张霞新课改实施中小学生数学两极分化现象的成因与对策研究.doc

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1、附件 3兰州市兰州市 20142014 教育科学规划教育科学规划“个人课题个人课题”申申报报表（一）表（一）说明：本表由“个人课题”申报人认真填写，“编号”一栏申报人个人不填写。注意：申报表（一）和申报表（二）分开装订。编号类别小学数学姓名张霞市县区兰州市榆中县学校榆中县垲坪学校课题名称新课改实施中小学生数学两极分化现象的成因与对策研究电话18298306315电子邮件兰州市兰州市 20142014 年教育科学规划年教育科学规划“个人课题个人课题”申申 报报 表（二）表（二）编号类别小学数学课题名称新课改实施中小学生数学两极分化的成因与对策研究关键词界定及课题名称的解读一、关键词一、关键词新课

2、改数学两极分化成因对策二、课题名称解读二、课题名称解读1新课改的全称是新一轮基础教育改革,新课改的目的就是要在 21 世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。2数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科，是一门循序渐进的学科，前后联系性很强，小学低年级数学是基础，如果学不好，直接影响学生后面的学习和发展。3两极分化。首先，两极分化中的关键词为“两极”，根据现代汉语词典可将其解释为两个极端，延伸结合到我们教学来说，一个极端为优秀生；另一个极端为学困生。其次，优生与学困生是相对而言的概念。在班级两极分化刚产生时，优生占少数，学困生也占少数，而中等生的人数占绝大多数。只有当两极分化

3、到非常严重的程度时，不仅学困生的数量有变化，而且，学困生与优生的差距也越来越大，这就是两极分化。课题研究的背景及意义一、课题研究的背景一、课题研究的背景新课程强调变革学习方式，提倡小组合作学习、探究学习。但在实际教学中，这种方式造成能力强的学生愿意去合作、探究，而学习有困难的学生成为课堂学习的旁观者。长此以往，这部分学生就会成为学困生，导致在班级中产生两极分化的现象。从学校方面看，由于教师对新课程、新理念存在理解上的肤浅化、操作上的形式化，容易造成两极分化的现象产生。从家庭角度看，农村的小学的学生家长素质差别较大，有的父母对子女十分重视，经常跟老师主动联系沟通，而有些学生父母双双外出打工，有的

4、家长本身文化程度不高，无法辅导子女学习，正是这样，长此以往，好的学生越来越好，学困生越来越弱，尤其是数学方面。两极分化的问题在我校学生中严重存在，影响了教育教学质量的提高。二、课题研究的意义二、课题研究的意义从我校的的课改实践来看，我们的愿望不仅没有达到，相反，学生的两极分化似乎变得更加严重。多数教师感受到的是，课堂上，能够回答有点难度问题的学生总是只有那么几个人，合作学习小组事实上也只能依靠那么几个人支撑。目前的新课程实施过程中，学生的水平参差不齐，出现严重的两极分化现象，这种状况直接影响着数学教学质量的提高。因此，研究学生数学两极分化的成因及对策，对促使新课程的顺利实施，提高课改的质量具有

5、重要的现实意义。课题研究的目标1组织教师围绕课题进行学习、思考、研究与实践，探索两极分化的原因，形成有效对策。教师在不断的研究学习中发展自己，提高课堂教学水平。2引导学生掌握必要的学习方法，学会学习，提高学习效率。3通过两极分化问题的解决，总结出农村小学数学有效学习的点滴经验，形成一套行之有效的高效的课堂教学模式。课题研究的内容1对小学生数学两极分化产生的原因的调查研究。2针对调查结果分析、探究，根据学生喜爱的课堂教学方式、方法,制定出能提高课堂效率的教学方法。(1)关注学困生、尊重学生的认知水平，培养学生学习数学的兴趣，让学生在自信中学习数学。(2)实施分层教学，尊重学生个体差异(3)坚持内

6、容分层要求，多元解答，给学困生创造成功的机会。2注重学法指导，减少两极分化。3结合课堂实践，总结缩小两极分化差距的点滴经验，形成一套适应农村小学，方便操作的、能确实提高教学有效性的教学模式。课题研究过程及方法一、课题研究的过程一、课题研究的过程第一阶段：准备阶段（2014 年 4 月2012 年 7 月）找到两极分化现象成因，广泛征求数学教师的意见，选好研究班级，制定好切实可行的研究方案。第二阶段：实施阶段（2014 年 9 月2015 年 1 月）制定阶段实施计划，并进行相关问卷调查和个案分析，在教学过程中及时反思，寻求对策、方案，有重点的进行研究，通过实践不断调整、修改方案，积累经验。第三

7、阶段：结题阶段（2015 年 3 月2016 年 1 月）1收集整理各类资料，展示研究成果。2撰写研究报告，总结鉴定，推广成果。二、课题研究的方法二、课题研究的方法1调查分析法：采取问卷方法调查学生喜爱的课堂教学形式。2经验总结法：对每一阶段、每一过程的实施情况作好记载，写出相应的总结材料。3行动研究法：教师通过学情调查分析、教学方法、手段、练习的设计分层教学等途径进行课题研究。4同时在研究中还辅之以文献研究、案例研究等方法，确保本课题得以高效地实施。课题研究的条件及预期成果一、课题研究的条件一、课题研究的条件1本校有几名优秀数学老师可进行交流探讨。2四年级学生存在严重的两极分化问题3 参照数学新课程标准规定的教学内容、要求。二、预期结果二、预期结果1研究报告一份2论文 2 篇（1）防止小学高年级数学两极分化经验谈（2）在小学数学教学中怎样缩小差异，提高效率学校(单位)意见区（县）教科研部门意见市教育科学规划办审批意见说明：说明：1本表需由“个人课题”申报人认真仔细填写2本表的编号由市规划办填写，个人不必填写3类别是指课题研究所属学科范围，如“小学语文”、“中学数学”等。