北京市第六十六中学2020学年高一语文下学期期中试题（含解析）.doc

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1、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。北京市第六十六中学2020学年高一语文下学期期中试题（含解析）一、选择题（每小题2分，共10分）1.下列词语字音字形全对的一组是A. 间或jin 执拗ni 忖度 寒喧B. 吞噬sh 嗜杀sh 简捷 惊骇C. 飞湍tun 吮血rn 狡黠 狰嵘D. 庠序yng 放诞dn 隔阂 烟蔼【答案】B【解析】【详解】本题考查考生识记现代汉语字音、字形的能力。此类试题解答时，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。辨析字形当然要从字音和字义上下功夫

2、。形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键。A项，“间或”“间”读jin；“寒喧”应为“寒暄”；C项，“吮血”的“吮”读shn；“狰嵘”应为“峥嵘”；D项，“庠序”的“庠”读xing；“烟蔼”应为“烟霭”。故选B。【点睛】1、对多音字的把握，掌握“音随意转”的原则。吃不准的情况下，可多考虑从词语具体意义的角度入手解决问题。常见多音字标“次读音”正确的可能性大，标“常读音”正确的可能性小。2、形声字标“不同于声旁的读音”的正确可能性大，标“同于声旁的读音”的正确可能性小，如“言简意赅”的“赅”就不读形旁的“亥”的音。3、常见字标音正确的可能性小，生僻字一般不会标错音善用排除法

3、。4、如果题干是全部不相同的，就把有两项相同的去掉；如果题干是与所给字的读音全部相同的，则去掉一个不同的一项；如果题干是读音全都正确，就去掉有一个错误的一项；如果题干是读音有错误的一组，就排除肯定无误的一项；总之，用排除法是一种比较好的方法。当然也需要一定的知识积累。2.下列文学常识表述有误的一项是A. 孟子全书共7篇，每篇分上下，内容涉及政治活动、政治学说以及哲学、伦理、教育思想，是儒家经典著作之一。B. 贾谊是西汉杰出的政论家、文学家。所著政论以过秦论最为有名，“过秦”的意思是指出秦朝的过失。C. 绝句是一种古代诗歌体裁，形成于唐初。分为四言、五言、七言几种。它由首联、颔联、颈联、尾联组成

4、，格律较严，要求每一联的两句诗都对偶。D. 白居易字乐天，晚年自号香山居士，是唐代继杜甫之后又一位伟大的现实主义诗人。他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。其创作前期以讽喻诗为主，后期以感伤诗和闲适诗为主，代表作有琵琶行、长恨歌等。【答案】C【解析】【详解】本题考查文学常识的识记。解答文学常识类题目，需要考生熟记大纲规定的文学常识，平时注意分类整理记忆。本题C项，绝句没有“四言”的，分为五言绝句、六言绝句、七言绝句。另外“要求每一联的两句诗都对偶”错，绝句的对仗：一.原则上可以不用对仗二.如果用对仗，往往用在首联。三.但是，尾联用对仗，也不少见的。四.首尾两联都用对仗，也就是全篇用对仗，也

5、不是少见的。故选C。3.下列选项中表述有误的一项是A. 在红楼梦“冷子兴演说荣国府”一回中，古董商人冷子兴告诉了贾雨村荣国府中的各种人物关系，着重交待了贾宝玉的奇异之处。B. 平凡的世界是作家路遥的生命绝唱。小说写了陕北一个小村庄中的三个户族：孙玉厚家、田福堂家、金俊山家。作者以这三个户族为中心，描写了处于历史转折中的不同阶级、不同身份地位的人。C. 桑迪亚哥是个不幸的老人，一连八十四天都没有钓到鱼。但他又是幸运的，因为还有小玛诺林一直在关心他、信任他。D. 呐喊收入了鲁迅先生1918-1922年所写的14部小说。包括阿Q正传、孔乙己、故乡、祝福。【答案】D【解析】【详解】本题考查名著阅读能力

