学情，找准后期复习的起点,一轮复习耗

7、时长，基础知识遗忘过多。 对基本概念、原理的理解深度、广度不够。 对知识整合不到位，没有形成完整的学科体系。 独立思考能力和创新能力缺失。 阅读理解力欠缺，知识面狭窄，阅读量小。 答卷规范、解题技巧和书面表达水平亟待提高。,选择题错误率高原因分析,情绪不稳定。没有耐心阅读题干，心情浮躁，急于求成。 阅读不过关。对题干材料读不懂。找不到材料主语，无法辨认各主体间关系。不会分层次，弄不清过程。 方法不科学。不是从前向后完成，而是直接看选择肢，采用验证的方法，看材料是否体现？ 逻辑不严密。可能性与现实性、必然性与偶然性、现象与本质、原因与结果等范畴，无法辨认。 知识不准确。相近概念、核心观点等记忆不

8、清楚，变通能力差。,主观题得分率低原因分析,审不清审题错误，答非所问。抓住一点，不及其余。 说不明不知道从哪里说起，找不到思维的逻辑起点。只知照搬书本，罗列要点。观点和材料两张皮，重点不突出；关键词缺失，没有得分点。 写不好缺乏逻辑性和层次性，语言组织凌乱，通俗语言多于专业术语。 书写不规范,三、围绕问题，科学规划，精准施策,（一）科学规划复习过程，优化复习功能,二轮复习：（2个月左右时间，2月4月中旬）三个主要任务： 知识整合。以专题知识为主线，以高频考点为重点，注重专题的横向联系，深化理解，形成立体的知识网络。 2.限时训练。有效提高答卷速度，着力培养知识迁移能力和运用所学知识分析解决问题

9、的能力。 3.错题重做。,三轮复习：（30天时间，4月中旬5月20日）,主要任务强化训练，提升能力。通过强化训练，再以考点突破、错题重做等方式配合进行，全面提高独立思考能力和综合运用所学知识分析解决问题的能力。 4月中旬开始，利用35天时间组织高强强化训练，1天自主复习、2天组织考试、1天试卷讲评和错题重做，4天一个轮回，完成10套试卷的考练。 普通班可采取“开卷练、闭卷考”4天一轮的考练策略。,第四轮复习：（2周时间，5月下旬6月初）,主要任务是考前适应。 模拟训练：按照高考时间安排组织2-3次适应性模拟考试。 回归课本：系统梳理课本的考点，编制知识结构图表或思维导图，回归教材。 查漏补缺、

10、错题再做和心理调适 重温高考原题,（二）转变观念，提高复习实效,1, 由“全面覆盖”转向“精简内容” 高考命题深化考试内容改革，由考查“基础知识”转向考查“必备知识”。这就必须摒弃“全面覆盖、面面俱到”的习惯，根据高考命题规律，大胆删减或淡化教学内容，采取“精简内容、高效复习、精准备考”的策略，变“高耗低效”为“高效低耗”。,2.由“简单重复”转向“温故知新” 复习的功能是“温故知新”。高考的起点是对考查内容的深度理解。因此，二轮复习切忌“简单重复”，要在重点内容上做到深度理解，体现“温故知新”。高效率的复习是以新带旧，即利用新知识引领旧知识的复习，利用新问题深化旧知识的理解。 “新”有三个层

11、次：拓展知识、深化理解、提升能力。 拓展知识是深化理解的铺垫；深化理解是提升能力的前提；提升能力是备考复习的升华。,3. 由“拘泥教材”转向“整合教材” 高考试题都突出了对知识之间甚至学科之间内在关联的考查，反映了命题专家对学科知识体系的重构。要求我们在教学和复习过程中，根据高考实际，打破现行教材的体系，重新整合教材内容，重构学科体系。,4.由“统一标准”转向“分层要求” 学生的学业基础、学习水平不同，决定着升学目标的高低。由此不同层次学生，对复习内容的要求应当有所不同。复习备考要从“一刀切”转向分层策略，不同升学目标的学生要有不同的精简要求，量力而行，增强复习的实效性。 尖子生掌握90%以上

12、。 优等生学透75%左右。 学困生学好60%左右。,5.由“关注教”转向“关注学” 学习说到底都是自学。教师要充分调动学生的主动性，引导学生自主复习，强化应用训练，实现导学用合一。 自主学习的本质特征是主动学习。调动学生主动按照导学提纲或复习清单进行自主学习、独立思考，深化理解；要鼓励学生提出问题，探讨交流，提高学习效率。,（四）讲好三个专题，助推复习提质增效,1.知识专题： 要像蚂蚁的眼一样，观察非常细致深入。 要像蜻蜓的眼从各个角度综合观察全面。 要像飞鸟的眼能飞得高，俯瞰大地统整。,一、梳理考点,在何处？ 要求：阅读教材，以新为主题构建知识网络,新,一轮复习,中国特色社会主义进入了新时代

