2021五年级数学下册 分数加减法学案 西师大版.doc

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1、分数加减法学习目标1、 在已学过的同分母分数加减法计算的基础上，探索异分母分数加减法的计算方法；2、 通过解决简单的实际问题，掌握计算方法，正确进行计算，并理解分数加、减法的意义。重点难点关键1、重点：初步探究异分母分数加减法的计算方法2、难点：异分母分数加减法转化为同分母分数加减法的探索过程。学 习 过 程导学环节过程前提测评1、通分2/7和1/3 5/9和3/82、说说分数的意义通过刚才的练习，同学们对学过的分数知识掌握得很好，今天我们继续研究有关分数的知识。板书课题：分数加减法（一）学生独立完成，集体订正。抽学生说每个分数的意义。质疑展示出示p66例1独立思考，尝试完成。探究学法一、学生

2、观察并说一说（1）获得了哪些数学信息。（2）估一估，今天能将这个广场铺完吗？（3）根据这些信息，可以提出哪些数学问题？学生提数学问题，教师选择性的板书。今天一共铺了这个广场的几分之几？今天下午比上午多铺了这个广场的几分之几？到今天为止，一共铺了这个广场的几分之几？二、主动参与，解决问题。（1）理解分数加减法的意义。根据题中的信息，第题和第题该怎样列式呢？据生汇报，板书：1/16+7/16=，7/16-1/16=。（2）利用分数的意义，理解同分母分数的算理，并总结其算法。算一算1/16+7/16，说说是怎样想的。他们谁说得对呢？我们画图来验证吧！折纸演示：两个相同的长方形，都被等分成16份。引导

3、学生发现：求1/16+7/16就是求涂色部分占长方形面积的几分之几。通过画图，涂色部分占长方形面积的几分之几呢？板书结果：1/16+7/16=8/16。为什么1/16+7/16=8/16，和的分母还是16？引导学生通过看图发现：它们的分数单位没有发生变化，都是16，相加的只是分数单位的个数。师强调：计算结果要约成最简分数。板书：1/2。生独立计算，并说一说是怎样想的：7/16-1/16=引导学生归纳（板书）：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。结果要化成最简分数。（3）探究异分母分数加减法的计算方法。第个问题又该怎样列式呢？引导学生发现：把分母不同的分数化成分母相同的分数。板书计算过程

4、：1/2+1/4=2/4+1/4=3/4。通过刚才的活动，你能用自己的话说说：分母不同的分数又该怎样计算？引导学生总结：异分母分数相加减，就是把异分母分数通分化成同分母的分数，再相加减。一、（1）生先独立思考，再同桌讨论，交流估算方法；（2）小组汇报所提的数学问题，全班交流。 二、（1）师肯定学生的积极性，并引导学生自我解答提出的数学问题；（2）列算式，并说说算式的意义；（3）独立完成计算，并说说自己的想法。三、学生独立思考，再小组交流自己的想法。达标测评1练习十四第1题，学生独立完成在书上。2练习十四第3题。（1） 学生先独立思考，再组织交流。（2） 重点让学生说出计算过程。课堂小结上完这节课，你有什么收获？说一说本节课的收获课后反思3