小组合作学习在初中生物教学中研究与实践.doc

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1、小组合作学习在初中生物教学中研究与实践小组合作学习在初中生物教学中研究与实践小组合作学习在初中生物教学中的研究与实践冲坡中学生物组黄琼芳摘要：小组合作学习是新课程改革大力推进的一种有效学习方法，在初中生物教学中，这种新的教学理念很适合本学科的教学特点，只要我们认真研究，小组合作学习方案制定合理，各项工作细致准备，在小组合作学习中，学生一般都能完成既定的教学目标和任务，同时小组合作学习对学生的合作意识和态度的培养有着非常重要的作用，在教学中养成的习惯对学生以后的成长成材也显得非常重要。关键词：小组合作学习；新课程；标准；初中生物；量化；标准分2022年5月29日，国家公布了国务院关于根底教育改革

2、与开展的决定，在决定中提出：鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流，共同开展，促进师生的教学相长。该决定突出强调合作学习的重要意义，是新课程改革的重要思想。作为新课程改革的参与者，深刻理解和准确把握合作学习的真正含义并在教育教学中有效实施对于新课程改革理念的表达有着重要的意义。约翰逊和霍勒别克Johnson,Holubec,1993将合作学习定义为“一种以小组学习为形式，旨在促进学生相互合作从而到达最正确学习效果的教学方法。我认为，合作学习是以小组为根本活动单位，小组成员合作性活动为主体，达成共同目标为标准，以小组总体成绩为评价和奖励的教学方式。这种教学方式对传统的学习方式来说是一个全新的改变，

3、是新课程改革倡导的有效学习方式之一，这种方式突出了学生优势互补，建立学生之间良好的互助关系，促进学生更加全面的开展和进步。为了更加有效开展合作学习，我们需要做到如下几个重要的工作：一、培养学生的合作态度和意识合作学习不仅仅是学生学习的一种方式，更鲜明的特点是它可以作为社会准那么的协同与合作，也是一种生活态度。我们希望学生能把合作当作一个原那么去坚持，去拥护。这样的意识培养对我们的教学是一个根底，是进行有效学习的好方法，对学生的社会适应能力的培养也有着潜移默化的作用。我们可以通过各种案例去让学生体会合作的重要性，让学生在较低难度的一些活动中相互协助，完成既定目标，也可以通过网络，视频等等多渠道信

4、息让学生知道合作就是一种更加容易达成目标的有效方式。当然这种意识的培养和态度的形成需要较长时间的实践。二、准确把握初中生物学科特点及初中生学习生物的特点生物学是一门以实验为根底的自然科学，整个学科体系是在观察和实验的根底上建立起来的，各种生物学理论的得出都是通过观察和实验总结出来的。初中生物课程同样也有这样的特点，在我们的教学中，实验是一个非常重要的教学手段，通过实验我们可以直接或间接的学到生物学知识，要想真正学好生物，勤动手，勤观察是一个重要学习手段，动手和观察的学习中，相互帮助，分工合作变得尤为重要。在教学中的这种分工合作其实就是较为简单合作学习，在传统的教学模式中早已存在但并不突出。为了

5、实践合作学习的新理念，我们必须改变以往的教学模式，在生物教学上，更加突出实验的重要想，强调动手的必要性，当然更加强调在实验中学生之间的协调与合作，给学生灌输合作学习的必要想。初中生作为我们实施合作学习的对象，有必要对他们的学习特点做科学的分析和把握。初一初二的学生年龄较小，对知识的渴望，特别是对生物学科有着浓厚的兴趣，他们大多渴望通过生物学了解丰富多彩动植物世界，以及神奇的生命现象，对自身生理结构和青春期的变化也有着浓厚的探知欲望，这是我们实施合作学习的有利条件。我们要做的就是如何利用他们这个时期的特点组建好合作学习小组，设置好更加科学有趣的课题和问题让他们来学习和探索。国务院,学习方法,约翰逊,课程改革,教学方法 3 / 3