6、。解答此类题目，考生要对大纲规定的名著名篇有熟悉程度，特别注意情节、人物、主题的把握，还要注意一些细节。做题时要仔细。本题选有误的一项。D项，呐喊收录的小说不包括祝福。这14部小说是：一件小事)狂人日记鸭的喜剧端午节故乡孔乙己药阿Q正传兔和猫社戏风波头发的故事明天白光。故选D。4.下列各组句子中加点词的意思相同的一项是A. 会盟而谋弱秦 且夫天下非小弱也B. 不爱珍器重宝肥饶之地 宽厚而爱人C. 吞二周而亡诸侯 山东豪俊遂并起而亡秦族矣D. 秦孝公据崤函之固 君臣固守以窥周室【答案】C【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，看是选择正确的选

7、项还是错误的，别出现因为审题不清导致正误错位，留下遗憾。最好的方法是凭借知识迁移能力兼用排除法。本题选意思相同的一项。A项，弱，第一个是使动用法，使削弱；第二个是形容词作动词，变弱；B项，爱，第一个译为吝惜；第二个译为爱护；C项，亡，两个都是使动用法，使灭亡；D项，固，第一个，形容词作名词，险固地势；第二个译为牢固地。故选C。【点睛】（一）依形推义法汉字本是表意性质的，从字形可以推知字义虽历经演变，但表意的功能并没有完全丧失，这种表意功能就是理解词义的已知条件之一因此，对字形结构（主要是象形字、会意字和形声字）的分析可以帮助我们探求字的意义此外古汉语中的通假字绝大多数为形近通假，故而借助字形还

8、可以帮助我们识别通假字。（二）语境分析法一个文言实词一般有多个义项，但在特定的语言环境中，其意义却又是唯一的因此我们一定要善于把实词放在语言环境中来考查分析，根据上下文来进行词义的推断。（三）语法分析法用语法分析句子结构的方法推断词义将句子的语法结构进行分析，找出主干和枝叶成分，然后可以迅速判断其用法即词性，可以在具体的选择中使用排除的方法这种方法也可以用在虚词的用法判断和文言文的翻译中。（四）妙用修辞法利用上下文中对偶，对比，排比，并列，互文等相近似的语言结构，来推断处于对应位置上的词语的意义这些对应的词语往往在意义上相反，相近，相同。（五）成语印证法即借助熟知的成语推断词义在成语中保留了大

9、量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。（六）课文求义法高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题同时，在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。（七）结构求义法即根据整句中对应词语的意思推断词义文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性

10、、词义。（八）联想推断法即根据学过的知识推断词义高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到语例因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，由此正确理解词义。（九）代入检验法古汉语单音词占多数，一词多义的现象很普遍，确定一个多义词在具体的语言环境中意义，可先把这个多义词素组成若干个双音词，然后用“代入法”把这些词放在具体语境中去体会，可以推断一些词语的意义。（十）古今对比法汉语词汇中一部分词，古为今用，但意义往往不同，最忌望文生义这里要特别注意古今构词特点，古汉语以单音节词为主，双音节词往往有其固定义项。5.下列句子的句式特点与例句相同的一项是例：一夫作难而

11、七庙隳A. 身死人手，为天下笑者，何也B. 仁义不施而攻守之势异也C. 然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也D. 谪戍之众，非抗于九国之师也【答案】A【解析】【详解】本题考查文言句式的判断。解答此类题目，考生平时要注意归纳六大类文言句式的类型，记住例句，以便快速判断。本题选与例句相同的一项。首先分析例句，一夫作难而七庙隳，意思是“一个人发难宗庙就被毁坏”，这是一个意念上的被动句。A项，身死人手，为天下笑者，何也，意思是“自己死在人家手里，被天下人嘲笑，为什么呢？”“为”字表被动，是被动句；B项，仁义不施而攻守之势异也，意思是“不施行仁义，而导致进攻和防守的形式发生了变化”，“仁义不施”应

12、为“不施仁义”，宾语前置句；C项，然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也，意思是“然而陈涉是一个破瓮做窗户、草绳系门板的贫家子弟，是底层的人，后来做了迁谪戍边的兵卒”，“也”字表判断，是判断句；D项，谪戍之众，非抗于九国之师也，意思是“迁谪戍边的士卒不能同九国部队抗衡”，“于”字表状语后置，是状语后置句。故选A。二、阅读寡人之于国也，回答文后各题。寡人之于国也梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？”孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。 或百步而后

