教案人教版四年级语文《爬山虎的脚》说课设计 .doc

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1、教案人教版四年级语文爬山虎的脚说课设计一、说教材爬山虎的脚是六年制小学语文第七册里的一篇观察描写某种植物的精读课文。作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。叶爷爷在本篇课文中用细致简约的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎么样用“脚”爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中要留意留心细致地观察周围的事物。本篇课文是安排在本册中的第七单元组中，其目的是在读明白，理解字、词、句、段的根底上理解课文的表达顺序；接着学习和进一步稳固怎么样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的才能，同时加强他们具有保护自然、保护环境的认识，并为保护自然环境做力所能及的小奉献。依照

2、新大纲的详细要求、结合学生详细接受才能的情况，我在本课里安排了两个课时，下面是第一课时的教学目的和重难点。（一）、教学目的1、理解爬山虎脚的特点，在理清课文的表达顺序的根底上抓住课文的主要内容。2、学习作者的观察方法和表达方法，培养学生具有留心周围事物的适应，同时加强他们具有爱自然保环境的认识。（二）、教学重难点理解作者是怎么样用生动精确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来理解爬山虎脚的特点是本课的重点。爬山虎是怎么样向上爬的，这是课文的理解难点。要让学生明白“一脚一脚向上爬”的意思，就好似登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬。为了更好的完成教学目的和重难点的打破我遵照

3、直观性教学原则，利用实物观察教学法进展教学。二、说教法、学法依照教材特点和教学重难点、结合学生的接受才能，遵照直观性教学原则，我选定实物观察的教学方法来进展教学，是由于 爬山虎的脚首先是介绍某种植物形状特点的一篇说明性的文章。学习这篇课文不仅要明白得爬山虎脚的特点，而且要明白它是怎么样“一脚一脚”地往上爬的。更重要的是要明白得如何细致有顺序地去观察某种事物。这个重难点要打破，让学生充分理解，用讲授法或其它教学方法来完成可能难度会非常高，而且时间也会非常长，唯有选定直观性的实物观察法。选定实物观察教学法在这里我是有三个依照的：（1）、从人的认识客观规律来看，学生的认识总是遵照从感性认识上升到理性

4、认识，从详细到抽象认识这一规律。（2）、从学生心理开展的特点来看，小学生的思维开展处于以详细形象思维为主要方式向以抽象逻辑思维为主要方式过渡的开展阶段，而且我所要教的学生根本上是处于以详细形象思维为主。（3）、从提高教学效果来看，运用直观手段获得的表象，使学生感到形象明晰、鲜明、生动有趣、印象深入、便于经历、容易稳固，容易引起学习兴趣和积极性。上课时先不慌让学生打开课本，而是先把实物爬山虎摆出来，实物一出现，学生就能够用眼睛感知爬山虎是什么样的东西，什么颜色。我再对着实物的脚、茎、叶、以及叶柄等部位进展简单说明。让学生来个赏试观察法，叫学生们先本人观察爬山虎的各个部位是怎么样的，然后再打开课本

5、看课文作者又是怎么样对爬山虎的各个部位进展观察和表达的。如此打破本课的重难点也就不难了。三、说教学过程（一）前提测评这一程序的设计，目的是通过质疑提出咨询题，来引发学生对事物的欲知性和提高学习兴趣。一开场上课，我是如此说的：“你们明白什么动物会爬墙吗？那有没有会爬墙的植物呢？今天我们就来学习这种会爬墙的植物，它叫什么名，它是怎么样爬墙的。”（板书课题）（二）认定目的（赏试观察）这一程序确实是针对本课的特点和重难点来设定的，也确实是打破重难点的一个重要环节。目的是提高课堂教学效率，提高学生们的观察才能，以及提高他们学习的全体参与性。课题导入后，首先摆出预备好的实物爬山虎，然后进展说明爬山虎的脚、

6、茎、叶柄等分别是指它的哪个部位。让学生先赏试观察此物，并用本人的话写出来，爬山虎各个部位以及颜色之间有什么变化？学生讨论后，点拔检查学生赏试观察情况，最后让学生打开课本自读，看看本课作者是用怎么样的观察顺序来观察和表达的。(三)导学达标这一程序的设计，是在学生们充分细心的观察实物的前提上和通过结合课文质疑而设计的。目的是激发学生们的学习兴趣和留意力，更快地打破重难点。这一程序里我首先是如此说的：“同学们观察这植物后，我们再来细心看看课文。看看作者把这植物叫什么名来的？作者是用什么样的观察顺序来观察这种植物的呢？和你原先观察的顺序不同在哪里？作者是先写爬山虎的什么，再写了什么，最后写什么？并用笔

7、在课文上画出描写爬山虎各部位的句子。”接着是检查学生对课文的理解情况，确实是拿爬山虎的各个部位的特点、颜色、和它的生长过程、作者是怎么样表达的来指名提咨询。最后我才来对学生的答复结合板书做总结，就对爬山虎脚的特点作者是先写什么，再写什么，最后写什么的总结（老师小结：刚长出来的叶子的颜色是嫩红的、几天后是嫩绿的、长大后是绿得新鲜、由于是绿色使人看了舒适；由于它长得整齐、均匀、茂密而不重叠，一阵风的吹过而漾起波浪好看得非常。）。从这不仅初步理清了作者的表达顺序和观察顺序，也进一步提示学生绿色给人们带来的意义。接下是对爬山虎是怎么样向上爬墙的难点打破，也确实是要让学生明白“一脚一脚向上爬”的意思。这

8、也要结合课文和实物让学生们接着观察考虑，爬山虎到底用它身体中的哪个部位来往上爬的，它是如何东西爬的。在这点我还加了如此的一个环节：我把登山队员登山时的动作给学生们做了两遍展示，接着又让学生用本人的话说出爬山虎是用什么来爬墙，和如何爬的。然后回忆课文的作者又是怎么样来介绍的，进一步来体会作者的表达方式。同时又让学生拿爬山虎和登山队员来做比拟，它们之间有什么共同和不同之处？从而能够让学生充分体会到爬山虎是怎么样的一脚一脚往上爬的，也明白得了做事要“一步一个脚印，一脚就一点牢”的道理。通过做比拟，我还让学生找出作者细心观察、连续观察的语句，进一步学习作者的观察方法，培养良好的观察适应。通过实物、登山

9、队员的登山动作举例、学生们的反复观察、和对照课文比拟，我再做适当的引导和讲解。如此子不仅能够轻松地把本篇课文的重难点处理了，也把整篇课文的总体框架拿了下。剩下的字词，朗读和指导背诵我都放在了第二课时。(四)达标测评在这一程序中，我依照在本课时里上过的内容而设计了一道练习：让学生学着作者的观察方法用本人的话再对爬山虎脚的特点以及如何爬山进展描绘，并用一段话写下来。目的是稳固了所学的内容，再用所学的方法去实践，也确实是感性认识到理性认识的升华；再一个是不仅提高了学生的口语表达才能同时也提高了写作水平。(五)说板书设计本课时我是于实物观察教学方法为主来对学生进展讲课堂教学，而把板书设计则作为观察教学方法的铺助教学。为了学生更进一步的理解本课文的表达顺序和主要内容，我的板书是如此设计的：（请原谅我的板书设计是以图片方式保存的，目前我还没有技术贴上去请谅解！）