小学科学五年级（上册）课程纲要.doc

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1、 小学科学五年级上学期科学课程纲要课程名称小学科学五年级上册设计者日期年月适用年级五年级 总课时20课时左右课程类型必修课程学校小学学生、教材与其他资源背景分析本班有学生38人。大部分学生的学习态度端正，有着纯真，善良的本性。上课时都能积极思考，能够主动、创造性的进行学习。通过科学课的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学看问题，想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象。尊重证据，敢于创新的科学态度和爱科学，爱家乡，爱祖国的情感；亲近自然，欣赏自然，珍爱

2、生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。课程目标三、本册教学总目标与要求：（)科学探究 1知道科学探究涉与的主要活动，理解科学探究的基本特征。 2能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。 3能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。 4能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。 5能通过观察、实验、制作等活动进行探究。 6会查阅、整理从书刊与其他途径获得的科学资料。 7能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。 8能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究

3、的一部分。 (二)情感态度与价值观 1保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。 2珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。 3知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。 4形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。 5在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。 6意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。 (三)科学知识 1学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识

4、与研究方法，并能尝试用于解决身边的实际问题。 2通过对物质世界有关知识的学习，了解物质的常见性质、用途和变化，对物体的运动、力和简单机械，以与能量的不同表现形式具有感性认识。 3通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的轮廓，形成一些对生命活动和生命现象的基本认识，对人体和健康形成初步的认识。 4通过对地球与宇宙有关知识的学习，了解地球、太阳系的概况与运动变化的一般规律，认识人类与地球环境的相互作用，懂得地球是人类惟一家园的道理。 容安排课章节名称主要容节数第一单元1制作宇宙模型2修改模型3第二单元1精确时间的步伐2钟摆的秘密3小水钟3第二单元 第三单元4小小钟表师 三1寻找热能2第三单元2

5、变化之谜 3冬暖夏凉的房子2第四单元1我从哪里来 2我们在成长 2第四单元 第五单元3生命的周期 五1从天圆地方说起2第五单元2地球大变脸 3地球变脸之谜2第五单元 第六单元4地球变脸带来的六1走进游乐场2第六单元2蹦床里的秘密 3滑梯里的奥秘2第六单元 4我们的游乐器材 2第七单元1光合作用是怎样发现的 2我也能当科学家2复习考试复习考试1实施策略：1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。要用科学的方法教育后进生。2、对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。3、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进

6、生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。4、老师的辅导要与时，当然家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过5、家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。6、保护优秀学生学习的积极性，鼓励质疑。7、在教学中渗透课外知识，指导学生自学，课外有计划对学生进行抓优指导。有效性评价学生通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性与运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用活动，

7、让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。学生的基础知识和基本技能评价（1）卷面测试：概念平均错误在20%以，口算、简算平均错误率5%以，速度每分5题以上；度量、画图平均错误率在20%以，综合运用解决问题错误率在25%以；能否从现实生活中发现和提出数学问题；能否探索出解决问题的有效方法，能否表达解决问题的过程；（2）进行一次计算能力检测。应主要考察学生对数与运算意义的理解和应用。包括以下几个方面：能否运用数与计算的知识描述并解决实际问题；是否能够运用合理的计算策略正确地进行运算；是否有对

8、计算结果进行估算和验算的习惯；能否有效地利用计算器探求规律；（3）进行一次作业展览，对作业的错误率加以控制；（4）学生自评和互评和教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定，也可以让和社区有关人员参与评价过程。评价方式应当多种多样，既可用书面考试、口试、活动报告等方式。重点评价学生合作学习的态度和能力。教师课堂教学过程中的评价“同伴搭配，学习不累”，教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。对于更具有实践性的学习领域，如实验探究、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有贴、公示等静态形式，更注重动态形式：口算比赛、应用题比赛等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。评价形式多样化。纸笔测试：随堂检测、双单元测试（月测）、期中测试和期末测试，将采用百分制，容包括基础知识、计算园地、实际操作三大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。5 / 5