教导处范文“优化课堂提高课效”活动方案 .doc

《教导处范文“优化课堂提高课效”活动方案 .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教导处范文“优化课堂提高课效”活动方案 .doc（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教诲处范文之教诲处范文之“优化课堂，提高课效优化课堂，提高课效”活动方案活动方案一、指导思想：以“优化课堂教学构造、提高课堂教学效益”，探究高效的课堂教学形式为目的，坚持“以学定教，以教促学”的教学原则，聚焦课堂，减轻学生课业负担，促进学生全面开展；提升老师课堂教学水平，促进根底教育新课程改革健康开展。通过分析不同学科、不同老师的课堂教学情况，查找课堂教学中的一些普遍现象和存在的共性咨询题，构成处理咨询题的详细方案，依照方案开展校本研训，总结咨询题处理的策略，从而使课堂教学得到优化，课堂教学效率得到提高，最终到达提高教学质量的目的。二、活动主题：优化课堂教学构造，提高课堂教学效率。三、活动内容

2、：1、更新教育观念。树立促进学生全面开展的素养教育质量观；坚持面向全体学生，以人为本的学生主体观；建立师生之间民主、平等、和谐、合作的教学观和优质高效的教学效能观。2、优化教学设计。备好课是上好课的根底，每位老师课前必须制定最正确的课堂教学方案，每次教学设计老师必须通过四种思维活动：一是体验专家的思维活动，即认真学习和研究课标、教材和教参；二是体验学生的思维活动，即贴近学生实际，找准教学起点；三是激活本身的思维活动，即考虑本人如何组织和引导学生学习；四是交融课程的思维活动，即把专家、学生、自我的思维活动进展整合，创设详细的实践情境。在课堂教学设计过程中，不管是确定教学目的、安排教学内容、构思教

3、学程序，依然选择教学方法、创设咨询题情境，都要充分展开这四种思维活动；在教学实践中要通过五种设计策略来实现。指向策略确定详细可行、三维整合的教学目的；组合策略安排立足课标、合理精确的教学内容；有序策略构思明晰流畅、合理有用的教学程序；优选策略选择灵敏多样、综适宜当的教学方法；推进策略创设开放互动、促进思维的咨询题情境。3、优化教学过程。优化师生关系，适时征询学生学习意愿，建立平等、宽松、和谐的学习气氛；依照学生的实际情况和学生开展的需要，优化教学内容，为提高课效作保障；优化课堂构造，构成有特色的高效课堂教学形式；优化时间安排，严格执行新课程标准规定，开齐课程、开足课时；努力创立学习型课堂；合理

4、安排教学活动，重点突出，关键打破；加强对学生学习方法的指导和良好学习适应的培养，优化教法和学法，探究最正确教学途径；紧扣教学内容，精心设计学生作业，注重作业反应和课后辅导，促进学生知识与才能的有效转化。4、优化教学治理。课堂教学治理包括课前预备、课堂教学和课后工作三个环节，每一环节有不同的任务，每一环节都有详细要求。对课堂教学治理必须紧张有序，治理过程应是师生之间信息、思维、情感、人格精神互动的过程，在这一过程中学生的个性得到充分的开展，老师的自我价值、创新精神和人格魅力得到充分展示。治理努力做到科学性、教育性、艺术性的统一。坚持课型研究。协助老师熟悉各类课型特点，使大面积课堂教学符合课型规律

5、。积极开展教学形式的讨论和研究。学习构建运用科学的教学形式，构成个人教学特色和风格。加强课堂教学艺术的研究，包括课堂导入的艺术、提咨询的艺术、启发学生的艺术、驾驭课堂的艺术、语言的艺术、评价的艺术等。加强教学手段的研究。发挥优质教学资源作用，提高课堂教学效益；借助网络资源，创新备课流程；借助远程教育资源和网络资源，优化教学设计；借助现代教育技术，改良教研方式；借助现代教育资源，促进老师专业成长。加强课堂教学课题研讨活动。各教研组和备课组要依照实际在教育局方案附件 2 中备选的研究课题中选择 1 个课题作为学校的研究重点，选择的课题要按照县级课题要求进展治理。严格课堂教学中的纪律治理，协助学生认

6、识纪律的含义及重要性，克服逆反心理；协助学生构成良好的学习适应和课堂行为标准，培养和激发学生的学习积极性，克服厌学行为，吸引和维持学生的留意力，有选择地强化学生的正当行为，适当的运用惩处手段，充分发挥老师民主、平等的领导质量，治理育人，纪律保障。注重老师的人格力量，标准老师的课堂行为。老师应具备高尚的职业道德，老师的人格力量对学生有着宏大的妨碍。老师要穿着整洁，仪表端庄，精神饱满，责任感强，知识面广，生动幽默，有组织才能；尊重学生，以民主、平等的思想对待学生，任何情况下都不得侮辱学生，不得损害学生的自尊心，不布置惩处性作业，更不得体罚或变相体罚学生。教学治理语言要精确精练、条理明晰、深化浅出、

7、形象生动；板书要工整标准、科学合理；教态要亲切自然。克服传统教学的缺乏，倡导“提高课堂教学效益十要十不要”。要创设兴趣情景，不要开课就咨询就讲。要关注中下等水平的学生，不要仅盯着少数尖子生。要提高课堂效益，就必须关注中下等生的学习，让他们跟上教学，得到开展。“关注”要包括：在目的达成上，让中下等生通过努力也可以看到进步；在难点打破上，照顾中下等生的接受才能；在练习的设置和作业的布置上，让中下等生能到达最根本的教学目的；在组织教学上，留意发觉和纠正不良的学习适应。不要把课堂变成少数尖子生唱主角，中下等生唱配角的戏台。要充分相信学生，不要老师一个人唱独角戏。要鼓舞与尊重学生，不要动辄呵斥或惩处。要

