优质课《满江红》教学设计(4页).doc

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1、-优质课满江红教学设计-第 4 页满江红教学设计【教学目标】1、有感情地朗读全词，理解词的思想内容，把握作者的情感。2、分析鉴赏本词的艺术手法，感受词作悲壮豪迈的风格。3、体会岳飞的英雄气概和爱国思想，培养学生的爱国主义情操。【教学重点】从历史背景理解体会词中的思想感情。【教学难点】以读促学，赏析词的意境。【教学方法】诵读法、讨论法。教学过程：一、导入：1、播放歌曲精忠报国，创设情境。这首歌的歌名是精忠报国，听到这四个字，你首先想到的是谁？（岳飞）2、为了能更好地了解这首词，首先让我们走近作者，了解岳飞，了解他的写作背景。谁来谈一谈对岳飞的了解？（学生讲述岳飞的故事，并对岳飞做概括性的描述）3

2、、教师出示课件，总结。岳飞，字鹏举。抗金名将，一生最大的愿望就是收复河山，洗雪靖康之耻，因反对议和，被秦桧害死。绍兴六年（公元1136年）岳飞率军从襄阳出发北上，陆续收复了洛阳附近的一些州县，前锋逼北宋故都汴京，大有一举收复中原，直捣金国的老巢黄龙府之势。但此时的宋高宗因担心救回父兄后，自己要让出皇位，所以一心议和，连发十二道金牌命岳飞立即班师，岳飞不得已率军回到鄂州。他痛感坐失良机，收复失地、洗雪靖康之耻的志向难以实现，在百感交集中写下了这首气壮山河的满江红词。二、整体把握1、读书百遍，其义自现。请自由地朗读这首词，读准字音，并根据课下的注释理解大意。 教师提示以下字的读音。 靖康耻（ jn

3、g ） 胡虏肉（ l ） 朝天阙（ qe ）2、解答疑难，同学们有没有不理解的句子？ 请学生解读整首词的大意。3、反复吟诵，品读宋词的语言美（1）听配乐范读方明朗诵的满江红，学生小声跟读。（2）划分朗读节奏 ，注意节奏和重音，整体上语气要豪迈，上阕要舒缓一点，带点悲壮，下阕要语速要稍微快点，带点急切的语气。怒发/冲冠，凭栏处/潇潇/雨歇。抬/望眼，仰天/长啸，壮怀/激烈。三十功名/尘与土，八千里路/云和月。莫/等闲，白了/少年头，空/悲切! 靖康/耻，犹/未雪；臣子/恨，何/时灭？驾长车，踏破/贺兰山缺。 壮志饥餐/胡虏肉，笑谈渴饮/匈奴血。待/从头，收拾/旧山河，朝/天阙！ （3）学生模仿范

4、读有感情地大声跟读。 （4）学生听配乐齐读，进一步感受词的语言美。三、 文本研读 1、作者在这首词中表现出的情感非常丰富，请你找出词中能直接表现作者感情的词，感受作者的感情变化。 怒悲恨笑 2、作者为什么会产生这样不同的情感的？他又是如何表达的？从原文找出相关的句子并结合写作背景来理解。（给学生充分的时间感悟、体会，然后小组讨论交流，在交流中感受岳飞爱国豪情） 3、小组讨论相关的四组句子后，推荐代表发言。理解后再朗诵，读出这些感情。 （1）怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。词人为什么“怒”？ （2）三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。词人为什么“悲

5、”？（3）“驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。”词人如何表达自己的“恨”？（4）壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。“笑”体现了词人怎样的情感？ 3、内容小结：这首词，代表了岳飞“精忠报国”的英雄之志，表现出一种英雄气质，表现了报国立功的信心和乐观主义精神。今天我们读岳飞，就是读人的傲然脊梁，读民族的浩然正气，读历史的巍然丰碑。4、让我们用朗诵来表达对英雄的敬意吧!四、 拓展延伸 1、 大家还知道哪些爱国诗人和表现爱国的诗句？教师出示诗句（抛砖引玉），生读后再说说自己知道的爱国诗句。2、 同学们，国家兴亡，匹夫有责，有国才有家，国破家亦亡，那么生在和平年代作为青少年的我们该如何爱国呢？五、 作业布置 请阅读小重山，说说本词与满江红在内容情感、表现手法上，有何异同。小重山宋岳飞昨夜寒蛩不住鸣，惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行，人悄悄，帘外月胧明。白首为功名，旧山松林老，阻归程。欲将心事付瑶琴，知音少，弦断有谁听？注释本词写于1141年，岳飞在率军北伐、连战连捷的有利形势下，接连收到了朝廷撤军的严令，只得班师回朝。不久，朝廷罢免了岳飞的军权，岳飞闲居家中，这首词即作于此时。寒蛩（qing）：秋天的蟋蟀。千里梦：指赴千里外杀敌报国的梦。功名：此指为驱逐金兵的入侵，收复失地而建功立业。