七年级下册《木兰诗》练习题精选.doc

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1、第10课木兰诗导学练测【字词综合运用】（1）注音可汗（k hn） 鞍鞯（n jin） 燕山（yn） 辔头（pi）戎机（rng） 胡骑（j） 金柝（tu） 朔气（shu）红妆（zhung） 战袍（po） 唧（j） 机杼（zh）倩（qin） 溅（jin） 啾（ji） 姊（z）（2）多音字辨析（3）形似字区别（4）解词木兰当户织：（门）愿为市鞍马：（为此）从此替爷征：（出征）旦辞爷娘去：（离开）但闻黄河流水鸣溅溅：（只）万里赴戎机：（军机、军事）关山度若飞：（过）赏赐百千强：（有余）愿驰千里足：（希望）著我旧时裳：（裙子）雄兔脚扑朔：（爬搔）雌兔眼迷离：（眯着眼）双兔傍地走：（并排）（5）通假字对镜

2、帖花黄 “帖”通“贴”出门看火伴 “火”通“伙”（6）多义字辨析【重点句子分析】（1）修辞万里赴戎机，关山度若飞。（夸张）朔气传金柝，寒光照铁衣。（对偶）将军百战死，壮士十年归。（互文）爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。（排比）开我东阁门，坐我西阁床。（互文）（2）木兰诗是如何塑造木兰这一形象的木兰诗塑造了木兰这个不朽的人物形象。木兰是一个云鬓花颜的少女，又是一个金戈铁马的英雄。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳；胜利归来后，又谢绝高官厚禄，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任感融合到了一起。木兰的形象，

3、集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。所以她才能成为千百年来被人们深深喜爱的形象。【课文背景知识】（1）作家作品木兰诗，北朝乐府民歌，选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集。这是一首优美的叙事诗，又称木兰辞。它与孔雀东南飞并称为我国诗歌史上的“双璧”。（2）文学常识背诵、默写文言文，是很多同学尤其是初一刚刚接触文言文的同学颇感头疼的一件事。那么如何背诵文言文才能更快呢？首先，不要死记硬背，要在理解的基础上背诵文言文，这样才能记得又快又准。其次，在背诵文言文的过程中还可以采取“抓主要意思”的方法，即将课文按内在逻辑分成几部分，抓住每部分的基本意思，以便于记忆。如木兰诗，由于排列整齐

4、，句式相似，其结构本身为背诵扫清了很多障碍。我们在背诵时只要按事情发展列出提纲：（1）木兰叹息；（2）替父应征；（3）准备出发；（4）战罢归来；（5）天子赏赐；（6）家人团聚。然后借助每层的主要意思去记忆，便不容易漏掉内容。第三，对于“前背诵后忘记” 的情况，只要持之以恒地反复诵读，便会逐渐加深印象，以至长久不忘。（3）背景知识乐府，原是汉代朝廷的音乐官署，其职责是采集各地民间诗歌和乐曲。后世把这类民歌或文人模拟的作品也称作乐府。乐府诗集是一部完备的乐府歌辞总集，其中的民歌生动地反映了当时的社会生活和风土人情。民歌又按地域分为南歌、北歌两大部分。北歌是北方民族的民歌，其特点是题材广泛，格调雄劲

5、，热烈而质朴。【课文结构分析】（1）层次结构第一部分（第13段），叙述木兰代父从军，踏上征途。第二部分（第4段），概写木兰的十年征战生活。第三部分（第56段），叙述木兰还朝辞官，回乡与亲人团聚。第四部分（第7段），吟唱者对木兰的赞词。（2）中心意思这首诗描绘了木兰代父从军和辞官还乡的不寻常经历，歌颂了她深明大义、勇敢坚强、不贪图功名利禄、热爱田园生活的优秀品质。（3）写作特点木兰诗是一首叙事诗。它有集中完整的故事情节，在叙事上有详有略，详略得当是其主要特点。诗歌对木兰代父从军的缘由、离别、辞官还乡、家人团聚的内容写得详细。对出征前的准备及十年的征战内容则写得简略。这样处理详略，不只是为了求得行