8、精心设计教学过程，不要跟着感受走。要突出重点、难点，不要眉毛胡子一把抓。要注重学习方法指导，不要只管教不管学。要精选典型练习标题，不要搞题海战术。要充分利用课堂时间，不要堤内损失堤外补。要及时修改作业，不要只布置不检查反应。四、建立保障机制：1、校长是第一责任人，要带着老师转变教育观念，深化课堂，深化教研组，熟悉老师、学生的教学状态，抓教学过程，抓教学结果。2、发挥教务处和教科室的作用。教诲处要加强教学过程和课堂教学的督导，重在围绕“提高课堂教学效益”开展活动，提高活动的实效。教科室要加强对老师的指导，提高老师的业务素养，促进老师专业成长，指导老师如何优化教学的每一个环节。3、为保障活动有序地

9、进展，成立领导小组和施行小组：领导小组：组长：林国庆成员：廖洪峰 方锐文盛卉毛德启施行小组组长：胡金星副组长：李志鹏闫云河屈昭启成员：各教研组长各备课组长4、加强老师队伍建立。以校本研训为抓手，大面积提高老师队伍素养，使课堂教学真正成为施行素养教育的主渠道和主战场，使老师在学习和实践中提升本身的专业素养，提高教学技能。5、加强教学科研，以课堂为中心，针对课堂中的咨询题，展开课题研究活动6、完善鼓舞机制。关于在活动中尤其是在课堂教学方面做出成绩的老师给予适当的奖励，并在评优、评先、评模等方面优先考虑。五、构建评价体系：1、依照本次活动的重点，重新调整课堂教学评价标准（详细标准见后面的附件）。2、

10、学校每学期举行一次“人人讲，大家评”活动，对每位老师的课堂教学进展评价打分，课堂教学得分作为“老师工作质量年度考核”中教学创新部分的主要指标，实行教学创新一票否决。学校定期组织全员参与的“优化课堂，提高课效”的主题研讨活动，不定期的组织老师处理教学中常见的咨询题。3、人人讲，大家评时间安排附后六、活动施行步骤：1、全面开展“优化课堂，提高课效”的研讨活动（接上年度）（2011年 2 月至 2011 年 10 月）。由教务处和教科室牵头组织全体老师定期学习相应的理论知识和开展集中研讨活动，指导各备课组开展活动。各备课组就选定的课题进展实践探究，通过“人人讲，大家评”的听课、讲课、评课等系列活动和

11、老师在课堂教学中的探究和积累开展课题研究活动，并及时总结反应（各备课组每学期末要上交课题研究的阶段性总结，每位老师在期中和期末均要上交课题研究的心得体会、案例分析、优化课堂的教案设计或相关论文等文字材料）。2、评比总结（2011 年 6 月至 7 月）。各备课组对活动进展全面总结并上交相关的活动成果，教务处和教科室进展整理、分析和总结，将活动成果上交上级教育主管部门，并对活动中的优秀老师进展表彰和奖励。七、11 年春详细活动安排周别活动内容活动负责人四各教研组集体备课各教研组长五各教研组公开课；领导推门听课方锐李志鹏胡金星各教研组长六各教研组公开课；岗位练兵各教研组长七各教研组公开课；领导推门

12、听课方锐李志鹏胡金星各教研组长九各教研组集体备课各教研组长十各教研组公开课；领导推门听课方锐李志鹏胡金星各教研组长十三各教研组集体备课各教研组长十四各教研组公开课；领导推门听课方锐李志鹏胡金星各教研组长十五各教研组公开课；岗位练兵各教研组长十七各教研组集体备课各教研组长十八各教研组公开课；领导推门听课方锐李志鹏胡金星各教研组长十九各教研组优质课成果展示方锐李志鹏胡金星各教研组长二十活动小结；总结经历；撰写论文方锐李志鹏胡金星各教研组长附件 1：各组研讨课题语文组：1、课堂咨询题情境设计的研究2、课堂教学评价的积极作用3、课堂学生参与度的研究4、课堂师生互动的研究数学组：1、课堂学生合作性学习的

13、研究2、课堂教学形式的研究3、课堂中学生学习兴趣的激发与培养4、课堂学生自主性学习才能的培养英语组：1、课堂中后进生学习状态与辅导的研究2、课堂中学法浸透、指导、运用的研究3、课堂中“讲”与“练”、“收”与“放”的研究综合组：1、课堂中电教手段最优化的研究2、其他关于课堂教学的研究附件 2：老师在“优化课堂，提高课效”研讨活动需上交的材料（由教科室负责搜集并归档）：备课组关于课题研讨的计划备课组开展研讨活动的活动记录老师阅读相关理论知识的读书笔记（每学期不少于 5000 字）老师每人每期至少要讲一节公开课并要积极参与评课和课题研讨活动，每人每期需至少上交一节“优化课堂，提高课效”的教案（可手写也可打印）每学期末备课组要上交一份本组关于课题研讨的阶段性总结材料（由各备课组长负责，材料可手写也可打印），每位老师每学期末要上交一份个人关于该项活动的心得体会或经历材料（可手写也可打印）。