高考语文学习提升课堂：古诗词阅读解题技巧之鉴赏语言、内容和观点.docx

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1、高考语文学习提升课堂：古诗词阅读解题技巧之鉴赏语言、内容和观点解题技巧总结这几年的古诗词阅读鉴赏的设题角度，主要是以下几个方面：析语言，理内容，评观点。我们在鉴赏的过程中，要遵循由表及里的步骤来读懂、读透、解答诗歌。一、析语言1.诗歌语言分类古诗词按语言风格来分类，一般有以下几种：（1）豪迈雄奇：此种风格的诗词，多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢宏阔远的意境，表现积极向上的思想感情。如李白庐山遥寄卢侍御虚舟：“登高壮观天地间，大江茫茫去不还。黄云万里动风色，白波九道流雪山。”（2）沉郁顿挫：沉郁就是深沉蕴藉。诗人似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔端。如杜甫登高

2、：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”（3）慷慨悲壮：此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。如陈子昂登幽州台歌：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”（4）朴素自然：其语言力求平淡，不追求词藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深意。如陶渊明饮酒：“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”（5）婉约细腻：这种风格往往体现出“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。如李清照武陵春：“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先

3、流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”（6）含蓄委婉：即含有深意，藏而不露。这种风格往往不把意思直接说出来，而是藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之。如朱庆馀闺意献张水部：“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？”（7）清新明丽：这种风格往往用清丽的语言来营造优美的意境，表达怡然喜悦的感情。其艺术境界多如大雨过后的清清柳色、荷叶上颤动着的晶莹水珠。如周邦彦苏幕遮燎沉香：“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。”（8）幽默讽刺：在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。如章碣焚书坑：“竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不

4、读书。”2.答题思路分析诗歌语言这种题型不是揣摩个别字词运用的技巧，而是要品味整首诗（词）表现出来的语言风格，即语言风格（特色）是就诗歌整体而言的。常见错误是从语言的使用上去揣摩诗（词）人的炼词、炼字，阐述字词运用巧妙。一要注意语言特色（风格）不能等同于语言的使用（炼字）;二要注意语言特色（风格）不能等同于语言上的特点，诗歌在语言上的特点包括炼字用词、修辞特点、语言风格等。3.设问方式（1）请分析这首诗（词）的语言风格。（2）谈谈此诗（词）的语言艺术。（3）这首诗（词）在语言上有何特色？二、理内容1.诗歌内容分类诗歌按内容来分类：可分为怀古诗（咏史诗）、咏物诗、山水田园诗、边塞诗、羁旅行役诗、

5、闺怨诗、送别诗、讽喻诗等。（1）怀古诗、咏史诗咏史与怀古都是以历史题材为咏写对象，对历史人物的功过、历史事件的成败等，或发表议论，或抒发感慨，或借古以讽今，或者发思古之幽情。二者各有侧重，咏史诗多针对具体历史事件或历史人物，有所感慨或有所感悟而作;而怀古诗多是登临旧地有感而发之作。（2）咏物诗咏物诗的特点：内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志或借物抒情。由物到人，由实到虚，写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比等手法。（3）山水田园诗这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。（4）边塞诗从先秦就有了以

6、边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于战争仍频，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多，加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，形成一个新的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄。边塞诗的内容主要有：边塞风光;边疆战士的艰苦生活;杀敌报国，建功立业的抱负;边疆将士思乡的情思。边塞诗常见的意象：烽火、狼烟、马、宝剑、铠甲、孤城、羌笛、雁、鹰等。（5）羁旅行役诗羁旅行役诗，也称为思乡怀远诗，是流浪他乡的詩（词）人通过眼见耳闻而触发的对遥远故乡的眺望，对家乡的憧憬;或表现游子异地生活的凄楚辛酸和对家乡亲人的思念之情。（6）闺怨诗、宫怨诗闺

7、怨诗主要抒写古代民间弃妇和思妇（包括征妇、商妇、游子妇等）的离别相思之情，或者少女青春寂寞、思念情人的感情。宫怨诗专写古代帝王宫中宫女以及失宠后起的怨情。（7）送别诗古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。因各人的情况不同，故送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别。有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。送别诗中常用的意象有长亭、杨柳、夕阳、酒、秋等。诗歌题目往往有“赠、别、送”

8、等字眼。送别内容有写夫妻之别、亲人之别、友人之别，也有写同僚之别，甚至写匆匆过客之别。所用的手法常常是直抒胸臆或借景抒情。（8）讽喻诗讽喻诗是诗人针对朝政、世态、人生，或从正面作出评判，或从侧面发出讽刺而撰写的诗篇。讽喻诗的产生与发展可以追溯到诗经，如齐风中的南山是讽刺齐襄公淫乱无耻的诗;秦风中的黄鸟则是控诉秦国暴君对善良人杀戮的罪恶。到唐代讽喻诗已渐成熟，许多诗篇对贵妃、权臣、贵族、官吏的腐败罪恶，进行了大胆的揭露与谴责，甚至把矛头直接指向皇帝，诗的思想内容达到了新的高度。如李白的古风五十九首，杜甫的兵车行丽人行，白居易的秦中吟新乐府等，都是射向黑暗现实的利箭。讽喻诗从内容上来看，主要分为两

9、大类：一类是揭露现实生活中的不合理现象，另一类则是通过品评历史事件达到借古讽今的目的。2.答题思路古诗词内容理解主要考查同学们在阅读古诗词中通过联系写作背景、诗人诗作风格，抓住关键，推敲、理解语句的内容，概括诗词大意，感知诗词的意象，领会诗词的意境。3.设问方式（1）根据提示写出相关诗句。如：描写景色的句子是_。（2）概括语句（或上下片）内容。如：这首诗（词）主要写了_。（3）感知詩词中的意象。如：诗（词）中描写了这些具体的物象：_、_、_。三、评观点评价诗（词）人的观点态度就是对诗（词）人诗歌中的景物、人物、事件等的态度进行评价，也包括对诗（词）人在诗中所表明的观点的进步性和局限性进行评价。

10、如诗歌的观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者是否有有益的启示，在今天又有什么现实意义，等等。有时还需要对别人的评价进行分析比较，作出正确的判断。1.常见设问方式（1）你是否同意这种说法？谈谈你的看法。（2）诗人对事件的评价客观吗？你是怎样理解的？（3）这首诗体现了诗人怎样的人生态度？结合诗句予以简析。2.正确评价诗人观点态度的五个角度（1）了解诗歌创作的特定背景，把握诗（词）人的观点态度。（2）把握诗词的情感，领悟诗（词）人的观点态度。（3）分析诗句的含蓄意或理趣意，分析出诗（词）人的观点态度。（4）辨析用典，把握诗（词）人的观点态度。（5）体会诗词的意境，把握诗（词）人的观点态度。3.答题步骤第一步，明确表明你的观点。第二步，结合诗句进行分析，找到原诗中能支持自己观点的地方阐述理由。分析要紧扣观点，前后呼应，思路清晰。第三步，指出局限性或进步性，予以评价。