水火箭模型制作教学设计.doc

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1、水火箭模型制作教学设计锦界中学 高庆龙【教材分析】（1）与教材相关的课程目标与内容目标确定一个生活或生产中的简单对象，根据设计要求完成系统的方案设计。例根据实际可选择：室内照明系统的设计 水火箭模型设计抽水马桶模型设计解读系统的设计也是设计，离不开设计的六个环节。本节内容是在学习系统概念、性质和系统分析等理论的基础上把理论应用于实践的过程。体现了在“学中做，做中学”的通用技术学习理论，可根据学生的实际情况选择“水火箭”或“抽水马桶水箱”的制作。通过体验系统的设计过程总结和归纳简单的系统设计的基本方法。同时让学生掌握系统的分析和设计是建立在对该事件的内部规律、外部环境（条件）、实现功能等的充分研

2、究的基础之上的，它是一个不断完善、不断改进、不断优化的过程。（2）本节在教材中的地位通过实践来培养学生的技术素养，把知识内容贯穿于学生体验活动中，是通用技术“学中做、做中学”教学理念的体现。学生亲历技能学习的实践过程，从中可以体验和领悟技术操作的要领和方法。它对学生掌握技术设计的过程，实现方案到产品的转化具有重要作用。水火箭模型的制作一节是在设计方案制定的基础上进行的，通过动手制作把抽象的纸介设计实体化的过程，是极大激发学生兴趣、和创造力的过程，其过程不仅包含着技术及其设计的重要思想和方法，还蕴藏着能迁移到学生日常生活、学习等广泛领域的思想和方法，让学生在亲切自然的氛围中获得知识。本节课虽然是

3、系统设计的内容，但它以结构与流程的知识为基础，同时又为控制内容打下了基础，形成知识的前勾后连。【学情分析】学生经验及知识背景分析：在对系统的结构、系统的分析、系统的设计有了初步的了解，对系统设计应考虑的问题和简单系统的设计步骤有了一定的了解，但是他们对设计一个完整的系统还缺乏信心，部分学生对系统的知识掌握还不够，一定程度上对系统的设计综合实践造成障碍。但是高一、二的各种方案制作和模型的具体制作，学生的动手能力有很大提高，小组合作学习、探究学习、自主学习的学习方式比较习惯，小组捆绑式作业的方式对学生创造力的发挥和作品的完善都有很大帮助。学生学习和发展分析:通过小组合作制作系统模型，把对系统的理论

4、理解转化为实际制作，使学生进一步理解和运用系统设计的基本思想和方法，对系统理论的整体把握在实践得以锻炼而升华【教学目标】1.知识目标初步掌握系统设计应考虑的主要因素及系统设计的一般过程和方法。2.技能目标学生亲历技能学习的实践和交流过程，从中体验和领悟技能操作的要领和方法，培养运用系统的思想分析和解决问题的思维方式和能力。3、情感目标（1）通过模型与原型的制作，形成认真严谨的做事态度，提高探究和创造能力。（2）培养学生的协作精神与团队精神。【重点难点】1. 1. 教学重点：运用系统设计的知识进行简单的系统设计，提高实践能力，培养学生技术素养。2.教学难点：系统设计的实践操作，运用系统的思想分析

5、和解决问题的思维方式和能力【教学资源】工具材料配备表：工具：剪刀、壁纸刀、钢直尺、橡皮、圆珠笔、水桶、钳子、水火瓶发射架、喷嘴材料：大胶带、硬纸板4张，两个同型号饮料瓶（2.5L雪碧瓶）、答题卡一张共用材料：沙教法与学法在教学实践中让学生分成学习小组进行设计并给出设计方案，让学生在技术实践中学会系统设计的方法，教师引导学生进行总结和提升。通过对简单系统进行设计，把系统的思想贯穿于整个设计当中，初步学会简单的系统设计的基本方法，学习如何进行系统设计。以竞赛的方式组织教学，实行任务驱动进行组内合作和组间竞争。在制作过程中明确分工进行流程优化，对流程优化的小组进行奖励以提高制作效率。在测试评价的过程

