《认识钟表》一年级数学教学反思.doc

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1、 . . . . 认识钟表一年级数学教学反思认识钟表一年级数学教学反思认识钟表一课是人民教育一年级上册的容。目标是学生初步建立时间观念，学会看整时。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。通过实际教学，感触颇深，有以下两方面的反思。一、教案设计1、霍姆林斯基曾指出：“如果教师不想方法使学生产生情绪高昂和智力振奋的心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。所以，我一直在思索，怎样从一上课就拉近师生之间的距离，使学生马上

2、处于振奋状态呢？于是，我利用，先让学生听一段有关钟表的歌曲，学生非常感兴趣。通过听觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习气氛，为学习新知创设良好的情境。2、抓住学生年龄特征，整节课以生活的时间为主线，把教学容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手写时间，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。表达数学于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。3、在教学中，我根据学生实际情况设计一些开放性的问题，使学生

3、围绕问题畅所欲言，这样，同学间也有了相互学习的机会。但也存在着许多不足之处：1、由于我对新课程教材的理解不够深刻，仅让学生初步认识钟面，认识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样显然是不够的，数学学习的目的不应该是学生“经验简单的在再现和累积。2、学生自主探索的机会不够，让学生猜是什么时刻，虽然也请学生交流讨论，但小组合作流于形式。学生没有独立思考和观察，就急于和小组同学去说，有的甚至在玩。结果既没观察清楚，交流的效果也不是很好。二、课堂实践教案设计虽然较全面，但是在实践中还是有很多不足。1、学生动手实践还是不够。因为学校没有一人一份的学具，所以在上课的过程中，

4、没方法让学生每一个时间都拨一拨，让学生更好的理解时间。2、由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听教师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。例如，认识哪个是时针，哪个是分针时，让学生分辨时不够深入，没有让学生放开说，师有代说的地方。再例如：你是怎样知道是8时的，指名说拨钟的方法等等，学生语言组织有问题。3、教师说得较多，让学生思考的太少。整堂课气氛比拟好，但是能够让学生发散思维的环节比拟少，也没有更好的引导学生更加深入的理解时针分针的走向，还有“一小时之后是几时这样的问题，学生的思维还是比拟固定化，创新意识和举一反三的能力比拟弱，还需强化。所以，在今后的教学中，应多注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力，语言表达能力和举一反三的意识。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长。同时，教师在课堂上还要有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平。这样才会使学生学会数学、热爱数学。5 / 5