父亲和鸟的教案设计.doc

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1、父亲和鸟的课堂教学设计教材分析：父亲和鸟是一篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。课文围绕“环保”这一主题，教材新颖别致，贴近儿童生活，通过阅读故事，体会人和动物是朋友，要保护环境，关爱自然。设计思路：通过阅读本文，让孩子们透过语言文字，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，懂得“人与动物是朋友”一起构筑和谐美好的世界。教学目标：1、认识7个生字。会写8个字。2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。3、主动积累课文中优美的词语，练习用“我会读”中的词语说句子。教学重点难点：1、会认生

2、字，会写生字。2、体会“父亲”爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，从小学会与大自然和谐相处。教学过程：一、谈话引入课题1、（播放音乐鸟叫）孩子们，音乐好听吗？这美妙的音乐仿佛让你看到了什么？2、是呀，这美妙的音乐把我们带进了鸟的天堂，此时，你想起了哪些词语或诗句？3、有一位父亲不仅知道这些，他还知道鸟儿什么时候最快活，什么时候最容易面临危险呢！这样吧，我们就来听一篇课文父亲和鸟，轻轻地闭上眼睛，一边听，一边想象。（范读）你都听到些什么？二、学习课文3-8自然段，体会“父亲知鸟”（一）、品读句子：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。1、理解“望了又望

3、”“闻了又闻”的意思。（1）引出两词。这是一片美丽的树林，我和父亲从这片树林走过，他朝着树林谁来读这个词。（生：望了又望）（师贴“望了又望”卡片），他还（生：闻了又闻）（师贴闻了又闻卡片）。一起来师指着黑板上卡片，生齐读两词。师：这两个词中都有什么字？（又）师：两个词都有“又”表示什么意思？（指名说）说说这样的词语。（2-3人）（2）读通句子。师：让我们把这两个词放到句子中去（自由读、指名1人读（正确）、同桌互读）。（3）领会句意。师：那父亲望到了什么？又闻到了什么？打开课本读第3-8自然段，边读边用笔做记号。a生自由读。b交流。师：父亲望见了什么？师：你从哪里读到的？（你真会读书）看见叶子在

4、动，他知道了什么？我知道吗？师：那父亲闻到了什么呢？父亲说鸟的味道是一种怎样的味道？（热腾腾）贴、读、找、说ABB的词师：我闻到鸟味了吗？为什么只有父亲闻到鸟味？再读这一句话。（指名3人、师评、齐读）（4）、朗读指导。师：父亲应该很熟悉树林，为什么要望了又望，闻了又闻？说理由。（这是一个怎样的早晨？）师：因为父亲喜欢树林，喜欢小鸟，所以他对树林望了又望，闻了又闻。让我们回到3-8自然段，把这种感觉连起来感受一下。（分角色读）师：父亲的话刚说完，小鸟就唱了起来。（出示课件。）师：小鸟的叫声让你感受到了什么？（指名3人） （二）指导读课文，（4）父亲还知道什么？朗读课文，找出句子读一读，感受“鸟儿

5、们快活”。 师；假如你们就是鸟儿，你们会怎么说？树林，你们为什么如此快活？鸟儿，你又为什么如此快活？ （5）为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”从哪些地方可以看出来。父亲真不愧是个鸟类专家，那他为什么对鸟有如此超乎寻常的了解呢？（生答）千言万语化为一个字，那就是“爱”。(三)、小组分角色朗读课文，体会“父亲爱鸟”1、你还能从课文哪些地方看出父亲对鸟的热爱？请同学们再仔细地读读课文，找出有关的句子。2、小组交流讨论三、拓展延伸1、父亲不是猎人，我为什么如此高兴？2、我真高兴，父亲不是猎人，他是鸟儿的朋友，一位爱鸟、知鸟、护鸟的人。让我们像父亲一样知鸟、爱鸟，与自然界的小动物和谐相处，做他们的朋友吧！”四、作业练习：1、 用“快活”写句子。2、 抄写课后的词语 。板书设计：29 父亲 和 鸟 不是猎人 知鸟、爱鸟5