13、止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？”曰：“不可！直不百步耳，是亦走也。”曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。“不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。“狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发，人死，则曰：非我也，岁也。是何异于刺人而杀之，曰

14、：非我也，兵也？王无罪岁，斯天下之民至焉。”6. 下列句子中加点词的解释有误的一项是A. 弃甲曳兵而走 兵：兵器、武器B. 数罟不入洿池 数：多次C. 涂有饿莩而不知发 发：指打开粮仓，赈济百姓D. 王无罪岁 罪：归咎，归罪7. 下列句子中加点词的意义和用法，完全相同的一组是A. 寡人之于国也 移其粟于河内B. 则移其民于河东 则无望民之多于邻国也C. 无如寡人之用心者 数口之家可以无饥矣D. 然而不王者 填然鼓之，兵刃相接8. 下列句子中加点词的用法和其他三项不同的是 A. 填然鼓之B. 七十者衣帛食肉C. 树之以桑D. 是使民养生丧死无憾也9. 下列有关文意的解说，有误的一项是A. 梁惠王

15、认为自己在治理国家方面已经费尽心力了。因为他在灾年能迁徙灾民，调运粮食，及时救荒。B. 孟子通过五十步笑百步的故事，使梁惠王认识到他只是做了一些救灾的好事而已，本质上与邻国并没有区别。C. 孟子是反对诸侯间的无休无止的相互征战的，一句“王好战，请以战喻”充分地把这种思想表露了出来。D. 在使梁惠王明白了自己做法的基础上，孟子提出了自己关于民本的最高理想，“使民养生丧死无憾也”。【答案】6. B 7. B 8. D 9. D【解析】【6题详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，看是选择正确的选项还是错误的，别出现因为审题不清导致正误错位，留下遗憾。最好

16、的方法是凭借知识迁移能力兼用排除法。本题选解释有误的一项。B项，数罟不入洿池，意思是“密网不进池塘”，其中“数”应翻译为“细密”。故选B。【7题详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，看是选择正确的选项还是错误的，别出现因为审题不清导致正误错位，留下遗憾。最好的方法是凭借知识迁移能力兼用排除法。本题选意义和用法，完全相同的一组。A项，于，分别，介词，对、对于/介词，到； B项，则，都是连词，就； C项，之，分别为，助词，主谓之间，取消句子独立性/助词，的； D项，然，分别为，代词，这样/形容词词尾，的样子。故选B。【8题详解】本题考查文言实词的活用。

17、解答此类题目，考生要明确活用的类型，记住例句，抓住特点快速判断。本题选用法和其他三项不同的一项。A项，名词活用为动词，击鼓；B项，名词活用为动词，穿；C项，名词活用为动词，种植；D项，形容词活用为名词，活着的人。故选D。【9题详解】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。本题D项，“孟子提出了自己关于民本的最高理想，使民养生

18、丧死无憾也”错误，“使民养生丧死无憾也” 不是孟子的民本思想的最高理想，那只是“王道之始”。故选D。【点睛】文言文阅读筛选题的设误类型：一、对象错位 近年来高考文言文阅读试题的选文多为人物传记类文段，这类选文往往涉及到多个人物、多件事情；因而命题人在设计干扰项时，就时常采取“张冠李戴”的方法，即把乙人物所做之事“嫁接”到题干指定的甲人物身上，从而造成了表现对象的错位。二、方法错位 人物传记类文段刻画人物的方式有语言描写、行动描写、心理描写、作者评述，它们可以是正面描写（直接描写），也可以是侧面描写（间接描写）。命题人有时便把虽能表现人物某种品质，但刻画方式不符合题干要求的文句混编到选项之中。如

