ang_eng_ing_ong教学设计及反思.doc

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1、ang eng ing ong 教学设计教学目标：1、学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，能正确拼读音节，正确书写音节。3、认识九个生字，正确朗读短文儿歌。教学重难点：1、 后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。2、 eng 、 ing 发音和三拼音节的拼读是难点。教学过程：第一课时课时目标：1、学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、正确认读由声母和ang、eng、ing、on

2、g组成的音节，能正确拼读音节，正确书写音节。一、复习导入1、复习前鼻韵母an en in un n2、复习带有前鼻韵母的音节的拼读。二、学习前鼻韵母ang 1、根据图画学习ang 的音。图画上面是一只羊，下面是音节yng。老师引导：yng这个音节是声母y和哪个韵母组成的呢？老师范读ang。这个韵母也是鼻韵母，因为与an的发音位置不同，成为后鼻韵母，你们试着读一读。2、练习读ang的四个声调。同桌互读，指名读。学习其他鼻韵母同上。三、指导发音老师要多范读几遍，学生跟读。四、练习拼读1、看书自读音节，圈出读着有困难的音节。三拼音节的练习，由老师适时指导。2、同桌互读，互相学习。3、老师用指名读的方

3、法检查学生的读音。五、书写指导在读准音、记住形的基础上练习书写音节词语。1、 每个音节的字母要靠拢；2、 看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母；3、 根据前面学过的格式写正确。ang eng ing ong 教学反思：在本次的教学过程中，我采用复习导入来引出学习后鼻韵母，但是由于书写的音节难度太大，导致了耽误的时间过长。教学“ang eng ing ong”，难点是在“ng”的发音，相对来说，后鼻韵母的发音比前鼻韵母困难多了，因为受方言的影响，有些同学就是发不准音。因此，在教学中我首先出示“ng”，说清楚发音的方法，强化训练，然后通过范读、指名读、开火车读、当小老师领读等，让每一个学

4、生都掌握发音方法。在此基础上，教学“ang eng ing ong”的发音，以点带面，面向全体，同时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性，但是由于时间的原因，指导发音也不是很到位。在整节课中，我在拼音读、写指导上适时进行了示范，并结合低年级常规教育进行了多次示范，在恰当的时机以教师的言行渗透养成教育。例如在课堂中用榜样示范及鼓励语言“我喜欢发言声音响亮的孩子”激励学生养成积极发言，发言大声、大胆的好习惯；在学生读书时候提醒学生读数姿势；及时评价学生的课堂表现等，这些充分体现体现了教师示范不可忽视，发挥着很重要的作用。但是因为教学经验不足导致我的评价语过于少而且非常单一，语言不是很规范。在整堂的教学我总是过于着急，没有给孩子留太多思考的时间就急于讲解，所以学生的学习效率不是很高；还有就是个别环节的设计难度太大，没有给孩子的进步留个梯度，这样不容易激发孩子的学习兴趣。因此，在以后的教学过程中要注意激发孩子的学习兴趣，以提高课堂效率。