小学生常见心理问题成因及应对策略(1).doc

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1、小教师稀有心理咨询题成因及应对策略一、小教师稀有心理咨询题(一)退深造惯咨询题儿童从幼儿园进入小学,有一个逐步适应校园生活新状况的咨询题。对小学一年级的更生来说，从校园的自然状况到教师同学如此一种人际关系状况全然上陌生的，尚有深造的压力，校规校纪的约束等，这一切都构成了新入学儿童心理适应的严厉挑战。对于部分心理开展矫捷的教师，以及在幼儿园受到过入学准备教诲儿童，他们能特不快适应新的深造生活状况，但部分儿童那么会出现适应不良现象。这种适应不良大年夜多表示在：发生心境阻碍，如着急、不安、活泼、胆怯等；留心力不够聚集，尔后对深造丢失落丢失落兴趣；不克不迭约束本人，总是违背罪那么等。一般通过几多多周的

2、自我调节可以逐步适应，多数教师可以会接着数月之久。素日特色内向、胆怯、爱岗敬业、耐心跟心境不坚决的教师随意出现退深造惯不良。二深造方面的咨询题心理心理学研究阐明，深造是一项艰苦的脑力苏息。由于教师深造竞争加剧，深造担当过重，同时黉舍、教师、家长又过分看中分数，给小教师构成严厉的心理跟心理压力。据辽宁教诲研究院的一份统计资料表示，1995年辽宁省中小教师课外作业量高于国家教委规那么标准60%，而特不多家长还给后辈开“小灶，使教师夜读时辰越来越长，多数都市有近70%的中小教师睡眠时辰短少9小时。加之现有的教学内容偏难，对教师深造的自破性更是乘人之危。在如此重压下，学生身心受到了极大年夜损害。儿童年

3、岁越小，深造过程中越随意发生疲乏，假设教师的深造接着时辰过长，特不随意构成深造疲乏，假设教师暂时处于疲乏形状，会使其目力着落，食欲不振，面色苍白，大年夜脑供血短少，瞌睡儿儿，丢失落眠，头热，足冷等。在心理方面那么会发生活泼，烦躁，决计短少，阅历力减退，留心力难以聚集，思想迟缓等现象。三厌学与逃学咨询题据调查，有厌学心境的小教师占总数的5%10%。这些小学生要紧是对深造短少兴趣，深造比较费力，导致暂时跟不出息度，又短少赶上去的勇气跟毅力，教师也没能及时地给以鼓励，损害了教师深造的积极性。因此，他们或者在课堂上东张西望，神不守舍；或者在下面偷偷看动画书或玩玩具；要么就在课堂上打瞌睡儿儿；或者干脆逃

4、学、旷课，到处游玩。有些都市的小孩厌学心境还丢失落丢失落家长的支持，干脆辍学在家，帮父母干活，做交易等。尚有一些优等生，由于心理承受才能较差，一旦不人逾越本人或本人的目的未抵达，就随意发生厌学心境。四人际交往方面的咨询题人作为社会人，都有与人交往的需求,通过畸形的人际交往、一样，人就能获得精确公道的社会知识阅历，同时获得生活深造的知心冤家，获得艰苦时的支持帮助者。而假设短少畸形交往，就会使人无法称心留恋感，心坎苦闷而无法宣泄跟打扫，阻碍了儿童畸形的人际交往与心理需求，对小教师的心理健康是有害的。由于现在的小教师绝大年夜多数为独生后辈，他们在家庭交往的东西多为成人，在这种不调跟的交往中，小孩常常

5、是在“以自我为中心的“顺境下生活的，因此生普遍存在着较任性、固执、依靠性强的特色。当他们进入一个新的团体后，在团体中的地位已修改，但仍然以自我为中心去与人交往，,学因此在与不人交往中常常是唯我独尊,不克不迭善解人意;遇到艰苦不克不迭克服，也不想抑制，短少自决计,从而致使小教师不克不迭也不会与人畸形交往。在与不人接触中常出现过重的胆怯感，过强的防范心理,其结果是封闭本人。同时教师教诲办法不当,忽略对教师人际交往技能的培养。小学时期，教师是教师梦想的目的，公道的代表，他们希望丢失落丢失落教师的关心、理解与爱，教师如不克不迭以热情的破场给以指导帮助，反而横加责备，教师那么会觉得无望，会有一种压抑感，