19、果考生对题干要求不仔细推敲，一瞥而过，就极易受其误导。三、概念错位 题干对人物的某种品质或才智的说法，有时是明晰的，无需多费周折；但有时却是隐含的，这就需要考生悉心揣摩。命题人有时便利用考生对题干某些说法内涵把握不清的认知缺陷，把一些似是而非的例句混杂其中。四、主旨错位 近年来传记类文段在选料时始终贯穿着这样一条内在的红线，那就是弘扬中华民族的传统美德，这与“以德治国”的时代主旋律相合。而传统美德的内涵是博大精深的，选文中主人公优秀的思想品德往往也呈现出多面性。五、事件错位 人物传记类文章讲究表现“典型环境中的典型人物”，要准确把握作者的写作意图，就必须悉心揣摩语境，洞察人物言行举止背后的“隐

20、情”，千万不能脱离语境，就事论事，否则，极易落入命题人设计的陷阱。六、关系错位 在叙事类选文中，事件的进程有起因、经过和结果，三者之间既有逻辑上的内在联系，也有时序上的阶段界限。而命题人有时会将“前一阶段”的事件混杂到“后一阶段”的事件之中，或将“后一阶段”的事件混杂到“前一阶段”的事件之中，从而使事件的进程发生混乱，以此来干扰考生的答题思维。参考翻译： 梁惠王说：“我对于国家，（也算）是尽心啦！黄河以北遭遇荒年，就把那里的百姓迁移到黄河以东，把黄河以东的粮食运到黄河以北；黄河以东遭遇荒年也是这样。察看邻国的君主主办政事，没有像我这样用心的。但邻国的百姓并不更少，我的百姓并不更多，为什么呢？”

21、孟子回答说：“大王喜欢打仗，请允许我用打仗比喻。咚咚地击鼓进军，兵器刀锋已经相交撞击，扔掉盔甲拖着兵器逃跑。有的人跑了一百步停下，有的人跑了五十步停下。凭借自己只跑了五十步，而嘲笑他人跑了一百步，（您以为）怎么样呢？”惠王说：“不可以。只不过没有逃跑到一百步罢了，这也同样是逃跑呀！”孟子说：“大王如果懂得这个道理，那不必去期望您的国家的民众比邻国增多啦。”“不违背农时，粮食就吃不完（这句指在农忙季节不应让人民为公家服役）。密网不进池塘捕鱼，鱼鳖就不会吃完（古时曾经规定，网眼在四寸合现在二寸七分多以下的为密网，禁止下池沼内捕鱼）。按照季节砍伐树木（指在草木凋落的时候，那时生长时节已过），那木材便

22、用不完。粮食和鱼鳖吃不完，木材用不完，这样就使百姓对供养活人埋葬死者没有什么不满。百姓对供养活人埋葬死者都没有不满，这就是王道的开端了。“在五亩（五亩：合现在一亩二分多）大的住宅田旁，种上桑树，五十岁的时候就可以凭此穿上丝织品的衣服了。畜养鸡、猪、狗等家禽、家畜（豚：小猪。彘：大猪），不要错过繁殖的时节，七十岁的时候就可以吃到肉了。百亩的耕地，不要耽误它的生产季节，数口人的家庭就不会有挨饿的情况了(数:几)。认认真真地兴办学校教育，把孝敬父母的道理反复讲给百姓听（庠序：学校，商（殷）代叫序，周代叫庠），头发花白的老人就不会背着或者顶着东西奔走在道路上了。七十岁的时候都能穿衣吃肉，普通百姓饿不着

23、、冻不着，能达到这样的地步，却不能统一天下而称王的，是不曾有过的事。“猪狗吃人所吃的食物，（贵族们）却不加制止，路上有饿死的人（官府）却不知道打开粮仓赈救灾民，老百姓死了，就说：“这不是我的罪过，是年成不好造成的。这种说法和拿着刀子刺人把人杀死后，却说杀死人的不是我，是兵器有什么区别？王不要怪罪于年成，那么，天下的百姓（指别的诸侯国的人）都会前来归顺了。”三、阅读下面的文言文，回答文后各题。贾生名谊，洛阳人也。年十八，以能诵诗属文闻于郡中。吴廷尉为河南守，闻其秀才，召置门下，甚幸爱。孝文皇帝初立。闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑而尝学事焉，乃征为廷尉。廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百家之书

