课堂教学中如何促进师生互动(7页).doc

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1、-课堂教学中如何促进师生互动-第 7 页陕西省小学数学新课程课堂教学大赛课堂教学中如何促进师生互动丹凤县寺坪小学 彭远渊课堂教学中如何促进师生互动丹凤县寺坪小学 彭远渊师生互动是课堂教学中必经的教学环节，互动质量的好坏直接影响整节课的教学效果。所以，在课堂教学中如何促进师生互动，是我们每一位教师都应探讨的课题。我在多年来的课堂教学中，是从以下几个方面着力促进师生互动的。一、全面掌握每个学生的详细情况是师生互动得以顺利进行的的基础。如果不了解、不熟悉每一位学生的详细情况，要想高效率的进行师生互动是较为困难的。只有知己知彼，才能有的放矢、百战百胜，才能取得事半功倍的效果。对学生的情况掌握必须是全面

2、的、详细的，包括姓名、爱好、个性、特长、学习状况、家庭背景等等。这些工作可以通过多种渠道去了解，比如询问任教过的老师、翻阅学生档案、与家长沟通和交流，最大限度的发挥自己的观察能力收集每个学生的个人信息等等。这是一项非常重要而又艰难的工作，需要付出很大的精力，但是只要做好了这一步，就为课堂教学中师生互动的高效进行打下了良好的基础，就可以做到因材施教、有的放矢，就可以设计出高效率的师生互动题材，起到事半功倍的效果。二、构建和谐宽松的课堂氛围是师生互动得以顺利进行的土壤。彻底打破传统的师生关系，建立民主、和谐的师生关系，营造宽松、愉悦的课堂氛围是师生互动得以顺利进行的保障。教学环境是学生合作交流、主

3、动建构、自主发展的重要前提。要使学生积极主动地探求知识，充分发挥创自己的造性，必须改变课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众、听众的教学模式，这种课堂教学模式过多的发挥了教师的主导作用，限制了学生思维的发展。只有建立和谐、融洽、平等、民主的师生关系，保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，把课堂彻底还给学生，使学生在教学过程中能够与教师一起参与教和学，真正彰显教师只是组织者、引导者、合作者与促进者，学生才是学习的主人，师生互动才能够高效顺利的进行。三、良好的精神状态和饱满的教学热情是师生互动得以顺利进行的关键。学生都比较单纯，没有更多的外界

4、因素干扰学习的情绪。即使因身体原因或心情原因对学习过程有影响，那也是个别同学，不会影响到整个班级的学习状态。而教师则有不同，他们是成年的社会人，每天有繁杂的事务需要去处理。所以，把握不好的话，就会把自己的不良情绪带进班级带上课堂，从而会对师生互动产生较大的负面影响，导致互动往往难以顺利进行。因此，上课前必须调整好自己的心情，以良好的精神状态和饱满的教学热情出现在学生面前，感染和激发学生的学习热情，让师生互动能够得到顺利进行。四、过硬的专业知识和高超的教学水平是师生互动得以顺利进行的保证。高度信息化的社会环境使学生的知识视野不断拓展，加上新一轮课程改革让各学科知识之间得到了新的整合，同时也给今天

5、的教师提出了新的更高的要求。如果我们教师还是抱着以前在学校里学到的那点有限的知识，不思进取，没有提高和创新，穿旧鞋走新路，那么，在师生互动中要么会崴脚，要么走不下去。所以说，现如今的教师，必须具备较高的文化修养、较深的文化底蕴、较广的文化视野、专业的知识水平、高超的教学能力、出色的教学技巧，一句话，只有综合能力很强的多面手教师才能更加适应现今日新月异变化着的教学环境，才会让自己的课堂真正“活”起来，才会让自己课堂中的师生互动更加顺利的得以进行。五、合理地设计问题，巧妙地提出问题，精心地安排师生互动的内容与环节，是师生互动的桥梁。备课时，教师一定要深挖教材，吃透教材，充分结合学生的学习实际，合理