6、发生悲不美不雅观心境生关系冷漠。这种以教师丢失落败而了却的交往还会在小教师与不人交往中迁移、泛化,加重人际交往的着急感。,导致师五意志阻碍这类小教师要紧表示为意志薄弱，短少举措的目的性跟不合性。做事随意半途而废，随意受骗受骗，爱扯谎话，不克不迭经受黉舍跟生活带来的畸形竞争，不克不迭精确空中对曲折，举入耳之任之。中国的家长历来特不重视小孩的安全咨询题，对他们百般包庇致使溺爱，因此构成小孩好似温室里的花朵，经不起任何风吹雨打，意志力特不薄弱。自然当他们面对艰苦跟曲折的时候，就会无所适从，致使采用悲不美不雅观的规避方式，这种悲不美不雅观的曲折适应办法一旦适应化、坚决化，在确信的情境中曲折形状即便有所

7、修改,其举措却仍以适应化的适应办法如影随形地出现。因此,悲不美不雅观的曲折适应办法也就转化为较严厉的、需求暂时耐心教育的心理咨询题了。六咨询题举措咨询题举措是指捣乱不人或给团体身心构成阻碍的举措，要紧表示为攻击、规避、发奋图强等。按性质分不，咨询题举措可以分为过失型跟品行不良型。前者是指团体举措对结构法那么跟社会一般生活准那么的触犯或违背，这种咨询题举措常常是由不恰当的需求、好奇、好动、试探、胆怯、短少阅历跟看法力短少等因素所引起的，品行不良型咨询题举措，是指团体举措对确信的社会品行规范、对团体益处与不人益处的违背或损害。这种咨询题举措一般是由过失的看法倾向或特色特色所构成的，因此表示出常常型

8、、倾向性跟有意性等特色。七品行阻碍品行阻碍指小教师品行的开展不调跟。要紧表示为心胸狭窄，嫉妒心强，异常固执，言听计从，人际关系紧张。八依靠心理由于小教师自身的特色，还不自破生活的才能，只能暂时生活在父母跟不人的关心跟保护下，因此构成了小教师较强的依靠心理，首先表示为对状况的依靠，如气候的变卦不克不迭适应，不清晰添减衣服，需求教师或家长的提醒才行，否那么特不随意感冒。其次表示为自责倾向。这一现象在小教师中较多,危及着他们的心理健康。自责倾向是指当发生不如意的状况时，常常认为本人弗成,对本人所做的事抱有胆怯心理。自责倾向的根源是对丢失落丢失落不人的爱不安。领教师感受到被父母、教师、冤家抛弃时，屡屡

9、构成自责倾向，如，父母、教师对儿童过分严厉、夷易近主，那么损害了儿童自傲心，儿童感受不到来自声威人物的爱,从而出现自责心理;当对不人的爱渴求过强时，一点小过失就会使小教师感受到本人不再被爱了,如此的儿童屡屡有特不强的依靠心理。九检验怯场的胆怯心理由于检验跟升学的压力，部分小教师临考时处于紧张而又胆怯的情绪形状。尤其是毕业班的教师，面对排名次跟决定人生前途的升学考试，大年夜部分教师觉得精神紧张，压力特不大年夜，他们希望成功，也担忧遭到丢失落败。有的先一生常结果不错，稍有一次丢失落败了，就疑心本人的能力，过分自责，发生着急心理，导致对下次检验的担忧，总怕本人考弗成，致使一到考场就方寸已乱，躯体哆嗦

10、，本来应当答上的咨询题在脑中毫无印象，发扬畸形。严厉者还会出现心理异常反应，不克不迭畸形参加检验。暂时如此，会构成其心理畸形，性格乖僻跟举措异常。二、小教师稀有心理咨询题的成因一来自小教师自身的因素1、遗传因素在都市，由于近亲婚姻构成儿童生理发育后天短少，相貌不佳或残疾，智力偏初等，这使得他们不克不迭特不可地深造跟生活，常常觉得本人不如不人，其不人也用异常的眼光去看他们，确信构成他们的一些心理咨询题。2、气质榜样小教师同成年人一样，气质榜样可分为多血质、胆汁质、粘液质跟活泼质四种。其中，胆汁质跟活泼质榜样的教师对不良安慰反应敏感，他们极易发生不健康心理。就教师批评而言在我们看来是不值一提的大年