24、。文帝召以为博士。 是时贾生年二十余，最为少。每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。诸生于是乃以为能，不及也。孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。 贾生以为汉兴至孝文二十余年，天下和洽，固当改正朔，易服色，法制度，定官名，兴礼乐。乃悉草具其事仪法，色尚黄，数用五，为官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，谦让未遑也。诸律令所更定，及列侯悉就国，其说皆自贾生发之。于是天子议以为贾生任公卿之位。绛，灌，东阳侯，冯敬之属尽害之，乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长沙王太傅。 贾生既辞往行，闻长沙卑湿，自以寿不得长，又以谪去，意

25、不自得。及渡湘水，为赋以吊屈原。贾生为长沙王太傅三年。后岁余，贾生征见。孝文帝方受釐注，上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰: “吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。梁怀王，文帝之少子，爱而好书，故令贾生傅之。文帝复封淮南厉王子四人皆为列侯。贾生谏，以为患之兴自此起矣。贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之。文帝不听。居数年，怀王骑，堕马而死，无后。贾生自伤为傅无状，哭泣岁余，亦死。贾生之死时年三十三矣。 （选自史记屈原贾生列传）【注】釐：（x）胙肉，祭过神的宝食：受釐，一种祈神降福的仪式。10. 对下列句中加点词的

26、解释，不正确的一项是A. 孝文帝初即位，谦让未遑也 遑：闲暇，空闲B. 乃短贾生曰 短：短处C. 是天子后亦疏之，不用其议 用：采纳D. 居顷之，拜贾生为梁怀王太傅 居：过了，表经过的时间11. 下列句子中加点字的意义、用法相同的一项是A. 以能诵诗属文闻于郡中 文帝召以为博士B. 故与李斯同邑而尝学事焉 堕马而死C. 文帝之少子 非古之制D. 为赋以吊屈原 贾生为长沙王太傅三年12. 下列对原文有关内容的概括和分析，有误的一项是A. 河南郡太守吴廷尉很赏识贾谊的才学，又因为贾谊与李斯是同乡，曾经向李斯学习过，于是就征召他为廷尉。B. 汉孝文帝即位后提议任命贾谊为公卿，受到了一些人的嫉妒，而向

27、皇帝进谗言，皇帝渐渐疏远了贾谊。C. 贾谊被任命为长沙王太傅，向孝文帝辞行后就向长沙出发。到了长沙，看到此处环境如此恶劣，心情也压抑起来。D. 贾谊被征召到京城后，成了梁怀王的老师，又屡次上书，主张限制诸侯的势力，最终也未被孝文帝采纳。13. 翻译文中划线句子自以寿不得长，又以谪去，意不自得。14. 结合文章内容，分条列举贾谊“才华出众”的具体表现。【答案】10. B 11. C 12. A 13. 自认为寿命不会长久，又因为是被贬谪而离开的，心情很不愉快。 14. 年仅十八，就凭借善写诗文闻名于郡中。吴廷尉因贾谊通晓诸子百家的学说，向文帝举荐贾谊。皇帝令众臣商议事情，老先生们无言答对时，贾谊

28、能替他们说出心中所想并答得很完满。孝文帝继位，国家各项法令的更定，及让诸侯回到封地等政策，都出自贾谊的建议。孝文帝时隔许久见到贾谊后，自认为依然不如贾谊，并任命他为梁怀王太傅。【解析】【10题详解】本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。本题选不正确的一项。B项，乃短贾生曰，意思是“就诋毁贾生说”，其中“短”意思是“诋毁、说坏话”。故选B。【11题详解】本题考查理解常见文言虚词在古汉语的意义和用法的能力。能力层

29、级为理解B。解答此类题目要熟练掌握十八个常用虚词的意义和用法，理解文言文虚词时要联系原句来理解。本题选意义、用法相同的一项。A项，以，分别为，连词，因为；介词，让；B项，而，分别为，连词，表递进，并且；连词，表修饰；C项，之，都是助词，的；D项，为，分别为，动词，创作；动词，担任。故选C。【12题详解】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对

