谈信息技术与小学语文学科的融合.doc

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1、谈信息技术与小学语文学科的融合各位老师，很高兴能和大家坐在一起共同学习。今天我就信息技术与小学语文学科的融合这个话题，和大家共同探究。但是，受本人对信息技术、校本研修、专业知识及个人底蕴的制约，舛误之处或为难免，不当之处敬请大家斧正！信息技术与学科课程的融合，是信息化时代发展的需要，是教学手段现代化的需要，是基于信息技术背景下实施新课程的需要。信息技术与语文学科课程的融合，打破了传统语文教学封闭、僵化的模式，为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础。一、信息技术与语文教学的融合重要性。信息技术与语文教学融合，是“信息技术与学科课程融合”中的一个部分。它强调两个方面：一方面是信息技术要广泛进入

2、语文学科；另一方面是语文教学要广泛采用信息技术。教育部在基础教育课程改革纲要中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”语文作为传统的基础性学科，与信息技术融合起来，将会极大地改变传统的语文课堂教学，实现教学过程的可视化、互动化和个性化，使课堂活起来，培养学生的创新精神和实践能力，同时也会促进教师业务素质的发展，进而推动基础教育的发展。二、信息技术与语文学科融合的常用方法。以计算机、网络为核心的信

3、息技术为手段，以先进的教育科学理论为指导，探讨信息技术与小学语文学科融合的途径和方法，将其应用到教学实践中，学生不论在提高学生识字和用字的能力方面，还是在阅读、作文方面都会有一定的突破。这不仅促进了语文教学结构的改革，较大幅度地提高了教学效率和教学质量，而且使学生在学习语文的同时提高了信息素养。1、运用信息技术，培养识字能力。在小学语文教学中，识字教学相对来说是比较枯燥单调的。要达到提高识字教学效果的目的，就必须要优化课堂教学，激发学生的学习兴趣。如采用传统的教学方法，整节课教学生字，往往是教师教起来感到枯燥，学生学起来觉得无味。信息技术与小学语文的融合，尤其是使用计算机多媒体识字教学课件，调

4、动学生的多种感官参与识字。学生通过课件上富有动感的、生动有趣的画面，学习生字的笔画、笔顺、部首、间架结构、正确读音；跟随教学软件进行听、说、读、写的训练，激发学生的学习兴趣；在轻松愉快的气氛中掌握和巩固知识，在学习中体会乐趣。从而达到“我要学”、“我爱学”的境界，而教师也自然教得轻松、自在。2、运用信息技术，培养学生阅读能力。语文课程标准指出：“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”小学生由于受年龄的限制和知识的局限，对一些抽象的东西难以理解，有些教材内容又很难感知。我们可以应用现代教学媒体来缩短学生的认识与客观事物之间的距离。

5、运用信息技术手段播放一些形象生动的画面，使抽象的语言变得具体、形象，有助于学生对教学内容的理解掌握，使学生变被动学习为主动的学习，弥补了传统教学的直观性、动态性和反馈性的不足。3、运用信息技术，培养习作能力。恰当地运用多媒体教学手段进行作文教学，在培养学生的观察能力、想象能力、说写能力和自改能力上都发挥着积极、有效的作用。实践证明，多媒体教学是优化作文教学和实施素质教育的有效手段。小学生概括能力和逻辑思维能力尚在发展中，虽然有一定的说写基础，但把握不好尺度。而现代多媒体教学直观形象，既能满足儿童的好奇心，又便于教师指导学生说话写话。在习作指导时，教师借助课件，创设情境，使学生在观察思维的基础上

6、，通过复述课文、编故事、想象说话等多种训练表达方式，启发学生动脑，想象，激发学生的表达欲望，强化语言与思维的训练。三、现代信息技术运用在语文教学中存在的主要问题现代信息技术在语文教学中的运用，拓宽了语文教学的空间，优化了语文教学过程，同时也较好地发挥了学生的主体性。但是，通过对教学实际的考察，我们会发现在运用中也存在着一些问题。1、采用多媒体教学，完全取代传统教学。有些教师采用多媒体教学，课堂几乎被课件控制了，利用多媒体不断地演示教学内容，课堂教学呈流水线式和程序化模式。学生的注意力都集中在课件的动画和音响上，教师与学生、学生与学生之间的互动被阻断，充塞了学生的思维空间。“尺有所短、寸有所长”

7、，传统课堂教学中的黑板仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的。教师利用多媒体技术辅助教学时不该脱开粉笔和黑板，整堂课没有板书，这样既失去了教师书写的示范作用，又使教师的个性难以发挥。教师在使用多媒体技术辅助教学有时会有突然而至的灵感，这些灵感往往是教学艺术的动人之处。好的板书有提纲挈领的作用，学生抬头一看，便对本节课的重点一目了然。运用多媒体是为了辅助教学，而不是完全取代传统教学，其出发点和落脚点是为了提高教学效果。2、采用多媒体教学，制约了学生的主观能动性。我们必须明确，把信息技术引入语文课堂，目的是为了更好的服务于语文教学。要结合语文学科的特征，让信息技术的使用能充分发挥学生在学习中的主体性

