小学数学解决问题的方法探讨.doc

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1、小学数学解决问题的方法探讨 摘要：随着新课程改革的不断进行，新的教学目标对教师和学生提出了更高的要求。在小学数学教学过程中，需要教师根据学生的特点进行有针对性的指导，创设合理的情境鼓励学生进行合作探讨，并将课本知识回归于实际生活，对所学知识进行及时的归纳与总结，从而使小学生在解决数学问题时能够运用更多的方法，提升学生处理实际问题的能力。本文以小学数学解决问题方法多样化为主题，展开了探讨与分析，希望能给大家带来一定的帮助。 关键词：小学数学；解决问题；方法；多样化 数学，作为一门有着极强的逻辑思维、与生活联系紧密，能够培养学生思考能力和动手能力的学科，需要教师予以足够的重视。特别是小学数学，由于

2、学生年龄较小，逻辑思维能力不足，这就需要教师在教学过程中重视对学生的思维能力进行培养，让学生学会用多种方法解决数学问题。如何有效的培养小学生学会运用多种方法解决数学问题，成为小学数学教师关注的问题。 根据学生特点进行引导 小学生在小学阶段是第一次系统的接受数学教育，对数学这一学科比较陌生。这就需要教师在教学过程中对学生的实际情况进行把握，对其数学基础以及学习能力进行了解，从而根据学生固有的特点进行指导，让学生感受到教师对其的关怀，同时也方便教师了解学生对所学知识的掌握情况。教师只有对学生的实际情况有所了解之后，才能在接下来的课程中，根据学生的特点，对其进行引导。教师在授课过程中，要根据本班学生

3、不同的特点，采取不同的方法，进行有针对性的指导，鼓励学生从多角度对数学问题进行思考，提升学生解决问题的能力。例如在学习正方形的相关知识时，教师可以对学生的数学能力进行分类。针对数学基础较好的学生，让他们通过借组讨论的方法，根据之前学过的四边形的相关知识来解决正方形的相关问题。而其他学习能力较差的学生，教师可以通过对其引导的方式，带领他们对正方形进行研究。教师在引导过程中，要鼓励学生运用创新思维去思考问题，认真听取学生的解题思路，并予以正确的评价。 创设情境鼓励合作探讨 在小学数学课堂上实现解决问题方法的多样化，需要教师不断激发学生的创新能力以及开放性思维。在小学数学课堂上，教师可以通过创设情境

4、的方式来吸引学生注意力，并给学生创设一个相对轻松和和谐的学习环境。由于小学生在逻辑思维能力上还存在欠缺，教师可以通过运用多种方法，为学生创设更为形象的情境，让学生根据相关问题固有的解决方法进行大胆的创新。教师还要鼓励学生在进行合理的想象的同时，与其他同学进行交流，探寻自己归纳的方法的可行性，通过合作探讨来寻找更合理、更多样化的解决问题的方法。例如在学习小数的相关知识时，教师可以引导学生将之前学过的与分数相关的知识进行联系。教师可以首先运用多媒体，制作一些反应小数相关知识特别是运算法则的动画，为学生创设一个与小数密切相关却又充满趣味性的情景，让学生更为直观的感受到小数与整数的不同。在学生对分数有

5、了初步的认识之后，教师可以鼓励学生自由结组，对之前学过的分数相关知识进行复习，并从中找出与小数有相同之处的知识，发散思维，利用分数来解决小数问题，引导学生从更多的角度来思考小数相关问题，培养学生多方法解决问题的能力。 将课本知识回归于生活 教师要注意在授课过程中将课本知识回归于生活，培养学生利用所学知识去解决实际问题的能力，让学生认识到数学是与实际生活密切相关的。教师在教学过程中首先需要对所授知识中与实际生活联系较为密切的部分进行梳理，在上课时可以有针对性的将这些知识传授给学生，让学生体会到数学的生活化，从而培养学生对数学学科的学习兴趣。教师在授课过程中还要引导学生通过对数学知识的学习去处理实

6、际问题，特别要根据问题的不同，选取不同的方法来解决。教师和可以鼓励学生自制模型、道具等，将抽象的数学问题转变的更为形象化，从而增强学生动手解决实际问题的能力，将课本上抽象的知识变得具体化。例如在讲授四则运算的相关内容时，教师可以针对房屋建筑面积的运算、超市购物时现金的支付等实际生活中会遇到的问题进行举例，让学生通过对实际问题的思考领会到数学知识的生活化。在学生基本了解四则运算的相关知识之后，教师可以将例题变得复杂化，给学生创设更符合生活实际的复杂的运算情景，并引导学生学会从多个角度对同一问题进行思考，从中找出多种方法解决实际问题。 重视进行总结与归纳 数学是一门需要长期积累才能取得较大成效的学

7、科，教师想要培养学生处理实际问题的多样化方法的能力，还需要及时对所学知识进行归纳与总结。由于小学生接受能力还存在不足，许多数学知识会分阶段教授给学生，教师就需要在进行一段时间的授课之后，对联系密切的知识进行总结与归纳，让学生所掌握的数学知识更加系统化，才能在解决问题时融会贯通，找到更为多样的、合理的解决方法。例如四边形相关知识，在小学阶段会分几个年级来进行教学，教师就可以针对高年级学生，将有关四边形的知识进行归纳与总结，是学生更为系统的认知四边形。 结语 综上所述，在数学学习中，可以用来解决问题的方法是多种多样的，教师需要在授课过程中根据学生的特点进行分类指导，创设合理的情景鼓励学生进行合作探讨，并引导学生将课本知识回归于生活，及时进行归纳与总结，从而培养学生的创新思维与思辨能力，让学生学会运用多种方法解决问题。 参考文献 李春慧小学数学解决问题方法多样化探讨赤子（上中旬），： 高蕾关于小学数学解决问题方法多样化的探究中国校外教育，： 李迎红小学数学解决问题方法多样化的研究吉林省教育学院学报（中旬），： 史亚军小学数学解决问题方法多样化的研究求知导刊，： 郝义龙关于小学数学解决问题方法多样化的探究才智，： 第 5 页 共 5 页免责声明：图文来源网络征集，版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除！谢谢！