高等教育政策法规学习心得体会.pdf

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1、高等教育政策法规学习心得体会高等教育政策法规学习心得体会 高等教育政策法规学习心得体会一 通过对高等教育政策法规的学习，我对高等教育政策法规有 了一定的了解，对于自身定位有一定认识， 高等教育政策法规以教育 法为基础，教育法规的研究的主体是教育体系， 教育法规以马克思主 义、教育学理论、政治学为理论基础，通过社会调查、历时考察、比 较分析、个案研究的等方法发现教育体系中存在的问题， 把问题反馈 给国家教育部门， 教育部门通过制定新的法规不断的完善我国的教育 政策法规从而推动我国高等教育的发展。 在高等学校教育法规中高等 学校、教师、学生三者的地位、权利、义务是本文着重要阐述的。 一、教育法规相

2、关的基础性知识 高等教育法的研究， 是依法管理高等教育事业的必要手段， 同时， 教育法制也是我国社会主义法制制度的一个重要组成部分。认真学 习，掌握以及运用教育法规，是推进我国教育制度发展的重要前提之 一。我国教育法的基本原则，主要体现在以下几个方面：1、保证教 育社会主义方向的原则;2、受教育机会平等的原则;3、坚持教育公益 性的原则;4、权利和义务相一致的原则;5、教育与终身学习相适应的 原则。 二、高等学校、高校教师和高校学生的相关法律问题 高等学校的相关法律问题，如高校的法律地位，即高等学校在法 律上所享有的权利能力、行为能力及责任能力，具有办学自主性、财 产独立性、机构公益性的特征，

3、通常是由法律规定的权利和义务而确 定。高等学校的法律地位依据在不同关系中的不同特征分为两大类， 一类是以权力服从为基本准则， 以领导与被领导为主要内容的教育行 政关系;另一类是以平等有偿为原则，以财产所有和流转为主要的教 育民事关系。高等学校在办学过程中与政府、社会、教师、学生之间 都会发生法律关系。 所以高等学校的法律地位包括高等学校在民事法 律关系中的地位和其在行政法律关系中的地位。 因此，高等教育的法 律地位也包括其在民事和行政法律关系中的地位。 高等学校教师的相 关法律问题，如法律地位，高校教师的权利和义务，考核，培训等。 高等学校学生的相关法律问题包括学生的法律地位， 特点，基本权利

4、 和义务等核心问题。 高等学校的法律地位及权利与义务 高等学校的法律地位具有办学自主性、 财产独立性、机构公益性 等特征，通常是由法律规定的权利和义务而确定。 高等学校的法律地 位依据在不同关系中的不同特征分为两大类， 一类是以权力服从为基 本准则，以领导与被领导为主要内容的教育行政关系;另一类是以平 等有偿为原则，以财产所有和流转为主要的教育民事关系。 并且高等 学校的法律地位在不段变迁， 分为三个阶段：第一阶段即改革前的高 等学校，是计划体制的一个缩影。作为国家全额拨款事业单位高等学 校实际上具有一种类似国家行政机关的性质。第二阶段是1985-1995 年的高等学校体制改革。 这一时期学校

5、的法律地位虽然有了诸多细微 的变化，却没有得到根本性的改变， 仍然具有典型的强制性和计划性 特征。第三阶段是 1995 年以后的教育体制改革。确立了学校的法人 地位，赋予了政府举办的高等学校法人资格， 使高等学校真正拥有了 自主办学的实体地位。 教育法规定，学校及其他教育机构行使的权利有：1、按照 章程自主管理， 组织实施教育教学活动;2、 招收学生和其他受教育者， 对受教育者进行学籍管理，实施奖励或处分;对受教育者颁发相应的 学业证书;3、聘任教师及其他职工，实施奖励或者处分;4、管理和 使用本单位的设施和费用， 拒绝任何组织和个人对教育活动的非 法干涉;5、法律、法规规定的其他权利。”同时