13、，我国经济发展已由高速增长阶段转向高质量发展阶段？,要求： 独立思考后，小组讨论，然后展示 。,高,在何处？,中国特色社会主义进入了新时代，我国经济发展已由高速增长阶段转向高质量发展阶段？ 新在何处？高在何处？ 二者什么关系？ 增长能否改为发展？ 高速度高质量能否共存？ 转向能否改为转为？,新,高,二轮复习,问： 十九届五中全最新表述中“经济”一词已去掉说明什么？ 播放视频：“新”又增添了哪些新内容 ？“高”又赋予了哪些新内涵？,中国特色社会主义进入了新时代，我国经济发展已由高速增长阶段转向高质量发展阶段？,中国特色社会主义进入了新时代，我国已由高速增长阶段转向高质量发展阶段？,赏花悟哲理,清

14、晨，漫步校园。成片的三角梅开得正旺，火红的花瓣相互交织，一团团，一簇簇，挂满枝条随风摇曳，令人心旷神怡，犹如置身于花的海洋。我随手折下一株梅枝，带进教室。请细看梅枝，你能悟到哪些哲理？,一花一世界，一叶一菩提,学生：红花好看还须绿叶扶持，体现了主次矛盾的辩证关系，不能忽视次要矛盾。 学生：三角梅没有两篇完全相同的叶子，也没有两片完全不同的叶子。体现了矛盾的普遍性和特殊性的关系。 学生：梅花枝与梅花树，体现了整体与部分的关系。 学生：三角梅适合在南方种植，北方则不行。体现了联系的普遍性，要一切以时间地点为转移。,一花一世界，一叶一菩提,学生：海南省把三角梅作为省花，象征热情、富有朝气和青春活力及

15、不屈不挠的精神品质。意识具有能动性。 学生：不同的人对三角梅的看法不同，体现了意识的主体差异性作用。 学生：梅花枝的生长，是生命的成长，体现了新事物的发展。万事万物在变化，一切变化有规律。 学生：三角梅既有有用的一面，又有没用的一面，具有两面性。 学生不禁感慨： 一花一世界，一叶一菩提哲学并不神秘，哲学就在我们身边，生活之中处处有哲学。,2.题型专题,（1） 选择题类型 推导题 图表题 漫画题 诗词题 逆向型 .,（2）选择题教学建议,1随着经济的快速发展，家庭自驾游越来越普遍，大型SUV （运动型多功能汽车）因 为在动力性、越野性、载物载客能力等方面的优势受到很多人的青睐，但也因为其 油耗高

16、等缺点受到一些民众的质疑。不考虑其他因素，下列各图反映了相关因素变 化对大型SUV市场的影响，其中正确的是图中D表示需求，S表示供给） A. B. C. D.,（3） 主观题类型 反映类（现象类）题型 辨析类（判断类）题型 原因类题型 意义类题型 启示类题型 措施类题型 探究类题型,（4）主观题教学建议,主观题命题客观化 计算、判断 、填空，作图等,（4）主观题教学建议,文科教学理科化：向解数学题一样，答主观题。 理科审题： 材料提供条件 文科审题：材料即信息，信息即资源，资源即答案。材料暗示了答案，答案就在材料中。划清层次：分段、分层、提炼句子主干，概括段落大意 理清关系：并列、正反、递进、

17、转折、因果 理科答题：步骤 文科答题：要点,组织答案逻辑化,根据“事实逻辑”答题 主要是依据材料所呈现的事实答题 根据“理论逻辑”答题 主要是依据知识本身的逻辑答题 根据“问题逻辑”答题 主要是依据设问的逻辑层次答题,答题的“大逻辑”审题构思“纲”,答题的“小逻辑”答题陈述“目”,要点自身的逻辑,如何展开要点,哪些关键词,如何排列,要点之间的逻辑,有几个要点,如何排列,如何确定要点,如何确定答题逻辑,有的试题通过材料呈现现实生活中的矛盾或问题，要求调用知识提出解决问题的措施（通常不会指定或规定具体知识），那么答题的逻辑就应该由材料所呈现的问题（事实）决定。这就叫依据“事实逻辑”答题。,依据“事

18、实逻辑”答题,坚持创新发展。南繁育种基地致力于种质资源创新与推广，推动我国农业转型升级。 坚持开放发展。南繁育种基地为国内外的农业科技专家、学者提供了科研学术交流平台，加强了国际科研学术交流与合作。 坚持共享发展。南繁育种基地为全国培育了大批农作物新品种，实现了农业增产，共享南繁育种科研新成果。,小逻辑：概念置换（红色）+保留关键词（绿色）,（海南2020.24）国家南繁育种基地位于海南内部地区，是我国宝贵的农业科研平台，新中国成立以来育成的7000多个农作物新品种中，超过70%经过南繁培育，其中南繁杂交水稻在我国累计种植面积超过了3亿公顷，累计增收稻谷4.5亿吨，为保障国家粮食安全、推动我国

19、农业转型升级贡献了海南力量。 目前基地致力于种质资源创新与推广，为全国的春耕夏种提供优质的种子，实现农业增产，已有7000多名国内外农业科技专家、学者前往基地从事育种科研工作。同时，基地加强与“一带一路”沿线国家进行科研学术交流，让南繁科技走出了国门。 结合材料，分析南繁育种基地是如何践行新发展理念的。,“理论逻辑”即知识本身的逻辑（要点及其关系）。一般情况下，如果试题指定或规定了用某个具体的知识点回答问题，则答题的逻辑由该知识点本身的逻辑（即理论逻辑）决定。 知识点的呈现有三种情形： （1）设问明确“指定” ； （2）设问“规定”设问没有明确指定，需要从中提取； （3）试题提供了新知识（要求

