高考政治主观题答题规范及备考建议.ppt
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1、高考政治主观题 答题规范及备考建议,一、学生存在的问题 二、备考建议 三、评卷原则,一、学生存在的问题,1.国家级,省级,G4教育刊,新闻总署备案,知网,万方,龙源,维普,期刊网收录 2.专利,著作出书,挂名主编副主编,CIP可查 3.国家级重点课题,知网可查 4.国家级各类证书,独立编号,网上可查(微课,优质课,论文获奖等) 5.撰写各类文稿:评比论文,期刊投稿论文,课题材料,毕业论文,课件,教学案例等 五月活动刊:维普省级,支持邮局订阅,1版发表260元起 微信:15716996055,1.基础知识方面 概念界定不清,导致判断失误;观点理解不透,导致迁移失败;知识表达不全,导致要点缺失。,
2、3.答题规范方面 答案要点不严谨,缺乏逻辑顺序;答题语言不规范,不能准确使用学科语言;字迹潦草,书写不规范;答题区域错位,超出指定范围。,2.审题能力方面 学生不能抓住设问中的关键信息;审题流于形式,不能获取材料中的隐藏信息。,38题学生的问题主要在于: 首先,在知识选取上缺乏针对性。审题不清,未能根据设问“消费变化对我国生产将产生的重要影响”主旨意思选取最有用的“消费对生产的反作用”的知识去回答问题,暴露出学生审题能力差。 其次,第一问答案表述只有现象没有本质,第二问答案表述只有影响,没有消费变化这一逻辑起点,不能将一二问很好地结合起来。暴露出学生从材料中获取信息的能力不强,逻辑推理能力差。
3、 第三,在组织答案的时候,不能把知识与材料有机的结合起来进行表达,出现了只有知识点不结合材料,或者照抄材料而不结合知识,知识点与材料“两张皮”现象。 第四,在书写答案时答案要点不全,未能将消费的反作用表述完整,漏掉其中一个或者两个要点,导致丢分,暴露出学生学科基础知识掌握不扎实。,39题学生的问题主要在于: 首先,审题能力欠缺。对设问审读不清,答案未能将机制和意义分角度书写。 其次,未能全面获取材料信息或者概括材料信息,反映了考生获取和解读材料信息能力的欠缺。学生依据材料找不到“四会”,或者“四会”主体和动词不搭配,大部分学生对“四会”工作机制未作出总结性概括,暴露出学生对基础知识掌握不牢、分
4、析概括能力差。 第三,逻辑推理能力差。不能从材料每一主体工作机制的信息推出相对应的意义,造成材料中主体的举措和意义不匹配。,40题第(1)问学生的问题主要在于: 首先,原理选取不全或不精准或超出认识论范围,部分考生未能选取认识论的相关知识。部分考生选的知识是唯物论中的物质和意识的辩证关系或历史唯物主义中的社会存在和社会意识的辩证关系。暴露出学生审题能力差,基础知识掌握不牢。 其次,部分考生原理表述错误。部分考生写成认识是实践的基础、认识决定实践、真理具有反复性、无限性和上升性、认识是具体的有条件的,暴露出考生重点知识掌握不牢固。 再次,大部分考生在组织答案的时候,只有对材料语言的罗列没有理论依
5、据来引领,或者只有教材理论观点没有材料论证,没有把二者有机结合起来,或者材料解析和理论错位,造成知识点与材料“两张皮”现象。多数考生只有原理,没有结合材料分析,部分考生简单罗列出认识论部分哲学原理。,40题第(2)问学生的问题主要在于: 首先,大多学生未审清设问,理论选取错误。设问侧重考查中医药文化的作用,而大部分考生理解成文化自信的作用,部分学生写出中华民族精神、文化的社会作用等知识,暴露出考生审题能力差、解读材料信息的能力差。 其次,获取和解读信息、概括信息的能力差。对材料理解不到位,不能从材料中获取有效信息,并对信息进行分层概括结合知识进行分析。,第(3)问学生的问题在于: 所提建议未结
6、合材料、太抽象,主题没凸显,未体现中医药主题,部分学生写成了方法论建议,部分考生同质性表述罗列,暴露出考生创新能力差。,1.国家级,省级,G4教育刊,新闻总署备案,知网,万方,龙源,维普,期刊网收录 2.专利,著作出书,挂名主编副主编,CIP可查 3.国家级重点课题,知网可查 4.国家级各类证书,独立编号,网上可查(微课,说课,优质课,论文获奖等) 5.撰写各类文稿:评比论文,期刊投稿论文,课题材料,毕业论文,课件,教学案例等 五月活动刊:维普省级,支持邮局订阅,1版发表260元起 微信:15716996055,二、教学建议,重视研读中国高考评价体系,领会“一核四层四翼”精神实质。高考评价体系
7、明确了为什么培养人,培养什么人,如何培养人。通过不断研读该评价体系,有助于把握高考政治复习备考方向。 认真学习高中新课程标准,并在课堂教学和命题考试中落实新课标的新理念、新思想、新要求。虽然现在新教材还没使用,但自2018年1月教育部发布了高中各科的课程标准(2017年版)后,2018年、2019年、2020年的高考实际上已经在落实高中新课程标准的理念和要求。课程标准是教材编写、课堂教学、考试评价的依据,也为高考命题指出了方向。新课程标准研究透了,就不会在备考上犯方向性的错误。,1. 学习理论,研以致用,高考命题,无论内容有多新,形式有多活,都可以在教材上找到它的影子,所谓“题在书外,理在书中
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