小学作文教学的几点做法.doc

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1、 浅谈小学语文作文教学的几点做法引言：写作，它既是人们表情达意、交流信息的需要，又是一个人语文能力的综合反映。小学作文教学是小学语文教学的重要组成局部和教学难点，在语文中占有突出的地位，。语文课程标准对小学生作文提出了全新的要求，这就是提倡自由表达、提倡想象作文、提倡表达个人的独特感受，注重培养学生写话和习作兴趣、自信心和创新能力。可见，进一步提高学生的写作能力乃当务之急。那么，学生怎样提高自己的作文水平呢？说到底，还是那句老话：多读多写。下面，我就根据学生的实际，结合自己的理解体会和我多年的语文教学实践，简要谈一谈对这个问题的看法。一、 积累材料，丰富文库。一、多阅读。俗话说：“读书破万卷，

2、下笔如有神，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。这话言简意赅地向我们说明了一个深刻的道理：书读得多，语言积累到一定程度，文章就会写得好，笔下就会生花。在平时的作文教学实践中，我常常发现，很多学生或没有材料可写，或表情达意不够流畅、准确、生动，归根到底是没有丰富的语言积累和语言经验。基于这样的实际，我在教学中十分重视通过加强课外阅读，让学生开阔视野、丰富知识、增长智慧，从而提高写作能力。阅读是写作的根底，离开阅读，学生对事物的表达将是无序而枯燥的。如果没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，读和写将成为“无源之水，无本之木。这就要求教师改变以往的教学方式，除把课堂还给学生外，还要引导学生进展广泛的课

3、外阅读。阅读可采取课外相结合的方式。引导学生多看适合他们年龄、社会阅历阅读的各种书籍。阅读的容和围不作限制，只要是思想容健康的均可，越广泛越好。有了广泛的阅读，学生就能获取各种各样的知识，同时在各种不同的阅读方式中，使学生产生了语感，激发了灵感，有了语感和灵感，作文就水到渠成、自然流泻轻松的事。1、重视营造读书气氛。常言道：“兴趣是最好的教师，是入门的向导。美国心理学家布鲁纳曾经说过：“对学生最好的刺激乃是所学的材料的兴趣。可见，激发学生的阅读兴趣至关重要。对此，我主要是通过在班级中营造读书气氛，激发学生课外阅读的兴趣。首先，我通过引导收集关于读书的名言名句营造气氛。通过引导，学生搜集了“书犹

4、药也，善读那么可以医愚。；“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上等多个热爱读书的名人名言。学生收集名言后，我还组织学生交流，并选择代表性的名言请书法好的学生写出来,贴在班级墙上。其次是动员、引导学生从家中带来自己喜爱的书充实班级图书柜，在班级中创设一种浓厚的“书香气氛，让学生产生一种追求读书的神圣感。再次，利用家长会的机会，由学生向家长汇报从课外阅读中得到的收获，请家长介绍自己引导孩子进展课外阅读的方法和经验。实实在在的人和事，打动了广阔家长，他们自觉地为孩子创造阅读环境。如：让孩子拥有自己独立的房间、自己的小书架等，父母带头读书、读报，做孩子阅读的榜样，主动与孩子讨论书中的问题。此外，坚持引导

5、学生定期去图书馆看图书、借图书，定期更换从家中带来的与大家“共享的书籍。并且学校每周安排2节课时间去阅览室看书。2、重视教给读书方法。要提高课外阅读的效率，还需教给学生阅读的方法。这里，我主要是结合教材，指导学生阅读课外书的方法，做到“得法于课，得益乃至成长于课外，“以课促课外“以课外补课。如，我告诉学生拿到一本书后首先得问问自己：我想从中得到什么？接着快读目录，以得到一个总的概要。然后找到你想研读的容，边看边想，在读中自悟，在读中自得，不懂之处画上符号，边读边做批注。待阅读全书后再理清条理，思考不懂的问题。最后，欣赏品味精彩片段，体悟写法。我有计划地利用阅读课的时间，组织学生运用课上学到的方

