第16课《永久的生命》课件（共27张ppt） 部编版语文八年级上册.ppt

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1、看到这些图片，你们会想到什么？,有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命是短暂的，匆匆数年如白驹过隙，而作家严文井却告诉我们生命是“永久的”。作者为什么这样评价生命？他是如何看待生命的？让我们一起走进他的世界，领略“永久的生命”的魅力。,严文井,永久的生命,学习目标,1.了解哲理散文的特点，积累词汇和语言。 2.反复朗读课文，理清行文思路。 3.理解作者的观点，体会作者关于生命的观点，树立正确的生命观、价值观。,严文井，原名严文锦。1915年生，湖北武昌人。1934年毕业于湖北省立高中，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字

2、发表作品。历任人民文学主编、人民文学出版社社长等职。主要著作有：严文井散文选严文井童话集等。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。 本文写于1942年，当时日本鬼子在我国横行，杀害我国同胞，国民党反动派也欺压老百姓。,作者及写作背景简介,1、读准字音 臼 齿 茸 毛 蔓 延 凋 谢 洗 涤 牛犊 消逝 兴味,预习检测,2、积累词语 臼齿： 茸毛： 蔓延： 凋谢 ： 洗涤 ： 牛犊：,ji,rng,mn,dio,d,位于口腔后部两侧的牙齿。 一般指动物初生柔软的细毛。 向四周扩展延伸。 指（草木花叶）脱落、衰落、零落。 冲荡;清洗。 又作除去罪过、耻辱等。 指小牛。,d,Sh,Xng,

3、3.哲理散文：,哲理散文又叫议论性散文，以阐述哲理见长，仿佛与读者面对面交谈，推心置腹，字里行间传达着真诚与睿智，让人获得思想的启迪。 写作目的主要不是让读者获得某种理性的概念，而是要通过富有哲理的形象、带有感情的叙述，表达自己的观点，从而提供给读者一个广阔的思想和联想的空间。,齐读课文，注音字形字音。 （1）读准字音，不读错字，不加字、漏字，注意感情。 （2）朗读节奏要缓急适当，注意语气语调。 （3）长句的停顿要得当。,一、整体感知 思考：,1.严文井认为，个体的生命是怎样的？人类的生命是怎样的？,个体的生命是短暂的、一去不复返的；而人类的生命则是永久的、不朽的。,2.由题目可知，作者对生命

4、充满了赞美之情，作者为什么赞美生命？ 因为“它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势”，就整个人类来说，生命是“永远不朽”的。,2.作者赞美生命，但文章的开头却以三十多岁时人们的变化为例，感叹时间的流逝，生命的短暂，说人们“非常可怜”，给人的感觉是消极、悲观，与标题也相去甚远。作者为什么这样写?这种写作手法是什么？,作者运用了先抑后扬的写作手法，这是伏笔，先抑下来，为后面的扬蓄势。,3.议论性散文，重在表明作者自己的观点，请勾画出每段中表达作者观点的句子。,（1）过去了的时间永不再回来。 （2）人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。我们应该看到生命自身的神奇，生命流

5、动着，永远不朽。 （3）感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。 （4）我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。 （5）凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。,圈画语句去理清行文思路。 方法链接找中心句,复读分析，理清结构,理清文章的论述层次 第一层：（第1段）永久的生命 谈生命易逝（抑笔） 外在现象 第二层：（第2-4段）正面谈生命永久、神奇不朽 内部特征 第三层：（第5段）议论现实，赞美生命永久,4.(行文思路)作者是怎样论说“永久的生命”这一话题的？,以小草和 小牛犊为例,生命本体 的流转,议论现实 批判暴君,从外在现象论说生命的神奇,着眼于生命内部特征,赞美永久 的生命,感叹时间的流逝，生

6、命的短暂,正面论说,抑笔,总结全文,写法:先抑后扬,二、语言赏析 合作探究,1.理解重点句子。 （1）“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久”。怎样理解“分开来”“合起来”的意思？,1.理解重点句子。 （1）“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久”。怎样理解“分开来”“合起来”的意思？ “分开来”指的是个体的生命。 “合起来”指的是人类的生命。 整句话的意思是，个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，这是生命的奇迹。感谢这一奇迹，它使我们的生命得以持续、永远不朽。,（2）“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。”“凋谢”和“永存”矛盾吗？,看

7、似矛盾，实则充满哲理：花儿凋谢，只不过是生命变换了一种存在的方式，它孕育出了果实。“落红不是无情物，化作春泥更护花”，用自己的生命滋养下一代，同时也让生命得以延续、生生不息。运用比喻的修辞手法，将生命的消逝与不朽比作花朵的凋谢与永存，生动形象地表现出生命的价值。,2.从修辞的角度赏析句子。 例：“个人的生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再不好”。 （提示：注意答题模式） 运用对比的手法，把个人生命与衬衣作比较，突出了个人生命的短暂、不可重复的特点。,（1）地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎接着

8、春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。 运用拟人的修辞手法，将小草拟人化，生动形象地写出了小草生命的顽强，以此证明作者的观点：我们应该看到生命的神奇，生命流动着，永远不朽。,（2）在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们蹦蹦跳跳，炫耀它们遍身金黄的茸毛。 运用拟人的修辞手法，将小牛拟人化，生动形象地写出了小牛为拥有“遍身金黄的茸毛”而欣喜的情态，表达出作者的喜爱之情。,（3）它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。 运用比喻的修辞手法，把“生命”比作“不懂疲倦的旅客”，具体生动地表现了个体生命虽然短暂，但人类的生命是

9、永无止境的特点。,三 拓展延伸,秀秀你的积累 感悟生命、生命意义的语句:,读了这篇文章，感受到作者的豁达胸怀和崇高境界，联系生活实际，谈谈你对“生命”的看法。 ( 即 结合课文谈谈对生命的本质有怎样的认识？), 生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。 每一个人的生命虽然是卑微、柔弱的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。 生命是痛苦的，生命也是快乐的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。我们要珍惜每一个生命，珍惜时光，用有限的生命去创造无限的价值。 我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。,张海迪,邰丽华,海伦凯勒,1.抄写本课词语。 2.结合旁边的问题提示预习我为什么而活着，将读课文至少三遍，边读边批注。,四、作业,