教案人教版《伤仲永》师生共用讲学稿 .doc

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1、教案人教版伤仲永师生共用讲学稿【学习目的】1、理解学习文言文的意义和方法，激发学生学习文言文的兴趣。2反复朗读课文，培养语感（能读准节拍、停顿），能用本人的话表达文章内容。3把握文言词语解释的最常见方法，积累一点文言词汇。4理解人的天资与后天学习的关系以及后天学习对成才的重要性。【学习重点】朗读课文，正确掌握句中的停顿。理解“之”“于”的用法以及文言词活用情况。体会语言的简约、洗炼。【学习难点】方仲永“混然众人”的缘故是什么？即如何理解课文最后段作者的思想观点？理解文章内容和中心思想。学习比拟阅读的方法【学法指导】认真阅读“预习导学”，明白学习文言文的意义和方法，再仿照朗读例如，大声朗读课文至

2、少三遍，然后参照“文言词语解释例如”，联络上下文，粗知文章内容，练惯用本人的话表达出来。【预习导学】1古文导学。认真阅读下面的文字，明白学习文言文的意义和方法。（1）文言文是古代的书面语体，特点是简约、典雅。文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既有一样的地点，也有不同的地点。同为主，不同为次，因此不难学，我们要有学好的决心。（2）学文言是为了继承祖国的文化，能够协助我们理解历史上的许多事情；文言文中的许多词汇、语汇仍然保存在现代汉语中，学文言文能够丰富我们的语言仓库。（3）学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文，目的是熟悉

3、文言文的表达方式和语言适应；二要本人用心领悟，目的是把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。这三条亲密相关，缺一不可。2、本文选自临川先生文集。作者王安石（10211086），字介甫，号半山，江西临川人，唐宋八大家之一，北宋政治家、文学家、思想家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张，继而推行各项政治革新，获得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有王临川集、王文公文集。3、有效朗读，解读文本叶圣陶先生说：所谓“美读”，确实是在朗读时把作者的情感读出来。美读，读人使人如见其人，读声使人如闻其

4、声，读景使人如临其景，读事使人感到历历在目。也确实是说，通过读不仅要将书面上的文字变成有声语言，更重要的是把书面上的文字演绎成活鲜鲜的生活画面，转换成听者的内心视像，展如今听众的面前，犹如亲眼看到，亲身感到。4、朗读时应留意：语调高低语气轻重 语速缓急 语势刚柔 语态动静语流长短2、掌握字音。隶（）邑（）称（）泯（）矣（）焉（）耶（）3、正确朗读。朗读时留意以下语句的停顿。未尝|识书具，忽|啼求之。借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。其诗|以养父母、收族为意。自是|指物作诗|立就，其文理|皆有可观者。父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。余闻之也|久4、积累文言词汇。并依照课下注释试着翻译

5、课文隶：尝：焉：书：为：是：就：或：利：然：还：贤：卒：且：固：自：本人。（“并自为其名”）从：（“还自扬州”、“自是指物作诗立就”）来宾：名词用作动词，意思是以来宾之礼相待。（“稍稍来宾其父”）“得为众人而已耶？”反咨询句。估计他连一般人还不如罢了。5、内容概括。概括文章的主要内容。（可整体概括，也可分段概括）6、掩卷而思。读完 伤仲永，你的感受是什么？遭到了什么启示？【探究研讨】一、导入。伟大的科学家和创造家爱迪生有一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。”他用勤奋的一生创造了无数的东西，对人类做出了宏大奉献，被誉为“创造大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。到底什么

6、是“天才妮？他的这句名言确实是最恰当的解释。遗憾的是有非常多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永确实是如此一个人。二.朗读课文。依照预习及课前导学提示感情朗读。三.翻译课文。请同学们一人一句轮译，要讲清重点词语，其他同学可补充。四.概括段意。第一段：第二段：第三段：五.咨询题开掘。文章第一段介绍方仲永的家世和“生五年未尝识书具”的目的是什么？第一段的主要内容有两层，试归纳层意。第二段写方仲永才能衰竭，最终成为一般人的缘故是什么？第三段谈论所表达的作者的观点是什么？人的成才，关键是天分依然勤奋？六.梳理归纳。本文寓理于事，通过方仲永 5 岁到 20 岁才能

7、开展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。前两段叙事，最后一段谈论。叙事部分详写方仲永幼年才能出众的情形，而略写此后的情况，先扬后抑，比照鲜明，表达了作者的可惜之情；然后就事说理，提出作者的见解，画龙点睛，起了突出中心的作用。【拓展延伸】一）填空。1.伤仲永选自，是因可惜方仲永而写的一篇短文。“伤”，这里有和的意思。文章说明了一个发人深思的道理：，才能不断进步；则必定才智干涸，最终成为一个平凡的人。（二）语段阅读理解。金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观

8、者。邑人奇之，稍稍来宾其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久明道中从祖先还家于舅家见之十二三矣令作诗不能称前时之闻又七年还自扬州复到舅家咨询焉曰泯然众人矣1.给第段文字加上标点符号。2.解释以下句中加点的词。世隶耕自为其名其文理皆有可观者 泯然众人矣不能称前时之闻 传一乡秀才观之3.写出文中的一个通假字。通4.翻译下面的句子。邑人奇之，稍稍来宾其父。父利其然也。5.文 中 有 三 个 字 点 出 了 仲 永 才 能 衰 退 的 缘 故。这 三 个 字是：、。6.文中哪一句话写出了仲永的父亲贪利而自得、可悲又可叹的愚昧无知之态?7.课文中的哪些话介绍了方仲永才能开

9、展的三个阶段?8.下面对文章的理解，不正确的一项为哪一项()A.本文以方仲永的事例说明人的天资与后天成才的关系。B.本文以方仲永的事例说明了后天的学习和教育是天才成长的必要条件。C.本文以方仲永的事例说明了家庭环境的好坏，是决定一个人能否成才的关键。D.本文针砭了当时不注重人才培养的社会弊病。E.本文强调了知识、才能不是原封不动的，天才只有勤奋努力，才能大有作为。9、有感而发。语言表达训练。以“从方仲永的悲剧所想到的”为题，在课堂上即席发言，谈感受。例：从方仲永的悲剧我想到了一个人即便是天才也要勤奋刻苦地学习，否则就会像仲永一样最后才能消失，成了一个平常人的。而我只是一个一般的学生，没有天才，也不会五岁就写诗。更应该认真学习，今后才能实现本人的理想，才能有所作为。