11、夜事，对他们来说却是莫大年夜的攻击。如辽源市一小教师因受教师批评而服毒自杀的状况，估量与那位教师的气质榜样有开门见山的关系。3、小教师的身心开展特色跟心理需求童年期儿童的躯体开展进入了一个相对峻峭的阶段，其大年夜脑的发育趋于成熟，这对其心理开展极为有利，因此，童年期儿童的心理开展进入了一个快速开展时期。但由于其心理还缺少坚决，特不随意受其他外界因素的搅扰而发生变卦，因此也最随意发生心理咨询题。二来自家庭的因素家庭是小教师承受教诲的最初状况，家庭气氛的好坏，开门见山阻碍小教师的感心意志，阻碍其心理的健康开展。1、父母的溺爱众所周知，我国实行计划生育政策已经20多年，使我国的家庭发生了严厉变卦：独

12、生后辈家庭越来越多。在独生后辈家庭中，有的父母视后辈为掌上明珠，生活上百般包庇，不愿让他们受一点委屈，经历一点风雨，致使在后辈犯了过失时，父母也不说一个“不字，天长日久，后辈自然构成了“唯我独尊的心理，当他们走进黉舍，走向社会同不人交往，遇到曲折时，便不克不迭承受，无所适从。2、家庭教诲办法不当有的家庭，父母从来不把后辈看作是与本人平等的一员，认为后辈只能逆来顺受，惟命是从。他们对后辈过于严厉、粗暴跟夷易近主。尚有的独生后辈家庭中，家庭教诲屡屡陷入“爱的误区，对后辈过高恳求，过度期望，过分保护，过度溺爱。他们望子成龙，望女成凤，对小孩的深造恳求过高，琴棋书画样样学，英语电脑门门通，检验名列前茅

13、只要深造好就言听计从，有求必应。而一旦丢失落误，就挖苦挖苦，棍棒相加。家长这种不真实践的过高期望跟庞杂粗暴的教诲办法，使后辈的自傲心受到损害，独破性受到压抑，加上相互间生活不美不雅观，价值不美不雅观等存在差异，特不随意构成父母跟小孩间关系紧张，隔阂加剧，使子女构成对破、疑惧、胆怯等悲不美不雅观心理质量，诱发心理咨询题。3、家庭气氛不调跟随着离异率的不断上升，给越来越多的小孩带来了悲伤，严厉破坏了儿童畸形的生活状况，给他们构成的心理创伤难以愈合，随意发生心理咨询题。离异的父母，有的没人要后辈，有的随法院判决，不管哪种状况，都随意使后辈任其自然，构成不良的举措适应跟特色心理，更有甚者，在学龄期就仇

14、视社会，嫉妒不人，走上违法破功的道路。尚有在常常发生冲突的家庭中，有心理咨询题的儿童比例比较大年夜，研究证明，家庭冲突不仅会构成小孩的心理创伤，还会导致小孩在神经跟心理上的某些病态。三来自黉舍的因素1、深造担当过重随着社会竞争的加剧，小教师的竞争压力也越来越大年夜，他们背负着父母的希望跟教师的期望。由于素养教诲还不真正落到实处，双方面追求升学率，重智轻德，重分数轻才能，重册本轻课堂的现象仍然存在。教师评价教师，社会衡量黉舍，实践上是双方面开展，实质上是分数跟升学率。为了追求升学率，加班加点，题海战术，价值了教师的担当。这种局面使小教师疲于应付，心理特不紧张，导致他们用脑过度，皮层功能落低，从而

15、阻碍深造效能，构成他们对深造丢失落丢失落兴趣跟决计，或者发生着急、苦闷、压抑、胆怯等不知己境，久而久之，部分人就会差异程度地发生心理阻碍。2、教师教诲办法恰当小学是基础教诲的基础，它对教师的开展至关要紧。但是一些教师把教师考高分作为任务的出发点跟落足点，而忽略心理素养的教诲跟人际交往技能的培养。小学时期，小教师希望丢失落丢失落教师的关心、理解跟保护。假设教师短少理解、耐心跟爱心，不克不迭以热情的破场给以学生指导跟帮助，反而横加责备，教师那么会觉得无望，发生悲不美不雅观心境，导致师生关系冷漠，这种以教师丢失落败而了却的交往还会迁移、泛化到小教师与不人的交往中，构成人际交往着急。3、小学阶段心理健

