如何培养审题能力.doc

《如何培养审题能力.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何培养审题能力.doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、如何培养学生的审题能力北宽坪镇郭湾小学北宽坪镇郭湾小学陈金芳陈金芳726004726004关键词：关键词：读读敲敲述述拟拟扣扣缩缩分分主要内容主要内容：“读”就是认真读题，初步了解题意。敲就是仔细推敲字、词、句，准确理解题意。“述”就是复述题意，进入情境，使题目内容转化为鲜明的表象，让学生真正进入角色。“拟”就是模拟情景，展示数量关系。“扣”就是紧扣关键词。“缩”就是抓主干缩句。“分”就是抓关键分层次。做到以上这些解决数学题就迎刃而解了。做数学题关键在于审题过程，审题过程就是要审清题目的情节内容和数量关系，知道该道题讲的是一件什么事情，事情的经过是怎样的，并能找出已知条件和要求的问题，使题目的

2、条件、问题及其关系在学生头脑中建立起完整的印象，为正确分析数量关系和解答应用题创造良好的前提条件。以下我在教学中的几点体会：一、一、“读读”读，就是认真读题，初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步，是培养审题能力的开始。要培养学生反复、仔细、边读边想的读题习惯。一年级教师要进行范读、领读。读题时要训练学生做到不添字、不漏字，不读错字，不读断句。二年级开始培养学生独立朗读、逐步过渡到轻声读、默读，养成自觉通过默读理解题意的习惯。二、二、“敲敲”敲就是仔细推敲字、词、句，准确理解题意，语言文字是应用题各种关系的纽带，也是解题的拦路虎。因此，审题教学要像语文教学一样，让学生理解应用题中每个字、词、

3、句的意义，培养学生书面语言的阅读能力。首先，对应用题表述中的数学术语有一个正确的理解。如“倍数”应用题“倍”的含义、行程问题“相向而行”、“相背而行”的行走情景，学生对这些术语没有正确的理解，就无法理解题意，进而防碍数量关系的确立。其次，对应用题中揭示数量关系的关键句要反复推敲，理解它的真实含义，为正确解题铺平道路。如“同学们修补图书。五年级修补 127 本，比四年级多修补 28 本。四年级修补多少本？”对此题有的学生一下子分辨不出五年级修补的多还是四年级修补的多，这就要抓住“比四年级多修补 28 本”这个关键句，联系前后内容把这个简短的句子一步一步地补充完整，使之明朗化，即“比四年级多修补2

4、8本”，就是“五年级比四年级多修补28本”，也就是“127 本比四年级修的多 28 本”，这样不难判断出五年级修补的多，四年级修补的少，问题便迎刃而解了。三、三、“述述”述，就是复述题意，进入情境，用自己的话复述题意，能促进学生进一步分析清楚应用题的情节，使题目内容转化为鲜明的表象，让学生真正进入角色。如“小明家养了 35 只鸡，28 只鸭，如果每只鸡一年可以产 13 千克蛋，每只鸭一年可以产 12 千克蛋。这些鸡、鸭一年一共可以产多少千克蛋？”学生若能这样复述：“小明家养了 35只鸡，每只鸡一年能产 13 千克蛋，还养了 28 只鸭，每只鸭一年可产12 千克蛋。小明家养的这些鸡和鸭一年总共能

5、产多少千克蛋？”这就说明学生对题意已真正完整地理解了。四、四、“拟拟”拟，就是模拟情景，展示数量关系，有些题目可通过指导学生列表、画图等方法模拟应用题的情景，使应用题的情节、数量关系直观全面地展示在学生面前，进而扫除理解题意的障碍。1.列表，如：“某农场种水稻 600 公亩，小麦 180 公亩，玉米比小麦多种 300 公亩，农场共种三种农作物多少公亩？”水稻 600 公亩小麦 180 公亩共种？公亩玉米比小麦（180 公亩）多 300公亩这样列表条理清楚，不至于搞错数量间的关系。2.画图。如：“五（1）班是男生，已知这个班的女生有 24 人，求男生的人数。”依题意可画出线段图，学生从图中可清楚

6、地看出“24 人”与“”无直接关系，但从图中，可看出其对应分率应是“1”，这一点的突破就是审题的关键。此外，在教给审题方法的基础上，教师要对学生进行严格的审题训练，以培养他们认真审题的习惯和提高审题的能力。文字题是计算题的语言表达形式，是应用题数量之间关系的概括，是沟通式题与应用题的桥梁。加强文字题的教学，可加深学生对基本概念和数学术语的理解，牢固掌握四则混合运算的顺序，并为解答应用题奠定良好的基础。但有些文字题数量关系复杂，不仅层次多，而且一些表达运算顺序的名词术语往往容易混淆和被忽视，致使学生经常造成解题差错。因此要强化文字题的审题教学，教给学生一些基本的审题方法和技巧，提高解题的正确性。

7、一、一、“扣扣”“扣”就是紧扣关键词。文字题中的数量关系，往往是由题中的一些关键词决定的。常用的关键词有“乘”、“乘以”、“被乘”、“去乘”、“除”、“除以”、“被除”、“去除”等等。例如“用182 除以 13 的商，去乘 28 与 14 的差，积是多少？”题中的关键词一个是“除以”，一个是“乘”，根据题意，其数量关系是“商”乘“差”，列式是（2814）（18213）。“乘”这个关键词，它决定着什么量做被乘数，什么量做乘数，稍不慎就会把数量关系弄错。又如“从 4000 除以 25 的商里减去 13 与 12 的积，差是多少？”题中的关键词一个是“除以”，一个是“减去”，它们决定着本题的数量关系

8、：“商”减去“积”列式是 4000251312。二、二、“缩缩”“缩”就是抓主干缩句，即把题目骨架用关键词表示出来，再列式计算。例如：“750 与 250 的和比它们的差多多少？”抓住其主干可缩减为：和比差多多少？”这就可先分别算出 750 与 250的和与差，再算“和”比“差”多多少？列式是（750250）（750250）。三、三、“分分”“分”就是抓关键分层次。即根据题中的数量关系，分清层次，把整道文字题分解为几个小部分，就能化繁为简，化难为易。例如“96与 80 的和除以 96 减去 80 的差，商是多少？”可用“”把条件和问题分开，用“”把条件分为两层次，用“”标出数学语言中的关键字词，即：96 与 80 的和除以 96 减去 80 的差，商是多少？这样，通过分层次，不难看出本题要求商，应先求出“和与差”，最后再“和除以差”，这样就很快列出式子为（9680）（9680）。总 之，在 解 答 数 学 题 中 运 用“读”“敲”“述”“拟”“扣”“缩”“分”的审题过程的训练方法以培养学生认真审题的习惯和提高审题的能力，从而为更好的提高数学教学的效果奠定坚实的基础。参考文献：陕西教育教师报商洛教坛