6、中组织学生对作品存在的问题及原因从结构和系统的观点进行分析以达到知识的学以致用。【教学资源】课前准备1、工具材料分组工具：剪刀、壁纸刀、钢直尺、铅笔、橡皮（各12套）材料：大胶带、硬纸板4张，两个饮料瓶、线、答题卡一张（各12套）公共材料：沙（1桶）2、方案各组上交的方案3、试验场地发射架、卷尺、头盈、打气筒、一桶水、钳子【教学过程】教学环节教学内容设计设计意图导入新课点评方案对上节方案设计比赛结果进行总结（草图清晰、装配图、尺寸标明确，可操作性强，细节考虑周全），表扬方案设计最好的小组和纪律、小组合作最好的小组。见附表1，附表2从方案设计和小组纪律、小组合作两个方面对学生作评价，宣布比赛结果

7、及鼓励成绩好的小组，以激发学生的竞争意识和小组合作精神。明确任务重申本节课的制作任务和要求：小组合作制作一个水火箭模型，要求射程最少10米。宣布本节课比赛方式和记分办法。见附表3明确制作任务和要求，引导学生以竞争方式提高制作效率和制作质量。实施制作分发工具小组长领取工具，对照工具材料配备表进行检查。让学生形成工具使用管理意识，爱护工具，节约材料。对照案明确分工各组对照本组方案明确分工，快速完善装配图和尺寸标注明确分工，优化制作流程，提高制作效率。小组合作实施制作15分钟时间，各小组按分工进行水火箭模型制作。提示：最早完成的小组奖励3分，第二名奖2分，第三名奖1分，最后一名不奖分。教师巡回指导，

8、发现其中一些提高制作效率的小技巧。教师记录学生合作表现情况和小组课堂纪律并进行相应的扣分。对合作和课堂纪律不好的小组进行提醒。教师安排班长在试验过程中维持课堂纪律教师安排好测试员进行测试和使用卷尺的方法。教师安排好实验记录员进行测试结果的记录并发给附表3教师对制作流程进行简要的评价。如制作快的小组是因为分工合作达到流程优化。一些小组出现的一些快速提高制作效率的技巧。强化时间和竞争意识，有利于加强小组合作，提高制作效率。模型制作让学生体验从技术图样到模型这个把图纸加工成实物的操作过程，体会技术交流和重要作用。在想和做之间存在着冲突时，在操作过程中学生能够创造性的解决问题。培养学生在实践中完善方案

9、的能力。测试测试准备分发原因及分析表：附表4各小组带好作品到指定发射地点集合。班长帮助教师整理队伍，以小组为单位站队和纪律。优化发射流程，让学生测试过程达到有条不紊。通过比赛和测试让学生体验成功的快乐。通过测验证模型制作的合理性。测试过程一组测试，二组准备（如装水、安装瓶塞等）。其他组同学观察发射过程和发射效果，发现存在问题并分析问题原因。小组交流问题原因，准备评价发言。测量员测量，记录员记录成绩，班长对纪律不好的小组进行扣分。测量员取回一组的水火箭模型，给相应评价组，对照模型实物分析问题原因。测试继续评价完善找评价小组评价一组模型制作中存在的问题，并分析原因。教师总结水火箭模型制作的优缺点。并从结构和系统的观点来解释问题原因。各小组根据其他组点评和教师的分析讨论修改意见。测试过程中找出问题原因并运用所学的知识进行分析，达到学以致用。运用试验得到的结果对模型进行改进，使得修改完善过程更有针对性。知识拓展对发射架存在的喷出的水溅到学生身上的问题进行分析，对不同的发射架进行对比，让学生对控制的内容进行初步认识。有没有更好的控制方式，学生课下可以探究。通过发射过程中存在的问题入手，进行不同发射架的对比，让学生对控制的作用有个初步了解。从而引起学生学习控制的兴趣。