16、康教诲几乎是空白过因由于受政治因素的阻碍，我国曾不公高山对待心理学。80年代初，我国在部分高校恢复了心理学的教学科研任务，尽管普及心理学科学知识的任务已经做了20多年，但心理健康教诲尚未进入小学课堂，小学普遍不心理健康指导机构，国际较少的心理专家跟心理大年夜夫对小教师来说更是力所不迭。四来自社会的因素1、社会竞争的加剧尽管小教师还不开门见山接触社会，但他们的父母、教师跟周围的人无不在给他们灌注一个梦想：随着科学技能的奔跑开展，信息转达的瞬息万变，社会主义市场经济系统下的竞争机制无处不在，无时不有，这使得小教师不得不体会到竞争的压力跟生活的压力，导致他们对现实充满迷茫跟困惑，发生无所适从的心态，

17、从而引起各种心理咨询题。2、社会不良举措的阻碍在社会状况还不抵达净化的状况下，新旧系统的共存，法那么制度的不完满，构成了腐败现象的繁衍跟不健康东西的浩繁；一部分人的社会品行水平滑落，资产阶级的生活办法，都潜移默化地阻碍着我们的儿童，这些阻碍全然上不容忽略的。三、小教师稀有心理咨询题的对策日益凹陷的小教师心理咨询题，严厉阻碍了小教师的健康生长跟发展，但它并非灾患丛生，它既然有构成开展的过程，我们就确信能寻到防范跟矫治的办法跟办法。我们认为小教师心理健康的咨询题必须重视，尽管真正患心理病的教师仅仅少多数，但是我们发觉教师中出现心理健康咨询题跟举措倾向咨询题随年岁增加,因此需求对全体小教师停顿心理健

18、康教诲，需求家长、黉舍、社会及有关部分都来重视小教师的心理健康教诲，并采用积极的对策，努力行止理这些咨询题。要紧可从以下几多多个方面采用对策。一黉舍应采用的对策1、小学心理健教诲的原那么。开展小教师心理健康教诲必须按照“面向全体、宽容、保密、接着的原那么:心理健康教诲要面向全体教师。面向全体教师是实施素养教诲的宗旨,心理健康教诲也应劈面向全体教师。心理健康教诲与心理分析的最大年夜差异，心理分析研究的条件是把人作为有心理咨询题需求矫治健康教诲起首是人的开展需求。面向全体教师的心理健康教诲，并非是假设小教师群体中大年夜量存在心理咨询题，而是一切的教师都要心理健康开展,个不教师确有心理咨询题可以通过

19、面向全体的心理健康教诲停顿矫正。,而心理宽容地对待每一个教师,宽容地对待这一个教师的一切。宽待每一个教师，就不克不迭把教师分类，不克不迭假设班级教师活在好、中、差三等能由于教师家庭经济文化举措适应差异而看不起教师。短少对教师的,不宽容，心与心难一样，教师与教师难合作,心理健康教诲就难以停顿。教师用宽容的破场接纳每一个教师，包括他的优点跟缺点，以及不克不迭体谅的过失，要相信一切的教师都可以教诲好寻到适宜的办法跟适时的咨询题。,假设有咨询题只是还不保密事关心理健康教诲的任务成效。教师对教师敞欢喜扉,教师确信要保密。说话记录、心理测试资料都要妥善保管。保密的东西包括学生本人、家长跟其他的教师,不克不

20、迭随意应用教师个案资料，保密还要有时辰的规那么。心理健康教诲要贯穿于黉舍教诲的全过程。接着含有两层意思，一是心理健康教诲活动系列化，一是要有暂时的计划跟计划，要清晰心理健康教诲不是应急任务，而把小教师心理健康教诲看作小学教育的一部分，伴随全体小学阶段。2、黉舍心理健康教诲的具体道路跟办法团体指导。团体指导采用专题讲座、专题活动等办法，为教师供应双方面的帮助，要紧为塑造班级团体优良的气氛跟团体的优良举措,激发群体向上的精神。团体指导素日以班级为单位开展，由于在确信意思下去说，教师的心理素养是以团体心理为中介而内化开展的，因此，班主任要按照本班的实践跟团体指导计划停顿心理健康教诲，着力培养优良的班

