第11课《答谢中书书》课件（共21张ppt） 部编版语文八年级上册.ppt

《第11课《答谢中书书》课件（共21张ppt） 部编版语文八年级上册.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第11课《答谢中书书》课件（共21张ppt） 部编版语文八年级上册.ppt（21页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、11 短文二篇 答谢中书书,陶弘景,情景导入,同学们，我们在第十课三峡的学习中，曾随着郦道元一起畅游三峡，领略了它的雄奇险拔、清幽秀色。其实，莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如画的风光无不让人心动神摇，今天我们再学习陶弘景的答谢中书书，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。,11 短文二篇 答谢中书书,陶弘景,作者简介,陶弘景，字通明，号华阳隐居，丹阳人。南朝时人。有陶隐居集。曾担任诸王的侍读，因看透了污浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以披阅为务。”（南史）后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓山中宰相”。,理解题目,给一个姓谢的任职中

2、书的朋友的书信。,认识“书”这种文体,书即书信，古人的书信又称“尺牍”或者“信札”，是一种应用性文体。然而，我国的应用性文体从来都不排斥审美的文学属性， 尤其是书信一体，多记事陈情，古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性结合得十分完美。文学史上，司马迁的报任安书，王安石的答司马谏议书，吴均的与朱元思书，林觉民的与妻书等，或抒发感情或描写景物，脍炙人口，千古不朽！,补充介绍,南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书谢征的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品

3、的名作。,背景简介：,答谢中书书 陶弘景 山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与（y）其奇者。,整体感知,自由朗读课文，读准字音,读出节奏。,山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色 交辉。青林翠竹，四时 俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞 竞跃。 实是欲界之仙都。自康乐以来，未 复有能与 ()其奇者。,共同谈论、赞叹,高耸的山峰,古代以青、黄、黑、白、赤为正色,交相辉映,四季,全，都,消散,此起彼伏,坠落,水中潜游的鱼

4、,争着,没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界，即指人间,神仙居住的美好世界,参与，这里有欣 赏、领悟的意思,没有,翻译字词,山 川 之 美， 古 来 共 谈。 高 峰 入 云， 清 流 见 底。 两 岸 石 壁， 五 色 交 辉。 青 林 翠 竹， 四 时 俱 备。 晓 雾 将 歇， 猿 鸟 乱 鸣； 夕 日 欲 颓， 沉 鳞 竞 跃。 实是欲界之仙都。 自康乐以来，未复有能与其奇者。,翻译句子,山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。,巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。,两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。,青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。,清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟

5、此起彼伏的鸣叫声；,太阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。,这实在是人间仙境。从谢灵运以来，就再也没有能欣赏这奇异景色的人了。,四时俱备,晓雾将歇,五色交辉,古今异义,词类活用,一词多义,名词用作动词，这里是“辉映”的意思。,古义：季节；今义：小时，时间,古义：消散；今义：休息,归纳小结：,答谢中书书 陶弘景 山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。 自康乐以来， 未复有能与其奇者。,一、总起句，以感慨发端。,三、感慨自然之美景。 结束全文,呼应前文。,二、分写山水景物的美。,分

6、析梳理，列出本文的结构提纲。,1、文中哪个句子是总领句？有何表达效果？,山 川 之 美， 古 来 共 谈。,本句总领全文,点明中心,奠定了全文写景抒情的基调。,2、作者是怎样来写景？有何表达效果？,高峰入云,仰视,清流见底,俯视,两岸石壁,平视,山水 相映,寥寥八字,就写出高山、白云、流水三种风物,意境清新。,从高处极目远眺,青翠的竹木与五彩的山石相映衬,呈现出一派绚烂辉煌的景象。,青林翠竹,晓雾将歇， 猿鸟乱鸣；,夕日欲颓， 沉鳞竞跃。,由写静景转入对动景的描写,通过对“晓雾” “猿鸟”“夕日”“沉鳞”等自然景物的描写, 说明“山川之美,古来共谈”的具体含义。“猿 鸟乱鸣”渲染了清晨充满生机

7、与活力的热闹 气氛。,动静 结合,晨昏 变化,色彩 配合,问题探究,仅用几十字,却囊古今,含四时,兼顾晨昏,给人以不同的审美感受。尤以动静变化与搭配最具匠心:一是山水的动与静,高峰为静,流水为动;二是光色的动与静,林青竹翠为静,五色交辉为动;三是声响的动与静,日出雾歇为静,猿鸟乱鸣为动。以上各种景物,交相作用,互为影响,构成了一幅怡神悦性的生动画卷。,3、文章写景是如何体现动静相衬之美的?,4、“自康乐以来，未复有能与其奇者”隐含 着什么感情？,表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。,文章开头“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，流露出 作者沉醉山水的愉悦之情。“实是欲界

8、之仙都”，表露了在山 水之中飘飘欲仙的自得之态。“自康乐以来，未复有能与其 奇者”，字里行间，与谢公比肩之意溢于言表。总而言之，全 文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得 意之感，也流露出归隐林泉的志趣。,5、古人说“一切景语皆情语”，你从本文中读出了 作者的什么感情？,精读课文，析美文美点。,1、以小组为单位探究作者是怎样写景的？,其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。,其二：色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。,其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟

9、似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。,其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动，林青竹翠为静，五色交辉为动；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动。,2、古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美，在对美的描述之中表达其中的适己之意。想想陶弘景的答谢中书书表达了怎样的感情？,明确：文章状写高峰清流、石壁青林，描摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游，都是一些常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然天趣，表露自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情，体现了作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。,3、作者以感慨收束全文，说说这句话表达理我作者怎样的情怀？,明确：“实是欲界之仙都”言简而意蕴丰。自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能从中发现无尽的乐趣，并深感自豪，期与谢公比肩之意溢于言表。,写作特色：,语言凝练生动、优美流畅是这篇散文的 主要特色。文章以四言为主，节奏疏宕谐婉， 极富韵味，读来琅琅上口，颇有韵致，对 “山川之美”的描绘生动优美，令人神往。,小结,这篇山水小品廖廖68个字，就概括古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，使文章清幽隽雅，像诗一般优美动人。表达作者亲近自然的喜悦。,主题思想,本文以清峻的笔触,描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。,板书设计：,