小学一年级上册语文教学计划(最新版)(8页).doc

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1、-小学一年级上册语文教学计划(最新版)-第 - 7 - 页2018学年第一学期一上语文教学计划一年级一班 修冬梅一、 教学方面（一）学生基本情况分析本班共有学生35名学生，学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐 于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。（二） 教材分析本册教材按照主题单元编排学

2、习内容，在“我上学了”之后，安排了2个识字单元、2个汉语拼音单元和4个课文单元，每个单元的学习内容各有侧重。每个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。教材的开篇，从学生视角出发，以“我上学了”为主题，采用参与式和体验式学习相结合的方式，安排了“我是中国人”、“我是小学生”和“我爱学语文”3个活动板块，引导学生顺利进行角色的转换和身份的认同，同时体验语文学习的快乐，激发语文学习的兴趣，初步培养良好的学习习惯。汉语拼音共2个单元13课，拼音与识字学词整合设计、同步进行。综合考虑各方面因素，避免增加学习负担。识

3、字的编排遵循识字分流、多识少写的原则，全册要求认识300个常用字，要求会写其中的100个字。重视打好识字写字基础，结合识字，学习常用偏旁：结合写字，学习基本笔画和笔顺。鞋子的编排体现了书写规律，由易到难，由简单到复杂，降低了入学的学习难度。二、 教学总目标汉语拼音学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。2.识字与写字 (1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 (2)认识常用汉字300个，其中100个会写。 (3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写的正确、端正、整洁。 (4)初步

4、养成良好的写字姿势和良好的写字习惯，写字姿势正确。 (5)学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。 3.阅读(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 (3)在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 (4)对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。(5)诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，初步获得情感体验，感受语言的优美。(6)认识课文中出现的常用标点符号。认识自然段。(7)积累自己喜欢的古诗或格言警句。主动进行课外阅读。 4.口语交际 (1)学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。 (2)能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。(3)与别

5、人交谈，态度自然大方，有礼貌。(4)有表达的信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。三、 教学重难点重点：1、 汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。2、 认识常用汉字300个,其中会写100个汉字。3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。难点：1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此300个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点 四、教学措施1、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。在具体的教

6、学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法,积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。2、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上,注意写字的质量。3、在口语交际教学之前,

7、要提早布置准备工作。在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言。对于前者,要给予肯定,使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者,则在适当的时机予以纠正,一般不打断学生,以免打断交际进程,影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养,除了通过专门设计的口语交际课,在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中,要有意识地通

8、过回答问题、讨论交流,对学生进行交际训练。此外,还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力.五、教学进度安排表周次课本教学内容第一周我上学了、1、天地人2、金木水火土3、口耳目第二周4、日月水火5、对韵歌 口语交际 语文园地一第三周1、a o e 2、i u y w 3、b p m f 4、d t n l 5、g k h第四周6、jqx 7、zcs 8、zh ch sh 语文园地二第五周aieiui 10、ao ou iu 11、ie e er 第六周an en in un n 13、ang eng ing ong 语文园地三 第七周1、秋天 2、小小的船 3、江南 第八周4、四季 口语交际 语文园地四 第九周 复习拼音第十周复习课文、字词第十一周6、画 7、大小多少 8、小书包 第十二周9、日月明 10、升国旗 语文园地五 第十三周5、影子6、比尾巴7、青蛙写诗第十四周8、雨点儿 口语交际 语文园地六第十五周9、明天要远足 10、大还是小第十六周11、项链 语文园地七第十七周12、雪地里的小画家13、乌鸦喝水第十八周14、小蜗牛 口语交际 语文园地八第十九周分类复习与检测第二十周综合复习与检测