6、文的变化，使结构疏密有致，主要是为了更好地刻画人物。试想，如果将十年的征战生活详细来写，就会冲淡了诗的主题，也与木兰的形象不相吻合。所以木兰的形象塑造得如此成功，是与详略安排分不开的。（4）课文翻译织布机发出“唧唧、唧唧”的响声，木兰对着门在织布。（忽然间）织布机的声音听不见了，只听到木兰姑娘在叹息。问姑娘想的是什么，问姑娘思念的是什么，姑娘也没想什么，姑娘也没有思念什么。昨夜看见征兵的文告，皇上大规模地征兵，征兵的名册很多卷，卷卷都有父亲的名字。父亲没有已成年的儿子，木兰没有哥哥，（木兰）愿意为此去买鞍马，从此便代替父亲去出征。到东市买一匹好马，到西市买了马鞍和鞍垫，到南市买了嚼子和缰绳，到

7、北市买了一条长鞭。早晨辞别了爹娘去出征，晚上住在黄河边，（再也）听不到爹娘呼唤女儿的声音了，只听见黄河溅溅的水流声。早晨离开黄河向前进发，傍晚到了黑山头，（再也）听不见爷娘呼唤女儿的声音了，只听见燕山下胡人的战马阵阵嘶叫。不远万里，奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光照射着战士的铠甲。将士们经历了上百次的战斗有不少人都牺牲了，木兰经历了十年战斗后胜利归来。（木兰）回来了就去见天子，天子高坐在举行大典的朝堂接见木兰。功劳簿上记功很多次，（天子）赏赐很多的财物。皇上问木兰想要什么。木兰不愿当官做尚书郎；（只）希望骑上千里马，送我回到那生长的故乡

8、。爹妈听说女儿回来了，互相搀扶到城外去迎接，姐姐听说妹妹回来，对着门梳妆打扮；小弟弟听说姐姐回来了，把刀磨得很锋利去杀猪宰羊。打开我东边绣楼的门，坐坐我西边内房的床，脱下我从军时穿的战袍，穿上我在家时的衣裳，对着窗户梳理我乌云般的鬓发，照着镜子在我额头上贴上花黄。出门看看我同伍的伙伴们，伙伴们个个都诧异惊惶：并肩作战了十二年，不知道木兰原来是个大姑娘。雄兔静止时两只脚时时爬搔，雌兔静止时两只眼睛时常眯着（所以容易辨认），雄雌两兔一起并排着跑，怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔？【课文写作特色】1情节完整曲折，叙述详略得当。2在矛盾中刻画人物性格。3体现民歌特点，增强艺术魅力。【课本习题提示】一、本

9、题检查是否能从整体上把握诗歌内容，要求比较准确完整地复述课文，不仅要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓住重点，做到详略得当。复述也是一种很好的口语练习，要清晰流畅有条理地表达，在复述的基础上熟读成诵。二、（提示）翻译这四个句子应注意两个原则：一要理解其“互文”的含义；二要考虑本课的诗歌特征，不能为了体现“互文”而使译文变成散文，失去诗味。1译诗：到东市买了骏马，去西市买了鞍鞯，往南市买了辔头，从北市买了长鞭。说明：这四句的意思是到各处街市备办鞍、马等战具，不是一处地方买一样东西。2译诗：将军身经百战生存无几，壮士（木兰）戎马十年胜利归来。说明：这两句的意思是征战多年，经历很多战斗，许多将士战

10、死沙场，木兰等幸存者胜利归来。3译诗：打开我东屋的闺门，坐在我西屋的床上。说明：这两句的意思是每间房子都要开了门进去看看，不是开了东阁的门而不进去，就是转到西阁的床上去坐着。4译诗：对着窗户梳理美丽的鬓发，对着镜子贴上好看的花黄。说明：这两句的意思是当着窗户，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。三、1这两句是复沓句。复沓与叠句的区别是，复沓可以更换少数词语，而叠句的词语完全相同。“女亦无所思，女亦无所忆”两句，以及“旦辞爷娘去但闻燕山胡骑鸣啾啾”两节八句，也是复沓。2这两句是顶真句。顶真，又称“联珠”。“将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂”“出门看火伴，火伴皆惊忙”，都是顶真。3这几句是

