四年级下册奥运中的数学教学设计(7页).doc

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1、-四年级下册奥运中的数学教学设计-第 6 页 四年级下册奥运中的数学教学设计 奥运中的数学教学目标：1、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力2、了解奥运会知识，体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界教学重点：运用知识解决奥运会比赛项目的数学问题，提高计算能力教学难点：灵活解决问题和位置的猜测教学方法：观察、发现法教学准备：小黑板教学过程：一、温故互查1、搜集有关奥运的数学信息，并与同学习小组的同学交流2、应用所学的知识，试着解决奥运会上的“射击项目”的数学问题小组合作完成二、情景导入呈现目标同学们，在2004年的雅典奥运会，我国取得了骄人的成绩，当五星红旗在奥运

2、的赛场上徐徐升起，当嘹亮的国歌声在你耳边响起，作为一名中国人你们激动吗”出示主题图，引入新课，出示本节课的教学目标产生质疑，引入新课三、探究新知1、做课本第79页的“田径项目”中的数学问题，并将自己的想法在小组内交流2、想一想刘翔用的时间少了多少秒？3、小组汇报交流四、课堂总结通过本节课学习，有什么收获？独立思索小组交流总结方法教师点拨五、当堂训练完成80页“跳水”“射击”中的数学问题独立做，最后小组内订正个别题全班解决六、知识拓展下面是校达标运动会上50米短跑男生成绩记录表姓名李明胡军郑浩王乐乐陆兵成绩、根据表中的信息，你能提出什么数学问题并解答？、和你好朋友比赛一下，并记录下来七、作业设计

3、板书设计：年级数学下册激情奥运教学设计12崇州市中山小学罗维教学内容：北师大版小学数学第八册第五单元教材76页78页教材分析：在第28届奥林匹克运动会上，中国体育代表团取得了优异的成绩教材创设了“激情奥运”的情境，不仅使学生能综合运用小数运算、观察物体等知识解决实际问题，也使学生体会到了数学的应用价值，并且激发了学生的学习兴趣教学时，可以鼓励学生事先收集这次奥运会的资料，从中发现问题，并在全班交流，尝试运用所学知识解决这些问题，教材中提供的素材也可以作为讨论的话题教学目标1、通过分析“奥运”信息，使学生能够综合运用所学的知识和方法解决体育赛场上的相关问题，体会数学与体育之间的关系，进一步体会数

4、学的应用价值2、以学生自主探究、小组合作学习为主，进一步巩固小数运算、观察物体等知识3、通过解决体育赛场的有关问题，体会教学和体育之间的联系，加强爱国主义教育和民族集体荣誉感教学重点与难点：1、熟练运用小数加减法，解决实际问题2、经历体育中的数学，感受生活与数学数学的密切联系教学具准备：多媒体课件、收集有关奥运会资料教学流程：激情导入，激发兴趣:1、课件播放中国奥运健儿在世界赛场奋斗拼搏的画面教师激情引入：“同学们，在2004年的雅典奥运会，我国取得了骄人的成绩，当五星红旗在奥运的赛场上徐徐升起，当嘹亮的国歌声在你耳边响起，作为一名中国人你们激动吗”引导学生围绕“奥运”充分抒发自己的所见所感2

5、、课件出示课本2004年雅典奥运奖牌榜让学生思考，从这个奖牌榜中，你看到什么，想到什么？设计意图通过雅典奥运奖牌榜，激发学生的学习热情，也渗透了数学与生活的联系，为开展本课学习奠定了基础接着引出本课的课题：激情奥运(二)演示导练,综合应用1、奥运会比赛的第一个项目是射击，课件出示前两名选手最后三枪的成绩让学生猜猜看,谁的成绩会高一些?你是怎么想的?(2)下面的选手是我国的杜丽(课件4),前7枪打完之后,杜丽还比加尔金娜少环,可是她经过自己的不懈努力,改写了自己的成绩,夺得了中国代表团的“第一金”你知道杜丽比加尔金娜高多少环吗?(课件)同学们表现得可真不错，现在老师可要考考大家的眼力了设计意图通

6、过本题练习培养学生的估算意识，提高他们的估算能力，考查学生小数加减法的计算方法这样设计符合了新课标“重视口算，加强估算，淡化笔算，体现算法多样化”的要求2、奥运第一金的取得，极大地鼓舞了中国运动员的士气，课件出示跳水皇后郭晶晶的表现接着老师提出问题：最后一跳前，吴敏霞落后郭晶晶多少分？怎么算的？课件出示三名运动员最后一跳的成绩请你先思考一下：她们三个，谁是冠军，谁是亚军，谁是第三名？你有什么想法跟你的同学说一说，写一写设计意图这道题的目的是通过引导学生独立思考，并组织讨论与交流体现解题策略的多样化3、如果说奥运第一金吹响了中国运动员夺金的号角，那么跳水项目的金牌则让我们回味无穷，而最让人们惊喜

7、的是田径赛场上一个来自中国小伙子的突出表现你知道他是谁吗？下面是决赛时前三名运动员的成绩(课件),你能算出他们分别相差多少秒吗？这一练习是两位小数加减法的计算，学生应该不难算出所以教师可以放手让学生自己去解答然后小组互评，从而得出小结引导学生说出计算时要注意小数点对齐你们想再看看刘翔冲刺的画面吗？我们一起来看看！(课件)你能准确判断出下面哪幅是男子110米栏决赛的冲刺画面吗？为什么？这一道题，主要目的是让学生学会用实际数据去判断是本课的难点之一因为学生的生活经验尚浅，我估计不少学生会猜错这时，教师引导学生把第1小题表格中的数据与两幅图联系起来，进行对比、推理和判断依照以上的引导，学生会推导出第

8、二幅画才是正确的冲刺画面，最后教师播放刘翔在奥运会决赛的冲刺画面进行验证，并且表扬判断准确的同学，以及进行小组评价(课件)奥运110米栏的纪录是秒，你们知道“刘翔所用的时间比奥运纪录缩短了多少秒呢？”因为这个问题比较简单，学生会很容易口算出：=(秒)学到这里我估计学生对刘翔应该非常崇拜，这时我将引导学生去了解刘翔每天训练的场地(课件)练习第78页的第四题的图：“已知第1栏至第10栏，每两栏之间的距离是相等的求每两栏之间的距离是多少米？”这道题有两个意图：第一是考查学生除数是整数的计算方法；第二是让学生明白十个栏架之间共有几个间隔我会先让学生独立练习，再进行汇报三、课堂总结1、总结评价计算出本节

9、课活动获胜组2、请大家交流这节课的收获和疑惑教学反思：本课在于进一步巩固小数的加减法以及确定位置等方面的内容，是一节综合应用的课一方面它传递着知识、培养能力；另一方面我们要在课堂教学中渗透爱国教育，通过极具震撼力的事件让学生真真切切感受爱国情怀，分享快乐2008年第29届奥林匹克运动会将在我国首都北京举行今天我们有必要了解我国体育代表团在28届奥林匹克运动会上取得的优异成绩在“激情奥运”情境中，不仅使学生能综合运用小数运算、观察物体等知整节课以2004年奥运赛场中比赛项目为情景，通过射击、跳水、田径赛场中的情景抛出不同的数学问题，让学生始终感受到数学来源于、应用于生活也可以说生活中处处有数学这一教育理念本节课建立在奥运会的基础上，分别从射击、跳水、110米栏这几个有代表性的奥运会信息和项目人手，既提升了学生的爱国主义情操，又把学生带进了有趣的数学王国面对一个个实际问题，学生们提出了很多数学问题和解决方法，自己解决不了可以上网查阅