20、先学后用）。,依据“理论逻辑”答题,（2016全国III卷）阅读材料，完成下列要求。 材料二 新能源汽车以其碳排放低、使用成本低、行驶安静等优点而受到人们的青睐。但是受续航里程短、购置成本高等因素的制约，消费者对购置使用新能源汽车存在许多顾虑。近几年，新能源汽车的消费市场有所扩大，但与传统汽车相比，其市场占有率依然很低。为推动新能源汽车产业发展，政府制定融资、补贴、免税等优惠政策，引导汽车厂商加大研发投入和生产。 结合材料二并运用所学经济知识，分析大力推动新能源汽车生产对消费的影响。,生产出满足消费者的新能源汽车产品（由“生产决定消费对象”演绎）； 为扩大新能源汽车消费创造动力（由“生产为消费

21、创造动力”演绎）； 引导绿色消费观念的形成，促进汽车消费模式的转变（由“生产决定消费方式”演绎）。,如果试题要求对某一观点或做法进行分析论证，则需要对问题本身的逻辑层次进行划分，并据此确定分析论证的逻辑（思路）。这就叫依据“问题逻辑”答题。,依据“问题逻辑”答题,设问：党和政府为什么要解决农民看病难看病贵问题？ 设问中有三个要素：党和政府农民看病难看病贵 论证应有三个层次： 第1层次：为什么要解决看病难看病贵问题？ （关键词：公民权利） 第2层次：为什么要解决农民问题？（关键词：农民工农联盟） 第3层次：党和政府为什么要解决？（关键词：党的宗旨政府职能）,（4）主观题教学建议,思维过程可视化

22、四种思维方式：演绎思维（共性与个性）；逻辑思维（原因与结果）；发散思维（一果多因，一因多果）辩证思维（对立统一）,思维过程可视化,（2014年全国乙卷） 政府放宽市场准入规则会增加市场活力，最终使消费者受益。结合材料二和所学经济知识，分析放宽市场准入规则是如何通过市场机制的作用使消费者受益的。 放宽市场准入规则 影响市场机制 消费者受益 市场机制主要是供求、竞争、价格等三大机制。 政府放宽市场准入规则 降低门槛，减少成本 进入市场的企业增加 从而导致供给增加和竞争加大 消费品种类丰富、数量增加 质量提高、价格下降 这都会使消费者受益,（1）参考答案中有几个要点？ （2）参考答案各要点之间的逻辑

23、关系是怎样的？ （3）参考答案中每个要点之间的逻辑关系是怎样的？ （4）参考答案中的知识点是根据哪些有效信息调动出来的？ （5）参考答案运用了哪些知识，哪些是课本知识，哪些时政知识，哪些是自己的经验知识？ （6）参考答案为何这样设计，与设问有哪些关联？ （7）参考答案是否完整，还可以增加那些知识点作为答案？ （8）参考答案是否科学，哪些语言可以转换？ （9）改变设问角度（知识、逻辑、主体），增加材料信息或者更换材料中的某些信息该如何作答？ （10）分析答题思路，研究答题逻辑，总结答题规律。,研磨答案作文化 :十问答案为什么？,3.热点专题,双循环发展格局 乡村振兴 十九届五中全会,（五） 使用

24、“双向细目表”，尝试“一卷两考”,要充分发挥试卷双向细目表在复习训练中的积极功能。 复习过程中，编制单元或专题的双向细目表导引复习，有利于厘清复习目标和要点，使学生明确复习重点、难点，增强复习的针对性和实效性，减少盲目性。 平时考试练习，可将试卷的双向细目表提前发给学生，以增强考前复习的指向性，有利于实现深度复习，克服简单重复带来的浮躁，持续提升大多数学生的考练成绩和学习信心。 考后利用命题细目表评价学生的知识与能力得失，分析导致失误丢分的原因，有利于及时改进和增强教与学的精准性。,敲黑板,1.将看书进行到底 基础知识的掌握情况直接关系到高考（选考）的成败。越是复习备考的最后阶段，就越要重视课本，坚决“将看书进行到底”。“越是基础的就越有决定性意义，越是基础的就越有区分度”。 不怕难题不得分，就怕基础题被扣分,在我看来，学科素养不等同于学科知识，但学科素养与学科知识之间具有正相关的关系，则是毋庸置疑的。 具体讲，学科知识的积累，是造就学科素养的条件; 学科素养的形成，是学科知识积淀的结果。积累越丰富，积淀越深厚。唯其以“培育学科核心素养为纲”，更要重视学科知识的学习。,关于思想政治学科核心素养的思考朱明光,2.将学习的主动权下放到底 老师辛辛苦苦讲十题，不如学生吭哧吭哧做一题 3.条条大道通罗马，人人教法各千秋。但唯实方能取胜。,