8、，从而达到最佳的教学效果。不是课件制作越多越好，课堂的容量越大越有用。教学手段变化了，但教学规律和学生身心发展的特点没有变。因此，教师在教学过程中仍要处理好教师为主导和学生为主体的关系。不能心中只有多媒体教学工具，而忽略了调动学生的主观能动性，出现一种新形式下的灌输式教学。3、采用多媒体教学，忽视了语文教材特点。我们要明确信息技术与语文学科的融合，目的是提高学生自主学习的能力，增强语文教学的效果。因此，在信息技术与语文教学融合的过程中，不能只顾形式上的热热闹闹，要讲究实际效果。要根据课文的特点和教学需要，遵循语文学习的规律，选择相应的信息资料，采取适宜的策略，通过适当的途径，运用有效的形式，让

9、学生学得活，学得好，得益多。为形式而形式，单纯作信息技术表演，将徒劳无功，是不足取的。我们还要明确资源的取用不能代替文本，更不能代替学生的个性。信息技术的使用是新课程背景下进行地课堂教学手段的改革，而不是为了采用现代化的教学手段而进行课堂教学。一堂课究竟是否使用信息技术，怎样合理有效的使用信息技术，取决于教师教学组织的需要。我们应使信息技术成为重要的教学辅助手段，而不是一种教学摆设，或者成为一种形而上学的教学形式。四、对现代信息技术与语文教学融合存在问题的思考。信息技术语文课堂教学中体现出来的优势，是其他教学手段无法替代的。作为语文教师应及时汲取新知识，日渐积累，日益丰富自己的头脑，更好地适应

10、语文课教学手段改革的要求。信息技术教学手段在语文课中的运用，虽然冲击着传统的语文课课堂教学，但是毕竟只是一种辅助教学的手段，绝不能完全代替学生对文本的研读。我们应把握好信息技术使用的量和度，要锦上添花，不能喧宾夺主。只有根据语文学科的特点，深入研究信息技术在语文教学中的运用方法与策略，多种教学手段并存，发挥各自的特长，优势互补，才能取得最佳的课堂教学效果。1、运用现代信息技术应与学生的学习实际相结合。在语文课堂教学中，教师要充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使他们最大限度地参与探究新知的活动，才能保证学生有效地学习。运用图、文、声、像并茂的多媒体手段，创设合理的、有启发性的教学情景，可以有

11、效地调动学生学习的积极性，使其产生强烈的学习欲望，积极主动地参与学习。这也是我们使用多媒体进行辅助教学的目的所在。如果老师只一味想到怎样传授知识的教学流程，将自己能收集到的素材全部用上，追求表面形式的新颖、花哨和动感效果，无论什么图形、图像、动画效果、音乐都制作进去，根本不考虑学生想要什么，想学什么。结果导致表面上的“容量大”而实际结合不佳，说服不力，形成新的“满堂灌”。还会由于太注意趣味性而加入更多的材料，由于演示的最佳时机没掌握，过早、过迟或过多地呈现，引起学生注意的迁移或无意注意，从而大大影响教学的达成度。2、运用现代信息技术应发挥学生主体性学习作用。课程标准强调：“学生是语文学习的主人

12、，教师是学习活动的组织者和引导者。”这明确要求教师要把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。由此可见，课堂中不应局限于老师的讲解，更要让学生自己去读教材，自己去查阅资料，自己去发现问题、研究问题、解决问题，让学生真正成为学习的主人，从而提高学习语文的效率。运用信息技术创设情境，就应充分发挥学生的这种主动性。因此，在语文教学中，根据教学的内容不同，将现代教育技术与传统教学模式相结合，不仅可加大教学密度，开阔学生视野，而且有利于启发学生思维，有利于培养学生的思维能力，从而达到提高教学质量的目的。3、运用现代信息技术应有效地与语文教材特点相结合。语文新课程标准指出了小学语文的课程理念。首先，小学语文教

13、育，旨在全面提高学生的语文素养，强调语文教育的人文性和实践性；其次，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，同时强调综合性学习对培养学生的主动探究、团结合作、勇于创新的重要性；再次，强调语文教育应努力建设开放而有活力的语文课堂，强调“语文课程应根植于现实”，“应拓宽语文学习和运用的领域”，“语文课程应该满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需求不断自我调节、更新发展”。所以，在应用“信息技术”这一现代教学手段时，只有优化教学结构、激发兴趣、激活课堂、调动学生多种感官、帮助学生自主学习等方面创设合理的学习情境，才能有效地提高语文课教学效率。总之，信息技术与语文课堂融合是语文课堂改革的需要。只有做到合理、灵活地运用信息技术，结合语文学科的特点和语文课堂教学的特征，处理好信息技术运用和教师讲解的关系；处理好教师的主导作用、学生的主体地位和信息技术的辅助手段这三者的关系；把信息技术有机地融入到语文课堂教学中，深入到学生的学习活动中，才能实现信息技术与语文课堂教学融合的有效性，是我们的语文课堂充满活力。