6、， 教育法具体规 定，学校及其他教育机构应履行下列义务： 1、遵守法律、法规;贯彻 国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量 ;2、维 护受教育者、教师及其他职工的合法权益;3、以适当方式为受教育者 及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利;4、 遵 照国家有关规定收取费用并公开收费项目;依法接受监督。 高等学校的教师和学生 教师和学生是教育的主体， 在教育法规中对这两个主体也着重提 到。教师教书育人，为社会培养人才。教师个人素质对学生的影响十 分的大，从而教师不但要提高自身的教学水平， 还要提高自身的思想 道德素质，在教学中尊重学生人格、保护学生。教师也有相应的权

7、利 如接受培训等。学生作为教育体系中最大的群体， 也是教育法规的主 要对像，但随着我国教育的发展现代竞争激烈的社会所需要的是自 立、自信、自强的新一代大学生，为自己争取应有的权利、待遇和机 会则正是大学生自立、自信、自强的体现。法规就应更加注重大学生 在个性方面意识的配养和在传统文化的教育。 三、我国教育基本制度：学历制度和学位制度 学历制度和学位制度对我国教育的基本制度进行了详细的界定 和划分，同时吸收了与时俱进的特点， 对于当前多种多样的在教育形 式均有相关的描述，严明了证书的管理和发放，督导等各个环节的细 节问题。这些政策与法规的制定，使关于学历和学位证书的严谨和公 平合理性得到了极大的

8、提高。 四、职业教育和成人教育制度 职业教育是给学生从事某种职业或生产劳动所需要的知识和技 能的教育。随着我国生产力发展水平和我省自身的发展需求来看， 教 育结构应适当的调整，当前应加大职业教育的发展。我国的职业教育 包括职业学校教育、职业培训和职前培训。对小学、初中、高中后未 能升学的青少年进行就业前培训， 提高其职业适应性和职业技能， 有 利于发展生产。通过改革逐步形成和普通教育相互衔接、共同发展、 比例合理的新格局。成人教育的是学校教育的继续、补充和延伸，是 终身教育的组成部分。它具有多方面的职能，它使未受教育的人们受 基础教育;使受过不完全教育的人们补受初等、中等文化教育和职业 技术教

9、育;使已经受过相当教育的人们充实新的知识 ;使任何人根据 自己的需要和兴趣， 进行学习， 发展个性， 增长知识才能和道德修养。 五、学历证书的分类和获取的资格 1、学历证书是学业证书的主题，是学制系统内的教育机构，对 完成学制系统内一定阶段的学习任务的受教育者所颁发的文凭， 分毕 业证书、结业证书、肄业证书三种。 2、普通高等教育学历证书是普通高等学校，以及承担研究生教 育任务的其他机构发给学生受教育程度的凭证。 3、对具有学籍的学生，学完教学计划规定的全部课程，考试成 绩合格，德智体育合格，准予毕业者，可取得毕业证书。 4、对具有学籍的学生，学完教学计划规定的全部课程，其中有 一门以上课程补

10、考后仍不及格， 但不属于留级范围内或未修完规定的 学分，德智体育合格者，准予结业，可取得结业证书。 5、对具有学籍的学生，学满一学年以上而未完成教学计划规定 的课程，和中途退学者，可取得肄业证书。 6、高等教育自学考试和高等教育学历文凭考试毕业证书; 7、普通高等学校接受的进修生， 进修结束后可取得进修证明书; 8、普通高等学校未按国家招生规定，而自行招收的学生，以及 举办的各种培训班的学生， 学习结束后学校只能发给学习证明书，不得颁发毕业证书。 9、此外，随着高等教育办学形式的日趋多样化，在教育部相关 规定中， 特别规定了对于高校中一些特殊的办学形式的毕业或肄业证 书的填写要求。 高等教育政

11、策法规学习心得体会二 虽然多年来一直未间断从事高校教育， 却对高校教育的政策与法 规知之甚少。通过对高等教育政策法规的学习，使我知道了掌握 高校教育政策与法规的重要性和必要性， 我国高校教育政策的特点以 及高校教育方面具体的法规政策， 并了解和掌握了当前的现状和热点 问题。同时，通过一个个具体生动的真实案例，也使我对这些问题解 决的基本思路有了较为清晰的概念和预见。 这些知识，对于我们今后 做一名合格的高校教师，依法搞好高校教育具有一定的指导意义。 依法治教， 科学办学是我国进入法治社会进行教育活动的重要准 绳，在平时教学活动中的方方面面都要同国家政策与法规相联系， 并 注意法律政策-道义不同