30、比，即能发现问题。本题选分析有误的一项。A项“又因为贾谊与李斯是同乡，曾经向李斯学习过，于是就征召他为廷尉”张冠李戴，原文是“孝文皇帝初立。闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑而尝学事焉，乃征为廷尉”，是孝文帝听说吴公与李斯同乡并向李斯学习过，就征召吴公做廷尉。不是贾谊与李斯同乡，也是不吴公征召贾谊做廷尉。故选A。【13题详解】本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。本题关键词有：以，

31、认为；得，会、能够；以，因为；谪去，被贬谪而离开；意，心情；不自得，不愉快。【14题详解】本题考查概括并评价作品的思想内容。解答此类题目，要读懂题干，分析概括作品内容，抓住关键词句理解文本的思想内涵，再进行概括、评价。题目是结合文章内容，分条列举贾谊“才华出众”的具体表现。“年十八，以能诵诗属文闻于郡中” 年仅十八，就凭借善写诗文闻名于郡中；“廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百家之书。文帝召以为博士” 吴廷尉因贾谊通晓诸子百家的学说，向文帝举荐贾谊；“每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出” 皇帝令众臣商议事情，老先生们无言答对时，贾谊能替他们说出心中所想并答得很完满；“诸律令

32、所更定，及列侯悉就国，其说皆自贾生发之” 孝文帝继位，国家各项法令的更定，及让诸侯回到封地等政策，都出自贾谊的建议；“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也” 孝文帝时隔许久见到贾谊后，自认为依然不如贾谊，并任命他为梁怀王太傅。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也

33、可以省略。参考译文：贾生名叫贾谊是洛阳人。十八岁时就因能诵诗作文闻名当地。吴廷尉担任河南郡守时听说贾谊才学优异，就召他到衙门任职，特别器重他。孝文皇帝即位之初，听说河南郡守吴公政绩为全国第一，旧时和李斯同乡并且曾经向李斯学习过，(皇上)于是就征召吴公担任廷尉。吴廷尉就向孝文皇帝推荐贾谊说他年轻有才很精通诸子百家的书。孝文皇帝就征召贾谊让他担任博士之职。当时贾谊二十多岁在同僚中年纪最轻。每次皇帝下令让臣子们讨论问题各位老先生们都无法应对回话而贾谊就替他们一一应答人人都觉得说出了自己想说的话。各位老先生们都认为贾生很有才能自己比不上他。孝文帝也非常喜欢他破格提拔他贾谊一年之内就升任到太中大夫。贾谊

34、认为汉朝从建立到孝文皇帝时已有二十多年了国家安定团结正是应该修正历法变易服色制订法令制度确立官职名称振兴礼乐的时候。于是他草拟了各种仪法崇尚黄色尊用五行之说创设官名完全改变了秦朝的旧法孝文皇帝刚刚即位多谦让而无暇变法改制。但后来各项法的更改以及诸侯必须到封地去上任等这些主张都是贾谊提议的。于是皇帝就和大臣们商议让贾谊担任公卿之职而绛侯周勃灌婴东阳侯冯敬这些人都嫉妒他诽谤贾谊说：“这个洛阳人年纪轻而学识浅只想独揽大权把政事弄得一团糟。”此后皇帝也就疏远了贾谊不再采纳他的意见就派他去担任长沙王的太傅。贾谊辞别皇帝后前往长沙赴任他听说长沙地势低洼气候潮湿自认为寿命不会长久又因为是被贬谪离开内心非常不

35、愉快。在渡湘水的时候写下了一篇辞赋来凭吊屈原。贾谊担任长沙王太傅有三年。又过了一年多贾谊被召进京城拜见皇帝。当时孝文帝正坐在宣室接受神的降福保佑文帝因为有惑于鬼神之事就向贾谊询问鬼神的本原。贾谊就详细说明了鬼神形成的情形。到半夜时分孝文帝已听得很入神不时移动坐席向前靠拢。听完之后文帝慨叹道：“我好长时间没见贾谊了自认为超过他了现在看来还是不如他。”过了不久孝文帝任命贾谊为梁怀王太傅。梁怀王是孝文帝的小儿子最受孝文帝宠爱又喜欢读书因此才让贾谊当他的老师。孝文帝又封淮南厉王的四个儿子为列侯。贾谊劝谏认为国家祸患就要从此兴起了。贾谊又多次上疏皇帝说有的诸侯封地太多甚至多达几郡之地和古代的制度不符应该