6、地设计问题，广泛开发教学资源，精心安排师生互动的内容与环节；课堂教学中，教师要充分鼓励和引导学生发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑促进师生之间的互动，从而使师生互动得以顺利的进行。忽视了这些桥梁作用，师生互动就会变得生硬，变得被动，难以达到预期的效果。六、风趣幽默的课堂教学语言是师生互动得以顺利进行的润滑剂。课堂教学语言是教师传授知识，激发学生的思维，并引导他们进入理性的思考，继而获得领悟的载体之一。大家都很清楚，教学内容是客观的，需要经过状态的中介才能内化于学生主体，而教学策略的最终价值是创造出学习的最佳状态。在教学过程中，要很好的实现“状态的中介”，教学语言无疑是激发学

7、生课堂学习最佳境界的关键环节；而风趣幽默的教学语言更容易达到这种学习的最佳状态。所以，作为教师应积极调动自己的知识宝库和教学方法，充分发挥自己的聪明才智和语言艺术，使课堂教学效果达到高效率、高质量。风趣幽默的课堂教学语言，能够在教学中换深奥为浅显，化抽象为具体，让平淡变神奇，使沉闷为轻松，把枯燥变欢愉，从而激发学生的学习兴趣，引起学生的求知欲。在课堂教学中，根据教学进程，根据师生互动过程中学生的情绪、反应，随机应变地穿插一些零碎却又生动幽默的插话，不但可以调节教学节奏、轻松课堂气氛，而且也利于学生集中注意力和加强对知识的理解，促进互动的顺利进行。例如有位同学的数学作业写得非常潦草，而且有错别字

8、，但列式和计算过程、计算结果都是正确的，我就给他提出善意的批评：“看了你的作业，我肯定自己还算是一名合格的数学老师，但面对你的文字，我就后悔我讲课时忘了再讲点语文中的汉字书写。”这既诙谐又幽默的话语，既活跃了气氛，又不会使这位同学非常难堪，还让他明白了自己的不足之处。风趣幽默地指出学生的缺点或不足，学生更愿接受和纠正。又如：“某某同学，你的钢笔这两天是不是又不听话了，你看它怎么把字儿写成这样了？”总比“某某同学，你看你的字儿写得多难看！”好得多。表扬、称赞、肯定、激励学生也一样，风趣幽默的语言要比赤裸裸的直白好得多。再如：同样是表扬和激励，“你看，某某同学终于把心里那个胆小鬼打倒啦，举起了胖嘟

9、嘟的小手来。”显然要比“以后要大胆回答问题。”产生的效果好得多。风趣幽默的教学语言能够拉近师生之间的距离，能够创造更加融洽、更加轻松的课堂气氛，能够激起学生思想感情的共鸣，加深师生间的理解。风趣幽默的教学语言的使用有利于学生对知识的接受与记忆，有利于培养学生的学习兴趣，有利于提高学生运用语言的能力，有利于提高学生的思维水平。善于运用风趣幽默的语言教学，应该是一个教师熟练驾驭课堂的追求之一。风趣幽默的有声语言如果能再配以妙趣横生的眼神、手势、神态、动作等这些“态势语”，那将更是锦上添花，魅力无限。教师的嘴是一个源泉，从那里不但能迸发出知识的溪流，而且也能迸发出学习的无限乐趣，让学生的学习从被动的

10、接受向主动的内化转变，使新知识在不知不觉中融化在学生的脑海里，并深深的打上了烙印。所以说，风趣幽默的课堂教学语言是师生互动得以顺利进行的润滑剂。七、科学中肯的课堂教学评价是师生互动得以顺利进行的点火器和助力器。课堂上，一句声色俱厉的言辞会大大挫伤一个同学或全班同学的学习积极性，使学生参与互动的激情锐减；相反，科学中肯的评价与赞扬会一次次激发学生参与互动的火花，点燃学生参与互动的激情。学生的每一次回答、每一个举动，教师都要以积极的、成功的眼光与语言去评判，充分考虑学生的自尊心、树立学生的自信心、激发学生的进取心，激活学生参与互动的灵感与动力，让他们充分体验成功，把促进师生互动的点火器和助力器设计到最佳水平，运用到最佳状态，从而使师生互动得以顺利的进行。总之，课堂教学中师生互动能否顺利进行，能否有效促进，不是轻而易举就能完成的一个教学环节，它要靠我们每一个教师持之以恒、长期不懈的努力，不断提高和完善自己的各种综合素质，以达到轻松自如地驾驭课堂、活而不乱地进行师生互动。有效地进行师生互动是一门艺术，是一着妙招，掌握了它可为课堂添彩，拥有了它可为教学增光。