6、法进展阅读，每周一个单元，并结合共性问题展开讨论，交流读书方法和收获。此外，还积极引导学生通过阅读相关的其他书籍，或上网查阅资料解决遇到的问题，激发起学生自主阅读的兴趣以与大量阅读的渴求，真正达到活跃思维、开阔视野、冶情操的目的。3、重视检查阅读效果。心理学告诉我们：“好表现是学生的天性。我认为给他们表现的机会，让他们有一种成就感，那么更能激发学生主动阅读的动力。基于这种认识，我的做法是：首先在班级中展开读书比赛，定期在课外阅读登记栏上公布每个学生的阅读篇目、笔记篇数、摘抄的条目数。第二，抽取一些读书笔记，定期举办读书笔记展览。第三，经常组织读书经验介绍。第四，召开读书心得交流会。第五，注意发

7、现优秀习作，积极组织向校外刊物投稿。通过多种形式的检查，让学生互相学习，看到别人的优点，看到自己的不足，学生就会不甘落后，就会出现“百家争鸣的局面，从而使爱读书的气氛更浓，更加有利于调动学生读书的积极性。二、结合课文学习，重视读写结合，提高读书效益，激发学生习作兴趣。“不动笔墨不读书，霍姆林斯基也说过：“应该把读书笔记作为作文教学的重要容之一。为了进一步提高学生课外阅读的效益，我要求学生每人准备一个积累本，并自己给一个名字，坚持要求学生摘录所阅读文章的好词、好句、好段，写读书笔记，或写阅读感受。通过几年的训练，学生的词汇量增加了，写作素材丰富了，作文水平也提高了。其次，重视仿写训练。主要是指导

8、学生在理解原文的根底上用自己亲身经历的事情或者真实的感受，借鉴别人的某些写法，写出富有个性的文章。叶圣先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。课程改革后，语文课本中更多容丰富、教育意义深刻、写作指导特效的课文。教师精心地通过词、句、段、篇的教学和朗读训练培养学生欣赏文字的兴趣和能力，通过学习作者怎样观察、思考、表达，让学生掌握表达技巧和如何布局谋篇，满足学生模仿课文表达生活，激发学生写作兴趣。我们要多读，特别是课文中佳句、佳段、优美诗词、情感细腻的情节等，让学生多读、识记、理解。每当教到佳句、佳段时，教师要绘声绘色地朗诵，甚至表演一番。当学生兴趣

9、高涨时，教师不失时机地说：“同学们想不想写出这样的优美语句来呢？如果想，请多读几遍，记住啰。并让学生思考这些佳句、佳段在我们写作时怎样恰当地运用到作文当中去。当然，仿写要由易到难，从仿句到仿段、仿篇。读写结合，以读学写，以写促读，读和写不能固定成一个模式，在教师的指导下让学生自己探索，举一反三，因人而异，真正调动学生积极性，仿中有发，仿中有创。如我在教学秋天的怀念、地震中的父与子两课后，让学生仿写，这里主要是仿写课文中母与子、父与子之间的亲情这一容，以我和爸爸或妈妈给我的爱，用真实地事例写发生在自己与父母之间的事，联系自己的心理、情感等写出独特的体验。学习了我的战友邱少云，仿写作者看着邱少云被

10、烈火活活烧死这种疼痛的心理描写，写出自己遇到痛苦的事时那种难过的心情。教师教学每篇课文都寻找学生习作训练点，天长日久什么容、什么方法都在仿写中学过，写起来得心应手，游刃有余，短时间就可完成练习，也对作文始终有着浓厚兴趣。有了兴趣，还怕学生写不好作文吗？二、丰富生活，指导学生获取作文的材料。叶老说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。要解决学生“没有材料可写这一作文中最大的困难，教师就必须有意识地丰富学生的生活，帮助学生从丰富多彩的生活中获取作文材料。指导学生作文如何从容入手。一、开展活动。 把单调的作文课上成作文活动课，有意识地组织学生参加一些贴近自然、社