11、排比句。“东市买骏马北市买长鞭”一节四句，也是排比句。四、主要引导认识木兰的形象。认识木兰的形象要抓住两个方面：一是人物的传奇性，一是人物性格的丰富性。要紧密联系课文内容，从故事情节中体察木兰的思想感情，并加以适当概括。具体讨论，略。【同步达纲练习】（1）下列加粗字的读音、书写完全正确的一项是（ ）A可汗（k hn） 燕山（yn） 胡骑（j） 战袍（po）B鞍鞯（n jin） 机杼（zh） 红妆（zhng） 戎机（ji）C辔头（pi） 朔气（s） 金柝（tu） 傍晚（bing）D军帖（ti） 阿姊（z） 云鬓（bn） 策勋（xn）（2）下面诗句和原文不完全一致的一项是（ ）A愿为市鞍马，从此替

12、爷征。B不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。C愿弛千里足，送儿还故乡。D双兔傍地走，安能辨我是雄雌？（3）下列句子中没有使用对偶修辞的一项是（ ）A万里赴戎机，关山度若飞。B朔气传金柝，寒光照铁衣。C将军百战死，壮士十年归。D雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。（4）下列句子中和例句一样都使用了互文的一项是（ ）例：开我东阁门，坐我西阁床。A问女何所思，问女何所忆。B东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。C可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。D出门看火伴，火伴皆惊忙。（5）解释下列句子中加粗的词。不闻机杼声，惟闻女叹息。（ ）愿为市鞍马，从此替爷征。（ ）（ ）旦辞爷娘去，暮宿黄

13、河边。（ ）但闻燕山胡骑鸣啾啾。（ ）策勋十二转，赏赐百千强。（ ）（ ）爷娘闻女来，出郭相扶将。（ ）脱我战时袍，著我旧时裳。（ ）出门看火伴，火伴皆惊忙。（ ）（6）下列句子中加粗词的意思完全一致的一项是（ ）（7）填空。木兰诗是一首_朝民歌，从表达方式上看，它属于_。它选自_编的_。木兰诗成功地塑造了_的形象，表现了_。写木兰从军原因的诗句是：_。_，_。写木兰奔赴战场途中思念亲人的诗句是：_，_。_，_。写木兰征战生活的句子是：_，_。_，_。写木兰回到家乡后喜悦心情的句子是：_，_，_，_，_，_。（8）下面对诗句的理解不完全正确的一项是（ ）A“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，

14、北市买长鞭”写出了木兰出征前紧张准备的情况。B“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”主要表现了木兰决心到战场勇敢杀敌的决心。C“万里赴戎机，关山度若飞”描述了征途遥远，表现了木兰跃马飞奔、驰骋沙场的英雄气概。D“出门看火伴，火伴皆惊忙”写出了恢复女儿装束的木兰来见伙伴的喜剧性场面。（9）翻译下列句子。万里赴戎机，关山度若飞。双兔傍地走，安能辨我是雄雌？（10）简答。如何理解木兰代父从军这件事？为什么在写木兰辞朝还乡前还要写出木兰功劳之大，天子赏赐之多？【典型热点考题】例 _落霞孤鹜，秋水长天，是自然之美；忧国忧民，兴利除弊，是社会之美；诗词歌赋，琴棋书画，是艺术之美。但

15、是，如果你缺少发现美这一种特殊的能力，没有审美的眼睛，没有审美的耳朵，没有审美的感受，那么（ ），（ ），（ ）。作为一个中学生，你捧起语文课本，也难以发现文章中表现出来的气象万千的自然美，异彩纷呈的社会美和琳琅满目的艺术美。1选出填入文首横线上最恰当的一句名言。（ ）A罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”B车尔尼雪夫斯基说：“美是生活。”C契诃夫说：“美不应当美在天然上，而应当美在灵魂上。”D爱默生说：“我们必须随身带着美，否则就找不到美。”2选出填入文中括号处排列最恰当的一组句子。（ ）你谛听春江花月夜只会莫知其然你置身苏州园林也难以领略其中的佳妙你面对“断

