第3课秦统一多民族封建国家的建立教案- 统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上.docx

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1、第3课 秦统一多民族封建国家的建立【课标要求】1.通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义；2.通过了解秦汉时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃原因。【学习目标】1. 引入大量史料学习秦统一条件和秦的暴政，通过史料实证来培养学生论从史出的学科精神2.通过地图进行秦灭六国的教学，逐渐强化学生的时空观念3.通过对秦一、秦加强统一的史实以及秦亡于暴政的认知过程，培养其历史解统释，即客观辩证分析历史事件能力。4.通过对秦统一的深远意义的认知，提升统一是中国历史发展的主流，从而加深学生维护国家统一的爱国主义情怀。【学习重难点】重点：秦统一及巩固统一的历史意义，秦朝迅

2、速崩溃的原因难点：秦统一对中华民族的深远意义【学习过程】一、秦的统一（一）.秦统一的条件（秦）其固塞险，形势便，山林川谷美，天材之利多，是形胜也。入境，都邑官府，其百吏肃然莫不恭俭、敦敬、忠信而不楛（恶劣）。观其士大夫，出于公门，归于其家，无有私事也。不比周，不朋党，倜然莫不明通而公也。 荀子强国总结秦实现统一的条件有哪些。1. 地理位置优越；物质基础雄厚；2. 数代秦王励精图治；3. 吏治清明；网罗天下英才；4. 商鞅变法后，国家强盛。5. 经济受见到阻碍；6. 人民渴望统一等。（二）灭六国、秦统一（2）（3）（4）（5）1.公元前230-前221年，秦灭六国2.征服南方越族地区，并加强了对

3、云、贵一带西南夷的控制3.北击游牧民族匈奴的进攻，修筑了万里长城。（3） 巩固统一的措施及影响1皇帝制王初并天下，自以为德兼三皇，功过五帝，乃更号曰“皇帝”，命为“制”，令为“诏”，自称曰“朕”。朕为始皇帝，后世以计数，二世、三世至于万世，传之无穷。 资治通鉴并颁布制书说：“君王死后依据他生前的行为确定谥号，这是儿子议论父亲，臣子议论君王，实在不应该。从今以后，废除为帝王 上谥号的制度。称为始皇帝，后继者以序数计数，称为二世皇帝、三世皇帝，以至万世，无穷尽地传下去。”司马迁史记 秦始皇本纪有详细记载：通过秦王与大臣间（丞相王绾、御史大夫冯劫、廷尉李斯）的争论，最终采用了皇帝称号。特点：皇帝独尊

4、；皇位世袭天下之事无小大皆决于上，上至以衡石量书，日夜有呈，不中呈不得休息。 史记 秦始皇本纪特点：皇权至上2. 三公九卿制三公：指丞相、太尉（掌军权）、御史大夫（副丞相 掌管律令图集，监察中央百官）九卿：泛指掌具体事务的诸卿。材料 自秦王嬴政至秦始皇时期的丞相有吕不韦（东方阳翟的商人），昌平君（楚国公子），昌文君，愧状，王绾，李斯（楚），冯去疾（赵国），赵高（赵）。任用秦以外的人为高官，耐人寻味。思考：秦朝中央官僚机构的特点（1）.以皇权为中心；（2）.充分体现“家天下”的特点。3.郡县制丞相绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填之。请立诸子，唯上幸许。” 廷尉李斯议曰：“周文

5、武所封子弟同姓甚众，然後属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。” 始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又復立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。”秦朝选择了怎样的地方管理制度？为什么？措施：地方管理制度：设立郡县两级行政，郡县制，中央任命郡守和县令原因：吸取分封制造成战乱的教训；加强对地方直接有效的控制，加强中央集权。小结4.巩固统一的措施（1）措施经济：统一车轨、货币、度量衡，修驰道直道等。思想：统一文字、焚书坑儒。法律：颁布法律，以法为教。社

6、会：编制户籍，迁徙贵族豪强， 整顿社会风俗等。拓展：大一统国家管理特点：国家管理力度强；实行中央集权制度；转变为官僚政治；政权组织结构更加紧密。（2） 大一统的意义（秦孝公后）及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。 贾谊过秦论大一统的意义疆域：初步奠定祖国疆域。政治：统一的中央集权国家开始形成。经济：促进各地经济交流和社会发展。民族：促进民族融合、民族发展。二、秦朝的暴政 秦帝国的人口，估计在4000万左右，仅阿房宫、骊山陵、长城、南越两疆的人力动员，数量已在900万，连累家属，已经超过4000万，几乎牵动帝国的全部人口。1.大兴土

7、木-百姓不堪重负2.严刑酷法-激化阶级矛盾3.焚书坑儒-摧残文化三、秦末农民起义与秦的速亡公元前209年，陈胜起义攻占陈地，建立“张楚”政权公元前207年，巨鹿之战刘邦入咸阳，灭秦公元前206-前202年刘邦项羽楚汉之争，垓下之围，刘邦击败项羽。 学习拓展 秦朝崩溃的原因失在于制，不在于政，周事然也。失在于政，不在于制，秦事然也。 柳宗元封建论材料一 然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。秦王怀贪鄙之心，行自奋之智，不信功臣，不亲士民，废王道而立私爱，焚文书而酷刑法，先诈力而后仁义

8、，以暴虐为天下始。秦离战国而王天下，其道不易，其政不改，是其所以取之守之者无异也。孤独而有之，故其亡可立而待也。 贾谊过秦论材料二 秦有天下，裂都会而为之郡邑，废侯卫而为守宰（宰：地方官），据天下之雄图，都六合之上游，报制四海，适于掌握之内，此其所以为得也。不数载而天下大坏，其有由矣：亟役万人，暴其威刑，竭其货贿。负锄梃谪戍之徒，大呼而成群。时则有叛人而无叛吏，咎在人怨，非郡邑之制失也。 柳宗元封建论思考：两则材料对于秦朝灭亡的认识，相同点和不同点是什么？如何理解柳宗元“失在于政，不在于制，秦事然也”这一观点？课堂小结秦顺应历史发展潮流，建立了统一的中央集权国家，有力地促进了各地区、各民族政治、经济、文化的交往交流交融。统一后的秦王朝只存在了十几年时间，秦的速亡与秦的暴政有着不可分割的关系。其以法家思想治国，最终失去民心，失民信。【板书设计】第3课 秦统一多民族封建国家的建立