人教版初中生物八年级上册5.4.2-细菌--教案-(4).doc

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1、教 师 课 时 教 学 设 计科 目生物年 级八年级课 时1课时课 题细 菌教学目标1、描述细菌的形态和结构特征。2、尝试通过将细菌与植物细胞比较，推测出细菌的营养方式。3、说出细菌分布广泛的原因。4、认同发现细菌的过程中理性的怀疑和技术的进步起到的重要作用。重点难点重点：细菌的形态和结构特征。 难点：比较细菌与植物细胞的主要区别，推测细菌的营养方式。教具学具准 备多媒体课件。程 序教师活动学生活动导入新课从生活实例出发，提出问题：“同学们，为什么你们的父母在你们吃饭以前，总是让你们先洗手呢？”从学生的回答中引出细菌，进一步提出问题：“那么你们想不想了解一下细菌？”从学生的回答中，引入本节课的

2、课题。根据生活经验思考、回答问题。回答教师提出的问题。探究新知探 究 新知探 究 新知探究新知一、出示学习目标二、引导学生探究新知（一）细菌的发现1. 指导学生阅读教材第71页的内容，完成下列思考题：细菌是谁首先发现的呢？他凭借什么方法使细菌从此进入人的视野？2.我们已经知道了细菌的存在，那么细菌是从哪里来的呢？指导学生阅读教材第71页的内容，说出当时一些著名的科学家和巴斯德的不同的观点。与学生共同分析巴斯德的实验过程及结论。提出问题：巴斯德的贡献有哪些？（二）细菌的大小1.多媒体展示资料：大约10亿个细菌堆积起来，才有一颗小米粒那么大。2.引导学生说出：细菌的个体十分微小。3.质疑：这样微小

3、的生物需借助什么样的显微镜才能观察得到。 （三）细菌的形态1. 多媒体展示细菌的不同形态图，指导学生观察，说出细菌的三种形态。2. 教师借助图片，引导学生说出细菌都是单细胞的。3多媒体展示相互连接成团或长链的细菌图片，引导学生分析其中每个细菌怎样生活的。（四）细菌的结构细菌虽然具有不同的形态，但是它们的基本结构却是相同的。1. 多媒体展示细菌结构示意图，引导学生结合教材第73页的细菌结构示意图说出各部分结构的名称，并指出哪些是细菌的基本结构，哪些是细菌的特殊结构。2.多媒体展示细菌、动物、植物细胞的结构图，引导学生比较细菌与动、植物细胞最大的不同之处。3.质疑：细菌和植物细胞还有什么不同。（五

4、）细菌的营养方式引导学生尝试通过将细菌与植物细胞比较，推测出细菌的营养方式。（六）细菌的生殖1.课件演示细菌是怎样进行生殖的。2.引导学生总结出细胞分裂的次数与产生的细胞数之间的关系。3.组织，引导，评价。4.指导阅读，强调：芽孢是细菌的休眠体。5.引导学生得出正确的结论。读目标，整体感知本节课的学习内容。1.认真阅读，对教材中的重点内容作出标记，并在班上交流。2.在小组内相互交流，将解决不了的疑问先记录下来。然后在全班交流，在教师的引导下了解细菌是从哪里来的。与教师共同分析。学生交流巴斯德的贡献。1.阅读资料。2.从资料中收集信息，明确：细菌的个体十分微小。3.思考，回答问题。1.认真观察，

5、对细菌的形态进行讨论、交流，最后达成共识。2.再次认真观察图片，了解细菌都是单细胞的。3.在小组内讨论、交流，明确：每个细菌仍是独立生活的。 1.以小组为单位，对照教材中的结构示意图，依次说出各部分的名称并指出细菌的基本结构和特殊结构。2.认真观察，对比分析，小组合作交流，得出结论。3.观察、讨论、交流，达成共识。学生回忆有关光合作用的知识，并比较细菌与植物细胞的不同，得出：细菌的营养方式为异样。1.学生观看，总结出细菌的生殖方式。2.在组内讨论，并总结、汇报。3. 分组完成教材第74页的技能训练，并在班上交流，达成共识。4.独立阅读教材第74页的第二自然段，了解芽孢。5.总结细菌分布广泛的原因。小结引导组间交流，完善知识体系。整合本节课的知识点，构建知识网络，并在班上交流，互相借鉴。检测反馈多媒体展示练习题。先独立完成，然后在组内讨论交流，最后在班上汇报。板书设计第一节 细菌一、细菌的发现：列文虎克二、细菌的大小：个体十分微小三、细菌的形态：杆状、球状、螺旋状四、细菌的结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA五、细菌的营养方式：异养六、细菌的生殖：分裂生殖