浅谈幼儿生活自理能力的培养.doc

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1、浅谈幼儿生活自理能力的培养【摘要】：幼儿的健康成长是家长最关心的事情，从小培养幼儿生活自理能力，提高幼儿的自信心，从而在最大程度上促进幼儿的身心健康发展，这对幼儿的健康成长起着非常重要的作用。因此，幼儿教师要提高保教质量，科学运用指南，培养幼儿的生活自理能力，为幼儿将来的健康发展奠定良好的基础。【关键词】：幼儿 生活自理能力 指南 幼儿教师 我国教育部在2012年颁布了36岁儿童学习与发展指南，从而能够帮助幼儿园教师能够更好地去关注幼儿，提高幼儿园的保教质量，这需要教师要充分理解指南，合理运用指南，从而在生活中帮助幼儿健康成长，促进幼儿的身心健康发展。 在幼儿园一日活动中，我们可能经常会看到这

2、种现象，幼儿衣服脱了自己不能穿上去，或者是衣服扣子、鞋带开了自己也不能扣上、系上，然而如果这时候教师没有及时发现，就可能会出现以下现象：很可能就会由于没穿好衣服而感冒，自己脚踩着鞋带被自己绊倒，磕碰到身上的某一部位，坐在地上大哭，甚至会引来其他小朋友的围观、嘲笑，从而带来更多的麻烦，由此可见，幼儿生活中不能自理，没有掌握好一些生活中的技巧，将会在很大程度上影响着幼儿的健康成长，所以，幼儿教师要更多地去关注幼儿、教会幼儿一些生活自理的技巧，提高保教质量，从而促使幼儿能够健康成长。那么，我们该如何关注和提高幼儿的自理能呢？一、关注幼儿，培养幼儿生活自理能力的原因幼儿时期的身心健康，对一个人将来的发

3、展起着决定性的作用，因此，幼儿教师关注幼儿、帮助幼儿学会一些生活技巧的主要原因为：（1）现代社会发展的要求现代大多数家庭都是只有一个孩子，对孩子非常溺爱，孩子生活中的大小事，都是家长包办，从而使孩子在幼儿时期就养成“衣来伸手饭来张口”的坏习惯，生活不能自理，而现代社会又要求动手能力、自理能力特别强的人，因此，这非常不利于孩子将来的发展。（2）幼儿健康成长的要求幼儿健康教育是终身健康教育的基础阶段，也是幼儿园教育最重要的组成部分。幼儿的健康教育在很大程度上影响着幼儿的健康成长，而一个生活能够自理的人，将来无论做什么事，都会对自己有信心，做事的成功率就会增加。因此，幼儿的生活自理能力，会使幼儿从小

4、充满自信，这种自信也将一直伴随着幼儿的成长，因此，在幼儿阶段就应该开展健康教育，加强对幼儿生活自理能力的培养，从而促进幼儿的健康成长。二、培养幼儿生活自理能力的途径和方法幼儿教师在培养幼儿生活自理能力方面起着决定性的作用，因此，幼儿教师在幼儿园生活中，要更多地去鼓励幼儿，引导幼儿自己尝试动手做一些事情，从而使幼儿掌握一些基本的生活小技巧。因此，幼儿教师主要从以下几个方面来培养幼儿生活的自理能力：（1）提高幼儿的生活自理意识幼儿独立性发展是一个人成长过程中的重要时期，在这个时期会出现最初的自我意识观念，将会使其主动性得到明显的增强，从而开始出现“我能”、“我来做”的一些独立性的意识。而在这个时期

5、的孩子是最喜欢听幼儿教师的话，所以幼儿教师要充分根据指南的要求，具有针对性的培养幼儿生活自理的能力，比如，幼儿教师可以让孩子们回家后自己洗袜子，还要告诉孩子们坚持下去，还在们在洗的过程中，就会下意识中出现“我能洗”、“我一定要坚持”的意识，从而使孩子们能够具有一定的生活自理意识。（2）培养幼儿生活自理的技巧结合指南的主要内容和重要宗旨，幼儿教师要想尽各种办法教会幼儿生活自理的一些技巧，真正做到“授人以鱼，不如授之以渔”，使幼儿能够从小就学会很多生活中的技巧。比如，教会幼儿们怎样去穿自己的衣服、扣扣子、系鞋带这些生活中的事，幼儿教师就可以说服家长，让家长配合教师一块来帮助幼儿掌握这些技能，可以在

6、幼儿园开展一些活动，让幼儿跟家长一块来完成穿衣、扣扣子、系鞋带的任务，这样就可以以比赛的形式，激发幼儿们的动力，从而使幼儿在这些活动中不知不觉的掌握一些生活中的技巧，从而能够使还在们在早上起床后，不用家长的帮助就可以自己穿好衣服。在这里需要注意的是，对于3-6岁的幼儿来说，这个活动中最困难的环节就是系鞋带，其中一个非常重要的原因就是，在幼儿园教师会鼓励幼儿自己动手系鞋带，并且还会亲手操作给幼儿们看，但是在家里很多家长嫌麻烦，就会帮他们系上，或者直接买不用系鞋带的鞋子。因此，幼儿教师就要想办法，教会幼儿们掌握系鞋带的技巧，比如，根据3-6岁幼儿的特点，他们这个年龄段基本上都喜欢玩“给布娃娃系蝴蝶

7、结”这个游戏，所以教师就可以将幼儿分成几个小组，让他们先练习，然后在以小组为单位进行比赛，经过长时间的练习，大多数幼儿都能掌握系鞋带的技能，从而帮助幼儿掌握了一些生活中的技巧。（3）循序渐进，逐步提高要求幼儿教师在初步教会幼儿一些生活自理技巧之后，就要加强对幼儿做事情速度和质量的提高，指南中明确提出：要对幼儿更多地鼓励、赞美，使幼儿的自尊心不受到伤害。比如，幼儿园在中午吃饭的时候，经常会有很多小朋友出现撒饭粒的现象，经过教师的一段培养后幼儿们会掌握一些吃饭的技巧，这时候针对那些技巧掌握的不是很好的幼儿，教师要更多地去鼓励他们，并且还可以亲手示范给幼儿们看，在幼儿们掌握一些技巧后，就要将赞美声送

8、给小朋友，比如，“你真棒！你真聪明！加油，继续努力”等等，这类鼓励幼儿的话，使他们内容充满兴奋，从而在以后学习生活自理方面动力十足，对自己能够充满信心，并且也为自己能做到的事感到非常自豪，从而能够使幼儿更加自觉地去掌握生活自理的能力。当幼儿不能很好完成任务时，教师要做的就是耐心的引导孩子们，一定要用亲和的语气跟幼儿们的进行交流，给与孩子们更多地鼓励，比如：“加油，相信你自己，你一定可以做到的，老师相信你。”并且在幼儿确实需要帮助的时候，教师也要适当的提供一些协助，使幼儿能够顺利完成，从而在最大程度上避免挫伤到孩子们积极进取的精神。三、结论幼儿教师在培养幼儿生活自理方面发挥着非常重要的作用，因此，要求幼儿教师要认真阅读指南，并将指南里面的内容灵活的运用到实际中去，提高保教质量，培养幼儿生活自理的能力，从而促进幼儿的身心健康发展。 参考文献：【1】 王雅丽 学习指南精神,优化保教质量期刊论文-教育实践与研究2013(30)【2】 吴 建 如何培养幼儿的生活自理能力期刊论文-新课程·小学2013(10)