36、逐渐削弱他们的势力但是孝文帝不肯听从。几年之后梁怀王因骑马不慎从马上掉下来摔死了没有留下后代。贾谊认为这是自己作太傅没有尽到责任哭泣了一年多也死去了。死的时候年仅三十三岁。四、阅读下面这首诗，完成下面小题。水仙子夜雨徐再思一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。落灯花，棋未收，叹新丰孤馆人留。枕上十年事，江南二老忧，都到心头。【注】徐再思，元代散曲作家，只做过“嘉兴路吏”，创作此曲时，他旅寄江湖，已十年不归。 灯花：油灯结成花形的余烬。 新丰孤馆：新唐书马周传记载马周未发迹时，曾旅居新丰，受尽店家冷遇。15. 下列对本诗的赏析，不正确的一项是A. “一声梧叶一声秋”一句，写秋雨绵绵，梧

37、叶声声，烘托出秋天萧瑟的氛围。B. “三更归梦三更后”一句，写作者半夜才回到故乡，更显出漂泊江湖的凄苦。C. “一声”、“一点”、“三更”的反复咏叹，更使人感到长夜难捱的凄凉和寂寞。D. 末句“都到心头”四字戛然而止，欲语还休，却有引人遐思、令人回味之功。16. “枕上十年事，江南二老忧，都到心头”三句不直接写自己如何思念亲人，而以年迈双亲的忧思把自己的思念抒发得更加深婉动人。下列诗句中使用了类似手法的一项是A. 人归落雁后，思发在花前。 （隋薛道衡人日思归）B. 近乡情更怯，不敢问来人。 （唐宋之问渡江汉）C. 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 （唐白居易邯郸冬至夜思家 ）D. 复恐匆匆说不

38、尽，行人临发又开封。 （唐张籍秋思）17. “落灯花”一句源自南宋赵师秀的约客诗：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”请分析本曲与赵诗在情感上有何不同。【答案】15. B 16. C 17. 情感不同：赵诗诗人内心稍有着急、失落，但不乏闲逸之感。本曲表达了诗人的羁旅客愁（思乡思亲），以及因仕途不得志而觉备受冷落的伤感。【解析】【15题详解】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表

39、达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题选赏析不正确的一项。B项，“写作者半夜才回到故乡”错，“三更归梦三更后”，应该是写诗人归家的好梦似是被风雨声惊醒，于是便再也睡不着，万千思绪都到心头。而不是诗人在半夜回到家。故选B。【16题详解】本题考查对诗句的理解以及分析诗歌的表达技巧。判断时，考生一定要立足全诗整体，首先从抒情方式、结构、构思等方面入手，然后再考虑局部的描写、修辞技巧。答题时，也应尽可能把意境、情感、手法、效果等要素分析解说清楚。“诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。”答题思路为首先明确手法，尽量找全，然后结合诗句解释。

40、比喻修辞首先指出本体喻体，效果也要点出来，最后总括情感。题目要求“枕上十年事，江南二老忧，都到心头”三句不直接写自己如何思念亲人，而以年迈双亲的忧思把自己的思念抒发得更加深婉动人。下列诗句中使用了类似手法的一项是。“枕上十年事，江南二老忧，都到心头”用到的是从对方起笔生情的虚写的手法。A项，人归落雁后，思发在花前。意思是回家的日子要落在春回大地北飞的雁群之后了，但是想回家的念头却在春花开放以前就有了。平实自然的语言道出度日如年的心情，表现出对家乡的思念却又身不由己的苦恼。没有用到虚写手法。B项，近乡情更怯，不敢问来人。意思是越走近故乡心里就越是胆怯，不敢打听从家那边过来的人。现今常用“近乡情更