16、臂维纳斯”只能瞠目而视A B C D3选出下列诗句中意境最为开阔的一句。（ ）A疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。B几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。C八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。D茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？（2002，浙江绍兴市）辨析：随着新课程标准的推行，考试的形式虽然不会发生太大的变化，但考试内容将会有质的飞跃。语文综合素质的培养，人文素养的提高，应成为大家学习语文的内在动力。这组题目取代了以前僵化机械的知识型考题，而给人带来一种赏心悦目的清新之感，是美的陶冶，心灵的愉悦！第1题较全面地考查了学生的阅读理解能力，语言文字的概括、感悟能力和写作能力。首

17、先要读懂短文，提炼出中心，学会发现美、感受美，也就是正确地审美；然后准确理解每一句名言的内涵；最后从写作的角度考虑，这句话放在文首，常常起到引入话题、引领下文的作用，或与整段文字的意思相吻合，或是其概括，否则就是堆砌词藻。因此，尽管四个选项都谈到了美的问题，但只有A项突出了审美能力的重要性，所以正确答案是A。第2题排列语序，实则考查语言逻辑。首先必须了解语境，即与上下文的联系。从空白处末尾的句号可以看出，要填入的句子应与前文关系紧密。前文主要提出了缺乏审美视觉、听觉和感受三种假设，那按照后文对应的原则，答案显而易见是B。句“谛听”一词明显强调了听觉；句“置身”“领略”等词语表达了感受；句“面对

18、”“瞠目而视”则是视觉的体现。第3题旨在考查学生对古典诗词的积累和领悟。如果大家对宋词有“豪放派”和“婉约派”这一文学常识有所了解的话，那将大有裨益。不过，良好的语言功底，也会助一臂之力。“八百里”“塞外”“沙场”“点兵”与“清浅”“暗香”，“几处”“啄春泥”，“低小”“相媚”等词相比，显然营造出了宏大、开阔的意境，所以，C是正确答案。【易错例题分析】例 下列句子中没有别字的一项是（3分）（ ）A为了早日完成这项艰巨的任务，大家耗废了大量精力，但还是找不到捷径。B夜晚，春风沉醉，和平安祥，这是一幅多么让人心驰神往的画面啊。C大概是因为反复排炼的缘故，这次演出获得了圆满成功。D体操运动员健美的舞

19、姿博得了许多观众的热烈喝彩。警示：杜甫说：“功夫在诗外。”我想告诉大家的是，语文学习，“功夫在平时”。如果平日对自己不严格要求，似是而非，那么简单的问题也会复杂起来，影响做题的心情。正确使用祖国文字，是我们学习母语的基本要求，“熟悉而又陌生” 的矛盾之感是要不得的。因此，要养成勤查工具书的习惯。不会就查，忘了再查，不断强化记忆，而且学会举一反三，通过释义掌握形似字的区别。主动地学习，终有一天，勤奋的汗水滋润耕耘的土地，智慧的大树会结出丰硕的果实的。这道题的正确答案是D，A项“耗废”应为“耗费”，B项“安祥”应为“安详”，C项“排炼”应为“排练”。参考答案【同步达纲练习】（1）D （2）C （3

20、）A （4）B （5）只 为此 父亲 早晨 只 记功 有余 扶持 穿 同“伙” （6）B （7）北 叙事诗 郭茂倩 乐府诗集 木兰 古代北方劳动人民勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质 可汗大点兵。阿爷无大儿，木兰无长兄 不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。 开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时装，当窗理云鬓，对镜帖花黄。 （8）B （9）不远万里，奔赴战场，像飞一样地跨过一道道关隘。 雄雌两兔一起并排着跑，怎能辨别哪是雄兔，哪是雌兔呢？ （10）表现了古代北方劳动人民的英雄气概、爱国精神以及他们对和平劳动生活的向往。这样写可以更加突出木兰不图功名利禄的高尚品格。