21、级气氛，使教师树破平等调跟的人际关系，这也是时期发展对班主任任务提出的新恳求。心理指导室。心理指导室以教师团体或小组为东西,也承受教师的主动咨询。心理指导室的任务应当专业化,教师应培训上岗。心理指导室要有兼任教师担当跟专门的任务计划，结实的开放时辰,结实的场所。小教师心理指导室的状况安打扫了符合心理指导的恳求，还要增加儿童的特色，让小教师一进门便喜欢它,大年夜约进俱乐部活动一样欢喜。心理指导室的名称可以童趣化,比如可叫作“金苹果俱乐部等。个案教诲。小教师个案教诲是对上述两种心理指导的补偿跟深入。个案的东西应有典范的意思，可以是智优教师、智力临界教师、典范教师、咨询题较多的教师，教师作为个案东西

22、，可以让本人清晰或不知道,要紧按照研究的需求而定。个案教诲一般要做较暂时的跟踪研究，一个教师在校接触特不多的教师，因此教师个案教诲最好采用合作的方式停顿，以担当人为主,几多多位教师独特不美不雅观看跟研究不合东西。个案教诲确信要作好记录，尽管过细,如不美不雅观看笔记、说话记录等。记录确信要真实,还可以写记录者的感受。要妥善保管教师的个案资料,原那么上教师在校时期个案研究不地下。测试与矫治。采用咨询卷调查、测试纸等手腕充分理解教师群表白状,而后寻出存在普遍意思的咨询题。测试量表宜采用心理专家供应的专门计划的量表,一般不建议应用本人计划的心考虑察表。测试的数据资料仅供参考而已,一切的数据都弗玉成信,

23、由于教师是活生生的人,是弗成能用数据表示的。通过测试调查发觉的咨询题，及时停顿团体指导、心理指导俱乐部活动、个案教诲等，停顿需求的防范跟矫治全体开展。,促进小教师开设心理健康教诲课。在小学开设心理健康课程，以帮助小教师了解心理科学知识，把持确信的心理调节技能。该课程可分为心理卫生与健康科普跟实践训练把持两部分。前者是心理健康知识普及课，后者包括足色扮演，相互询咨询，人际交往训练等，借此把持一些转移情绪、宣泄痛苦、抑制自大年夜大年夜、树破自傲等心理调节手腕，防患于未然。二家庭应采用的对策1、家长应积极独特黉舍心理健康教诲研究阐明，教师的心理健康咨询题与家庭的涵养办法跟人际关系有直接或开门见山的关

24、系有的致使是家庭咨询题的表示跟延续。因此，不管是了解教师心理与举措偏异的缘故，仍然咨询、教正计划的制定与实施，都需求获得家长的积极支持与独特。家长开展小教师家庭心理健康教诲要紧建议如下:家庭教诲要重视培养小孩美好的心灵，稚嫩的心灵更需求关心。首先家长要知晓小孩的心灵更加需求关心,从小关心小孩的心理健康是每一个家长应尽的任务。比如小教师在黉舍里被教师批评时，希望其他人能安慰他、安慰他，但是小教师被教师批评后，回家还会被家长变本加厉地再批评一顿，小孩确信会感受特不委屈。因此，教师跟家长应默契独特，由一方担当批评的足色时，另一方担当安慰，万弗成两面夹击，要给小孩“暖跟的家的感受家庭教诲要重视培养小孩

25、美好的心灵。要倾听小孩说话。家长屡屡适应于本人说话,让小孩听话。在黉舍里一个教师面对几多多十个教师，要紧也的确是教师说，小教师说话的时机相对少,说心坎话的时机更少了。家庭应当是小孩说心坎话的所在，家长要留心把说话的时机留给小孩，特不是内向的小孩，家长更要予以重视,鼓励小孩多说话。家长不克不迭因任务忙忽略与小孩的思想交流。特不是父亲要跟小孩作有益的思想交流，有研究说父亲对小孩的阻碍在孩子的健康生长中地位要紧，建议任务忙的父亲们每周至少要与小孩共同用餐34次，在餐桌上的话题屡屡比较轻松,当小孩说话家长倾听时是最美好温馨的时辰。宽容与约束都要紧。对小孩宽容好仍然严厉好，并不不合的看法,梦想中家庭教诲