11、会、生活的活动，让学生在五彩缤纷的大千世界中观察生活，开阔眼界。如“我为父母献孝心、“劳动我最棒、“欢乐的野炊、“我发现了春天的足迹、“谁说秋天不美丽、“给冬天添彩雪根据学校德育活动开展“清明节扫墓、“反邪教、“珍爱生命禁毒活动，以“八荣八耻、讲礼议、创文明的教育，设计了“读介绍礼议的书籍、“讲有关礼议的故事、“编写并唱颂八荣八耻歌。有目的地指导学生观察，养成观察习惯，在活动中学生们兴致高昂，看到或听到、想到什么，往往控制不住要找个对象“吹一番。教师切勿因此将视为不守纪律而扼杀，其实这种“吹实际上就是一种表达。学生有了这种表达欲望，教师与时捕捉住这种时机加以引导，然后鼓励他们大胆地把见闻和感受

12、写下来，做到想得广、写得好。活动要丰富多彩，并注意引导学生进展积累，日积月累，作文起来就有话可说了。二、观察积累。鲁迅说过：“如要创作，第一需观察，对于任何事物，必须观察准确透彻，才好下笔。我告诉学生说，“处处留心皆学问，只要他们平时留心观察，认真思考，便会发现，乡土题材是取之不竭，用之不尽的。观察对作文而言是智慧能力的重要来源。从一年级起，我就有意识地让学生看各种各样的事物。在学动植物时，我不是让学生拿起来就写，而是带领学生来到大自然中，指导他们留心观察周围的事物，引导他们将自己的所见所闻记录下来，如观察大自然的一草一木，日出日落、小河田野、蔬菜瓜果并尽可能让学去看一看，摸一摸，闻一闻。如：

13、我在设计春天在哪里北师大版第一册一课时，我带领孩子走出课堂，走进大自然。我们来到草坪、田野、小河边，让孩子通过看一看、找一找、闻一闻、踩一踩等感知活动来寻找春天、观察春天、感受春天的美。学生不仅了解春天不但美，而且是一个充满生机勃勃的季节，使学生真正感受到在大自然中的乐趣。孩子们像一只只快乐的小鸟，心情别提有多高兴了。在这个活动中，我又结合实际情况和孩子们的表现进展随机教育。在草场上，个别孩子去踩小草，有的孩子就过去制止：“不要踩它们，不然它会伤心的。在草坪上，我鼓励孩子拾起纸屑、塑料袋，有机地教育孩子“爱护环境、从我做起，提高了孩子自觉保护环境的意识。正如“道德，只有当被学生自己去追求，获得

14、亲身体验的时候，才能真正成为学生的精神财富。最后，我们在教室里开展了“汇报寻找春天成果的活动。有的孩子带来了一幅幅绚丽多彩的春景图；有的孩子带来了一美丽的照片；还有的把自己家种的花搬到教室里来了。还有的高唱一曲春天在哪里、还有的孩子吟诵起了“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀 正像美国教育家娜丹戴的话：“告诉我，我会忘记；做给我看，我会记住；让我参加，我就会完全理解。把课堂扩展到丰富多彩的大自然，让孩子们不仅学会了很多书本的知识，以与许多新的体验和感悟，还启迪了孩子的想象好奇心，开启了智慧探索的大门，活跃了思维，学会了热爱大自然，热爱家乡，热爱生活的思想情怀。于是，

15、我告诉学生，写作文其实并不难，只不过是把自己的所见、所闻、所感写下来罢了，关键就在于你愿不愿意做生活的有心人了！这样一来，学生初步体会到写作素材来源于生活，我们农村孩子的作文题材更宽、更广、更有新意，并不再为没什么可写而烦恼。这时，我趁机要求学生养成写好观察日记的习惯，引导他们不断地积累材料，以备不时之需。 三、写作能力的培养。一年级第二学期开始，我就叫学生写日记。那个时候学生识字量还不是很丰富，我允许他们用拼音代替，也可请教别人。起先，我也允许他们想到什么就写什么，逐渐地培养他们写一件事，再是写一件有意义一点的事，然后叫他们写做这件事时，会想到些什么，逐渐培养他们把这件事写具体一些。到现在，

16、学生已经三年级了，还坚持写周周记。从二年级开始，我把语文课中的看图说话提高到看图写话，在说的根底上，发挥自己的想象力，把看到的图画，通过自己心世界表现出来。三年级除了完成每单元大纲的写作要求外，常常补充仿写课文段落，如按事情开展顺序，按时间顺序，按先总结后分述，按并列段式等，与补充想象作文，如假设我有一朵七色花、假设我是教师、假设我长大了等等，给学生以想象空间，充分挥学生的想象能力。平时，每学完一篇思想深邃，饱含激情的文章后，我总是让学生谈谈感受体会，让学生从中挖掘出写作素材，写读后感，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。每当写大作文前，先指导学生说，然后再习作，使学生有话好写，以提高写作