41、怯，不敢问来人”两句诗，来形容久别故乡的游子归返家园时复杂的情绪。没有用到虚写的手法。 C项，想得家中夜深坐，还应说着远行人。想到家里的人或许也像我这样深夜坐着，在谈论着我这个“远行人”。他不直接写自己如何思家，而是从家里人的角度出发，想象家人冬至夜深时分围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，以此来表现“思家”，使这种思乡之情扩大化，更为真实感人。此句用到的虚写手法与题干诗句相同。 D项，复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。意思是 担心时间匆忙有什么没有写到之处，在送信之人即将出发前有再次打开信封检查。借助日常生活中一个片断寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了作客他乡的人对家乡亲人的深

42、切怀念。没有使用虚写手法。故选C。【17题详解】本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。鉴赏作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答题，即看标题、看作者、看注释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征。组织答案时，要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情。平时要积累一些常见的诗歌情感规范用语。本题比较鉴赏试题，涉及诗歌情感。先看赵诗，“有约不来过夜半”，用“有约”点出了诗人曾“约客”来访，“过夜半”说明了等待时间之久，主人耐心地而又有几分焦急地等着，本来期待的是约客的叩门声，但听到的却只是一阵阵的雨声和蛙声，比照之下更显示出作者焦躁的心情。“闲敲棋子落灯花”，诗人约客久候不到，灯芯

43、渐渐快燃尽，诗人百无聊赖之际，下意识地将棋子在棋盘上轻轻敲打，而笃笃的敲棋声又将灯花都震落了。诗人独自静静地敲着棋子，看着满桌的灯花，友人久等不至，虽然使他不耐烦，但诗人的心绪却于这一刹那脱离了等待，陶醉于窗外之景并融入其中，寻到了独得之乐。再看本曲，描写在凄凉寂寞的旅店里，形孤影单、卧听夜雨的情景。起首句以雨打梧桐破题，烘托出“梧桐一叶落，天下尽知秋”的萧瑟落寞氛围。“三更归梦三更后”点明了诗人夜不能寐，愁肠百结的心情。“落灯花，棋未收”，夜阑静，灯花落尽，雨声未停，滴滴犹如敲棋一般，可见在三更之夜，天涯孤客，更添愁绪，“三更”和“梧桐”、“芭蕉”、“夜雨”一样是孤寂的象征。作者用了这么多语

44、言描写了一个清冷孤苦的夜晚，其实只有一个原因，那就是：“叹新丰逆旅淹留。”徐再思北上旅居已是中年，郁郁不得志，华发新生，不得不感慨江南子弟他乡老的落魄和无奈。十年游宦归梦远，让他感到十分惆怅。表达了诗人的羁旅客愁（思乡思亲），以及因仕途不得志而觉备受冷落的伤感。【点睛】解答诗歌情感的答题方法如下：从题材入手同一类题材往往都表达这类似的情感。从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。从作者和创作背景入手，做到知人论世。从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。从用典入手，典故是将历史和现实对照，

45、含蓄的表达自己的观点、态度和情感同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解。五、18.根据课文原文填空,完成题。（1）_，不尽长江滚滚来。（2）艰难苦恨繁霜鬓，_。（3）醉不成欢惨将别，_。（4）_，此时无声胜有声。（5）_，唯见江心秋月白（6）大弦嘈嘈如急雨，_（7）君子博学而日参省乎己，_。（8）_，不如登高之博见也。（9）古之圣人，其出人也远矣，_。（10）_，吾未见其明也。【答案】 (1). 无边落木萧萧下 (2). 潦倒新停浊酒杯 (3). 别时茫茫江浸月 (4). 别有幽愁暗恨生 (5). 东船西舫悄无言 (6). 小弦切切如私语 (7). 则知明而行无过矣 (8). 吾尝跂而望矣 (9). 犹且从师而问焉 (10). 小学而大遗【解析】【详解】本题考查名句的默写能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，如“萧”“茫”“幽”“私语”“知”“跂”等，要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。六、阅读下面文字，完成下列小题。老夫老妻冯骥才他俩又吵架了。可是今天的架吵得空前厉害，起因却很平常就像大多数夫妻日常吵架