26、丢失落败的阅历屡屡过分宽或过分严。家长应平等地对待小孩,在宽容小孩的同时要给小孩需求的约束。过分宽容那么陷于溺爱分严厉那么寡爱。家长要清晰如此的道理，小孩的欢喜性格不会是在训斥声中养成，家长的适时惩罚比其他物质褒奖更能帮助小孩养成好品,过性，惩罚小孩与约束小孩的不良举措不构成冲突,奠定小孩愉悦的幸福人生基础从鼓励与惩罚开始。2、父母要树破精确的教诲不美不雅观，用科学的办法指导后辈的生长由于传统教诲不美不雅观的暂时阻碍，我们的父母不存在系统的教诲后辈的实践知识，指导思想有试偏颇，教诲办法不适应小孩的开展法那么。要修改这种形状，小教师的父母亟带需承受比较系统的再教诲。社会也有任务给他们供应深造的条

27、件，如停顿家长黉舍，使家长精确看法跟处理家庭同后辈教诲之间的关系，积极营造夷易近主调跟的家庭气氛，最大年夜限度地增加溺爱型跟夷易近主型家庭，使小教师的父母树破精确的教诲不美不雅观，并学会应用科学的办法指导后辈的深造跟开展。3、父母要慎重对待离异父母离异，攻破了原有家庭的宁静，使后辈得不到完好的父爱或母爱，特不多后辈因此心理开始曲解。为人父母者，当夫妻关系跟睦时，为了未成年的后辈，千万不要随意去赶时髦、闹离异。即便夫妻情感确已分裂，在离异前，也应当多为后辈考虑考虑，怎么样说小孩是无辜的，同时他们正处在开展时期，给他们创设一个优良的家庭生活状况是我们的任务。三小教师自身应采用的对策1、小教师要积极

28、参加团体活动跟社会交往，并不断完满本人的个性小教师在深造文化知识跟全然技能的同时，还必须有计划、有目的地参加一些团体活动跟社会交往，如夏令营、手拉手活动、体育比赛、文艺活动等，只要如此，才能更好地培养多种多样的兴趣跟爱好，学会不美不雅观看、分析、评价本人，逐步构成自傲、自爱、自傲、昂贵优点的优良心理质量，称心本人接触社会，停顿社会交往的较低级的需求，也有利于构成并暂时保持积极悲不美不雅观的心态。那些已经构成的不良举措适应，小教师应当在教师跟家长的开门见山指导下，努力抑制跟矫副本人的缺点，发扬本人的优点，不断完满本人的特色。2、小教师要深造一些庞杂有效的自我心理健康教诲的办法小教师自我心理健康教

29、诲有以下几多多种常用办法,如:(1)学会放松。知道紧张是畸形的心理反应,是可以通过想象、转移留心力、调处呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等办法调节放松的。(2)与人谈心。要使小教师清晰有咨询题要学会紧急,在黉舍可以寻教师、心理指导教师谈心;在家里可以寻晚辈、亲友谈心;在社会上也可以有谈心的东西,如心理咨询等等。不管何事何时都可以与人说话,学会与人谈心一辈子受益。(3)深造写日记或周记。小教师要学习用笔与本人谈心,把心灵的轨迹用文字描绘上去,对心理健康生长有特不大年夜的帮助。教师跟家长要尊崇小孩的隐私,地下日记要丢失落丢失落本人的同意。小教师也不用过分担心本人的心坎秘密被不人清晰,要学会颠簸地对人与对己。3、小教师要善于紧急,寻寻支持追求帮助是现代人所应存在的积极破场，面对压力、困惑，要寻寻心理支持，以获得优良的帮助跟指导，有咨询题,可以跟师长、亲人、朋友谈。求得帮助的过程，也的确是一个自助的过程，我们所获得的不仅是这一次的办法,而是本人的更多体会。心理咨询也是可以应用的有效办法之一，通过心理咨询,可以使咨询东西的看法、情感跟举措有所变化。在谁人丰富的社会,我们有充分的因由相信:对于每团体只要一次的生命,它的质量是完好可以修改的提高