苏教版四年级《徐悲鸿励志学画》教学设计(5页).doc
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1、-苏教版四年级徐悲鸿励志学画教学设计-第 5 页苏教版四年级徐悲鸿励志学画教学设计苏教版四年级徐悲鸿励志学画教学设计教学目标:1能有感情地朗读课文,抓住重点词语简单概括课文的主要内容。2结合课文内容理解“功夫不负有心人”和“有眼不识泰山”3通过外国学生语言描写感受其前后态度的变化,初步感知对比的写法。4教育学生以徐悲鸿为榜样,刻苦学习,励志爱国,长大为国争光。教学重点:徐悲鸿励志学画的过程。教学难点:通过外国学生语言描写感受其前后态度的变化,初步感知对比的写法。教学过程:一、导入1、课题导入师:同学们,上一节课,我们学习了课文7徐悲鸿励志学画,(齐读课题)这节课,我们继续来学习这篇课文。(板书
2、徐悲鸿立志学画。学生指出错误)师: 那应该是哪个励?(师改正)那课题为什么要用励志不用立志呢?课件出示:徐悲鸿立志学画 徐悲鸿励志学画学生回答:立志就是立下志向(对,就是确定一个目标) 励志是激励自己努力去实现目标(恩,老师听出来了,励志是要付出努力的,是要去不断奋斗的。)师:让我们把这份努力、奋斗送入课题,再来读一读。(再次齐读课题)2、词语复习课文中的这些词语谁能用响亮的声音来读一读?第一组 嫉妒 偏见 承认 错误 有眼不识泰山第二组 激怒 奋发 优异 成绩 功夫不负有心人师:同学们,其实这两组词串是有特点的,你发现了吗?生:上面一组是写外国学生对待徐悲鸿的态度的,下面一组是写徐悲鸿励志学
3、画的。师:你能用上其中的一个或者几个词语,结合课文内容说一句话吗?(指23人回答)你们看,抓住重点重点词语不仅可以来练习说话,还可以帮助我们来理解课文的主要内容,这是一种非常好的学习方法。我们再来把这两组词语再来读一读。(齐读)一、 学习励志的原因。过渡:同学们,上一节课,我们知道徐悲鸿立下了一个什么志向?生:他要用事实让他们重新认识一下真正的中国人。师:这个事实就是什么呢?生:这个事实就是指徐悲鸿要用优异的成绩让外国人重新认识中国人。他要励志学画。师:那么徐悲鸿为什么要励志学画呢?出示自读要求:自由读课文的13自然段,找一找徐悲鸿励志学画的原因(课件出示13自然段)生:因为有一个外国学生的话
4、激怒了徐悲鸿。师:这名外国学生对徐悲鸿说了什么?我们轻轻地读一读。(单独出示第2自然段)师:从外国学生的话中你读出了什么?生:外国学生很无礼、他看不起徐悲鸿、也看不起中国人等。师:哪句话让你也特别生气?生:你们中国人就是去天堂去深造,也成不了才!师: “天堂”在这里指非常好的学习环境。这里他为什么不说“你徐悲鸿”而说“你们中国人”呢?生:他觉得中国人都是无能的,都是不可能成才的。师:他竟然这么看不起中国人,你们气愤不气愤?(齐读)你们看,这儿还有一个感叹号,让我们的语气再强烈些。(齐读)2、分析第三自然段过渡:徐悲鸿也被他激怒了,可是他却非常冷静,他知道(引读)靠争论是无法改变别人的无知和偏见
5、的,必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人!师:徐悲鸿为什么不和他去争论?生:因为他知道靠争论是无法改变别人的无知和偏见的师:无知是什么意思?生:无知就是一点儿也不知道。师:孩子们,在那个年代,外国人对中国的了解很少,就算有一些认识也是错误的,片面的。既然外国人是不会正确看待中国人的,那徐悲鸿只能用事实说话,他要励志学画。1、学习第4自然段过渡:(出示:从此,(引读)徐悲鸿更加奋发努力)师:从此,这个此是指什么时候?(立志以后)这是上文的内容。更加努力,这是下文的内容,这句话和上文有联系,又引出下文,起到了承上启下的作用,这样的句子叫做过渡句。师:这儿还有一句话强调了徐悲鸿的非常努力,谁来读
6、一读?(出示: 他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前)师:这是一句什么句?把什么比作什么?师:为什么要把徐悲鸿比作骏马呢?请同学们从句子中找出徐悲鸿和骏马的相同之处。生:因为徐悲鸿和骏马一样不知疲倦,日夜奔驰,勇往直前。师:是的,老师还要告诉你们,徐悲鸿是最擅长画马的,你看(出示图片)他已经将自己的励志学画的精神和骏马融为一体了,因此将徐悲鸿比作骏马非常的适合,是不是?谁再来读一读?2、学习第5自然段过渡:徐悲鸿像骏马一样不断向前,励志学画,课文是从哪些方面来写的呢?课件出示:默读课文56自然段,想想课文从哪两个方面来写出徐悲鸿励志学画的?师:我们先来看第五自然段(指名读)你读出了什么?
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