12、层次的灵活把握，努力提高自身的认识水 平和觉悟。并自觉探究新时期下教育教学改革新思路， 关注国家政策 法规发展方向，并同实际联系起来，为自己所从事的高校教育做出自 己的贡献。 通过对高校教育政策法规的学习 ，使我明确了以下几个方面 的问题： 一、教育法学相关的基础性知识： 在这个部分，阐明了教育法学的相关概念， 以及其发生发展的过 程。其存在的目的是为政策、法律的正确制定和实施提供理论上的支 持。高等教育法学的研究， 是依法管理高等教育事业的必要手段，同 时，教育法制也是我国社会主义法制制度的一个重要组成部分。 认真 学习，掌握以及运用教育法规，是推进我国教育制度发展的重要前提 之一。我国教育

13、法的基本原则，主要体现在以下几个方面：1、保证 教育社会主义方向的原则;2、受教育机会平等的原则;3、坚持教育公 益性的原则;4、权利和义务相一致的原则;5、教育与终身学习相适应 的原则。 二、高等学校、高校教师和高校学生的相关法律问题： 在这个部分，主要明确了几个方面的问题：1、高等学校的相关 法律问题，如高校的法律地位，即高等学校在法律上所享有的权利能 力、行为能力及责任能力，具有办学自主性、财产独立性、机构公益 性的特征，通常是由法律规定的权利和义务而确定。 高等学校的法律 地位依据在不同关系中的不同特征分为两大类， 一类是以权力服从为 基本准则，以领导与被领导为主要内容的教育行政关系;

14、另一类是以 平等有偿为原则，以财产所有和流转为主要的教育民事关系。 高等学 校在办学过程中与政府、社会、教师、学生之间都会发生法律关系。 所以高等学校的法律地位包括高等学校在民事法律关系中的地位和 其在行政法律关系中的地位。 因此，高等教育的法律地位也包括其在 民事和行政法律关系中的地位。;2、高等学校 教师的相关法律问题，如法律地位，高校教师的权利和义务，考 核，培训等;3、高等学校学生的相关法律问题，如学生的法律地位， 特点，基本权利和义务等核心问题。对于彼此间的关系，有了深刻的 阐述。 三、我国教育基本制度：学历制度和学位制度 在这个部分， 主要对于我国教育的基本制度进行了详细的界定和

15、划分，同时吸收了与时俱进的特点， 对于当前多种多样的在教育形式 均有相关的描述，严明了证书的管理和发放，督导等各个环节的细节 问题。这些政策与法规的制定，使关于学历和学位证书的严谨和公平 合理性得到了极大的提高。 四、针对高校领域常见的法律纠纷，以及相应的权利救济问题 在这个部分，通过一个个常见的热点问题和法律争议的真实案 例， 生动的展现了当前凸显的主要问题以及高校教育与相关法律法规 之间的不足之处，对于这些问题的处理，也有了较为清晰的思路。 作为一名高等学校的人民教师， 不光要传道授业解惑，还应恪守 纪律，对高等教育的政策法规有深刻的认识。所谓家有家规，国有国 法，高等学校作为国家的人才“生产基地”之一， 也需要有相关的政 策法规来保障其基本秩序。通过对高校教育政策法规的学习，使 我对教育政策与法规有了更多的了解， 也更清楚了自己今后应当怎么 做好职业教育工作。此外， 在学习当中，还进一步认识到目前我国职 业教育发展中存在的问题和困难， 对我国职业教育现行政策也有了全 面的认识。在今后的工作中，我将继续认真学习各种教育理论和政策 性文件，遵守相关的教育法规，使教育工作逐步走上法规化、规范化 的轨道，不断克服工作中遇到的困难，依法解决工作中存在的问题， 为推进我国教育事业的发展，略尽绵薄之力。