14.《促织》课件20张统编版高中语文必修下册.pptx

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1、（清）蒲松龄,古代文言小说,1、你了解蒲松龄吗？关于他的聊斋志异你知道多少。 2、结合书下注解翻译文章，了解文章内容。 3、小说讲了一个什么样的故事？表现了什么主题?,一、学生自主学习,1、字音检测 迂讷 裨益 爇香 翕辟 掭 不啻 抢呼欲绝 惙然 觇视 以蠹贫,n,b,ru,x,tin,ch,chu,chn,二、基础知识,qing,d,1、-得佳者笼养之 2、邑有成名者,操童子业,久不售 3、靡计不施，迄无济 4、成妻具资诣问 5、既而得其尸于井 6、成以其小，劣之 7、无毫发爽 8、无出右者 9、抚军亦厚赉成,（名词作状语，用笼子）,（准备）,（赏赐）,（不久）,2、疑难字词检测,（卖出。

2、这里指考取秀才）,（认为不好）,（差错）,（在上，古代以右为尊）,（没有）（帮助）,1、成不敢敛户口，而又无所赔偿： 2、村中少年好事者驯养一虫： 3、“业根,死期至矣!而翁归,自与汝覆算耳： 4、不如拼博一笑：,成名不敢勒索百姓，但自己又没有用来赔偿的东西。,村里一个喜欢多事的年轻人,养着一只蟋蟀,“祸种,你的死期到了!你父亲回来,自然会跟你再算账!”,不如让它斗一斗，换得一笑了事。,3、重点句翻译检测,1、小说特别触动你心灵的人物或者场面？,三、重、难点,“用传奇之法，而以志怪，变幻之状，如在目前”。它代表了我国文言短篇小说的最高成就。 鲁迅,2、出自聊斋的促织这篇志怪小说，其离奇、虚幻的

3、情节体现在地方 ？,课文探究,离奇、虚幻的情节,成名夫妻由求神问卜而得佳品,成名九岁的儿子魂化蟋蟀而且轻捷善斗,看似喜剧性结尾的的结局,课文探究,画人画鬼高人一等，刺贪刺虐入木三分 郭沫若,3、为什么作者给促织安排一个看似喜剧的结局 ？小说到底是喜剧还是悲剧结局?,读一读促织相关的野史，有哪几处不同？,宣宗（宣德）酷好促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡遣觅得一头最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食，惧，自缢死。夫归，伤其妻，亦自经焉。 （吕毖明朝小史）,课文探究, 作者以乐写哀，一方面，表现了他对劳动人民苦难命运的深切同情和美好祝愿；另一方面，

4、封建统治者对劳动人民的摧残和压迫暴露无遗。 “喜剧”的结局，实际上是嘲讽了一出丑剧，“成名裘马扬扬”，连“抚臣、令尹，并受促织恩泽”，这岂不荒唐可笑。,为什么作者给促织安排一个看似喜剧的结局？,小说正是以喜剧结局反衬出更深层的悲剧意义。更有其深层的美学意义。,1.充满想象力和创造性，吸引读者的阅读兴趣 2.有利于塑造人物形象 3.有利于表现主旨，针砭时弊,文学作品中作者为什么要虚构荒诞、离奇的情节？,课堂小结,虚构来自于现实。它是在生活的基础上进行加工创作的一种艺术手法。 文艺作品可以是夸张变形的，甚至是虚构荒诞的，但这并没有影响作品的艺术真实感，我们总是能够从他们的作品中感受到生活中的某种真

5、实。,艺术真实,4、小说的主旨？,课文探究,1、从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关民命，不可忽也”，寄讽谏之旨； 2、就成名的一贫一富说明是“天将酬长厚者”，反映了“善恶有报”的宿命论思想； 3、针对抚臣、令尹蒙受促织“恩荫”，证实“一人飞升，仙及鸡犬”的说法，生动地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的，在此作者抒发了愤懑不平之感。,“异史氏曰”的一段文字是蒲松龄对故事所作的评论，这也是笔记小说常用的一种形式，通过评语直接表达自己的观点。 这段评论的主要观点有几层？分析概括。,【作品主旨】,通过成名一家不幸遭遇的描写，深刻揭示了为政者之贪婪、凶残、自私，横征暴敛的罪恶，对

6、劳动人民的摧残与压迫；批判了封建官僚制度的腐朽，表现了老百姓为生计奔波的劳苦、辛酸和艰难；寄托了作者对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。,课堂小结,如何把握小说的主旨？,1、以人为本，感知艺术形象 2、理清结构，把握情节线索 3、分析语言，了解作者态度,4、研读标题，洞悉文本秘密 5、文贵有眼，捕捉文眼揣摩 6、知人论事，体悟创作意图 7、意由境生，体察典型环境,思考：卡夫卡变形记的中荒诞、离奇的情节 体现在什么地方，表达什么主旨，具体说明有什么 作用？,四、作业,【艺术特色赏析】,一、情节曲折，构思严谨 。小说以“促织”为线索，叙述清晰，情节跌宕起伏又曲折动人。它的情节可以概括如下：征虫觅虫求虫得虫失虫化虫斗虫献虫。 二、语言精炼，生动形象。聊斋志异一书历数十年乃成，且不断修改增补，其语言来自民间，又经艺术加工，自然十分的精炼、生动。 三、神态描写细致入微，人物形象栩栩如生。 促织不但主人公形象刻画得很成功，就连次要人物也塑造得栩栩如生，确属独树一帜。本文人物形象塑造的成功之处，主要在于动作描写和神态描写细腻传神。,谢谢指导！,