17、兴趣，每次是在自然而然地写作，没有给学生压力，学生就快乐作文。 四、改革作文评改方式，激发学生习作兴趣。古人说：“三分貌，七分扮。用于作文中就是“三分文章七分改。因此，评改作文成了促进作文能力提高的一个极其重要环节。在新课标下，评改作文应以学生为主体，实行自改自评、小组评改、集体评改相结合。自评自改是在指导学生明确作文目标，牢牢掌握评改方式的前提下，进展成功评价与自我调整。先对自己的作文可取之处进展自我成功评价，并推荐自己作文中自认为写得成功的地方，供同学学习、欣赏，哪怕是一个好词、一个好句子也可以。这样，无论作文能力如何的学生，他们都会毫无顾忌地推出，自认为可取之处。即得到同学肯定和赏识，又

18、学到了别人许多长处，受到启迪的同时，便不知不觉地走出了“不会作文的低谷，满怀信心地向成功迈进。因为成功是人人所企盼的，渴望成功，获得成功和体验成功的快乐，是激发学生写作兴趣最正确途径之一。小学生大多对自己充满信心，具有好表现的心理特征，时刻渴望得到教师肯定的评价。以人为本，满足小学生的心理需求，教师经常性的正面评价，是学生感受愉悦的根本所在，也是培养学生写作兴趣的重要环节。在自评的根底上，再让学生推出公认的写得好的作文，在多媒体展示台上展示，供人欣赏，全体学生用总目标、全方位、多视角、多层次，对这些作文进展成功评价，大家都来赏识好作文成功之处在哪里？领悟好的表达效果，取人之长，补己之短。对作文

19、能力强的学生来说，会更加各显风采；对作文不太突出的学生，也会增加作文灵感。小组评改时将学生按其写作根底，分成不同的小组，每组都配有优秀生、良好生、一般生甚至后进生，突出以好带差，以优秀生为组长，人人参与评改，教师只是巡视，解决各组碰到的困难，必要时参与能力稍弱点组的评改。再由各组长上台在多媒体展示台上展示该组的习作，并进展解说优点与不足，最后由教师挑选优、良、一般的习作进展点评。五、师生赏识习作，激发学生习作兴趣。对于学生的作文，我们应该允许有差异，允许失败，充分信任，热情激励。不要要求优生的习作都写得像优秀作文一样，也不要把后进生的作文和优生比照。教师应充分以赏识的心态和赏识的思维方式去发现

20、学生的闪光点，热情鼓励，促使学生找到“作文我能行的感觉！ 一、每月，我组织学生办作文小报，将自己认为写得好的作文、日记出成手抄报，自我激励，人手一份，各具特色，从设计、作文选材到排版，都须学生独立完成，培养学生创造能力和动手动脑能力。 二、每期进展23次的编写作文集，不管是尖子生还是后进生，都编成“我的小作文，精心设计封面，写几句编者的心里话，安排目录，配上优美的图画，使学生自感我的作文也挺不错的。 三、全班进展编写优秀作文集，收集本班的优秀作文，加上教师点评，编成集，每期编23本。力争每个学生至少有一篇编入班级优秀作文集中。四、相互传阅育心苑校报、我的小作文、班级优秀作文选以与作文本上的作文，让学生发现他人的优点，找出自己的不足，激发学生阅读他人习作的兴趣，吸收他人的营养，自主学习，不断进步。结 束语：作文教学的方法多种多样，如每天的百字日记，组织集体阅读课外书，运用多媒体创设作文教学情境，激发学生习作兴趣，重视课前35分钟的演讲等等。当然作文能力的培养并非一朝一夕就有成效的，需要教师在长期的教学中坚持不懈地努力，点点滴滴地引导。总之，只要教师做作文教学中的有心人，耐心不断的摸索，使学生始终保持浓厚的兴趣，作文教学的质量定能再上新台阶。6 / 6