第13课唐诗五首《钱塘湖春行》课件（共36张PPT）部编版语文八年级上册.pptx

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1、平湖秋月,雷峰夕照,三潭印月,第13课 唐诗五首,王绩 崔颢 王维 李白 白居易,钱塘湖春行 白居易,1.了解律诗的特点，背诵并默写诗歌。 （重点） 2.反复诵读，并在此基础上展开想象，领悟诗中描绘的意境。（难点） 3.感悟诗人对大自然的喜爱之情。,学习目标,作者简介 白居易(772846),字乐天,号香山居士,下邽(今陕西省渭南县境)人。白居易是我国古代一位杰出的现实主义诗人。今存白居易诗近三千首，其诗语言通俗易懂。著有白氏长庆集七十一卷.代表作品有：赋得古原草送别、卖炭翁、长恨歌、琵琶行等。,背景材料,长庆三年或四年春，白居易任杭州刺史的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西

2、湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首著名的七言律诗。,请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。,孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。,课文品读,再读课文，理解诗意。,钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。,即贾公亭。,春天湖水初涨，水面刚刚与湖岸齐平。,诗意： 孤山寺的北面，贾公亭的西面，湖水刚涨得同堤岸相平，白云重叠，与湖水相连。,白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。看上去浮云很低。,

3、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。,初春时早来的黄莺。,争着飞到向阳的树枝上去。,刚从南方飞回来的燕子。,衔取。,诗意： 几处早早飞来的黄莺争着挤在向阳的树上，不知谁家刚飞过的燕子忙着啄泥筑巢。,乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。,各种颜色的野花。,副词，将要，就要。,使人眼花缭乱。,诗意： 五颜六色的野花使人眼花缭乱，浅浅的青草刚刚没过马蹄。,刚刚长出地面，还不太高的春草。,遮没，盖没。,最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。,以孤山为参照物。,百游不厌。,同“荫”，指树阴。,指西湖的白堤,又称“沙堤”或“断桥堤”。,诗意： 我最爱西湖的东面，总感到游赏得还不够，那便是碧绿的杨树阴里的白沙堤。,钱塘湖

4、春行,从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。 几处早出的黄莺争着飞向向阳温暖的树木上栖息，谁家新来的燕子衔着泥在筑巢。 繁多而多彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。 我最喜爱西湖东边的美景，总游览不够，尤其是绿色杨柳阴下的白沙堤。,孤山寺北贾亭西， 水面初平云脚低。 几处早莺争暖树， 谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足， 绿杨阴里白沙堤。,诗人骑马游西湖，所以诗里提到了游踪，但诗里写游踪跟散文不一样，要仔细想，才看得出来。试诵读全诗两遍，然后说说诗人的游踪。,从孤山寺的北面到贾公亭，一路行来

5、，到最后湖东的白堤。,这首诗写的是什么时候的景象，从哪些地方可以看出来？写了初春的哪些景物？,早春景象,早莺、新燕、乱花、浅草,湖水、垂云、早莺、新燕、乱花、浅草、杨柳、白沙堤,初春,“几处”“谁家” 准确反映了早春景物的特点，说明诗人观察细致，描写入微。只因是早春，所以不是“处处”“家家”。 从莺和燕的动态中，把春天的活力、大自然从沉睡中苏醒过来的春意，生动地描绘出来。,第三四句“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中的“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”？,尾联是如何结束全诗的？表达了诗人什么情感？哪个字最能体现这种感情？,最后两句直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“行不足”，是

6、因为看不够，说明诗人流连忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中。,示例一：颔联运用了拟人的修辞手法。一个“争”字，让人感到春光的难得与宝贵。一个“啄”字，来描写燕子那忙碌而兴奋的神情，似乎把小燕子也写活了。这两句着意描绘出莺莺燕燕的动态，从而使得全诗洋溢着春的活力与生机。 示例二：颈联写了花草。诗人在马上观花，时间久了，眼前一片姹紫嫣红，便有迷乱之感。这样写，暗切题中“行”字。草初生，故“浅”，也是早生景象；“没蹄”，也是暗切“行”字。,你能对所喜欢的诗句进行简单赏析吗？,尾联从内容和写法上看与前三联有什么不同？,前三联都是抓住西湖早春的独特之处来描写诗人将所见之景，诗人将对西湖的喜爱之情含蓄地融

7、入了对景物的细腻描写之中。尾联直抒胸臆，说自己“最爱”湖,东的白沙堤表达了诗人对白沙堤的喜爱之情，至于白沙堤有怎样的景色，除了点明是在“绿杨阴里”之外，未进行任何形容，全凭读者根据前面的描绘进行联想和想象，从而取得了“含不尽之意，见于言外”的效果，含蓄隽永，韵味无穷。,这两个动词，细致传神地刻画出了一幅早莺争着飞向朝阳暖树，新燕啄泥衔草的动态场景，生动地展示了初春的蓬勃生机。,课文品读,赏析“争”“啄”两个字的妙处,举例说明钱塘湖春行一诗中运用了何种修辞方法？直抒胸臆的诗句是什么？,“几处早莺争暖树”与“谁家新燕啄春泥”这两句对近景及高处的莺燕的动态描写，突出了早春特有景象，修辞上运用了对偶的

8、方法。“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”也是写近景，是写低处，花草运用了对偶的修辞方法。 直抒胸臆的诗句是“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”。抒发了作者被景色陶醉，流连忘返的喜悦心情。,诗中的春景本是一些零散的片断，诗人如何把它们组合成一幅幅流畅的画面？ 诗人落足在一个“行”上，从全湖一个标志性建筑孤山寺写起，以最爱的白沙堤为终点采用“游踪”的手法组织画面。,通过对这些春景的描绘，寄托了作者怎样的情感？ 表达了诗人对西湖美景的喜爱，抒发了作者恬静、闲适之情,欣赏诗歌一般的方法 一、抓诗眼 。 二、寻景物。（根据“诗眼”，寻找诗歌中的景物，想像诗中画面） 三、悟诗情。（根据诗中的景物，体会诗人寄

9、寓其中的情感，与诗人同悲共喜。）,两句中的短语结构和词性要相同，互相成对，像古代的仪仗队一样，两两相对。,对仗要求：,想一想?,文中哪几联诗句使用了对仗?,几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。,这首诗的题意主要在“行”字。诗人写骑马游春的乐趣，截取从孤山寺北写起至白沙堤止。开头写“水面初平”是孤山寺所见之景，中间写游程中所见，最后用“绿杨阴里”写白沙堤之景，明丽轻快。表达诗人喜悦的心情。,主旨归纳,写作特色,1.用词准确生动，富有表现力。 诗人善于把握景物特征，运用准确、具有表现力的词语进行描绘和渲染。如用“早莺”“暖树”“新燕”“浅草”等特定的词语来突出早春的特征

10、，用词恰当准确；又如“几处”“谁家”等词的使用极有分寸，表明诗人所写之景并非花草茂盛的晚春，而是春意微露的早春风光。,2.语言平易自然，善于选取和描绘景物。 诗歌语言流畅，生动自然，语气平易，体现了通俗流畅的特点。诗人从总体上着眼，描绘了湖上蓬勃的春意，并善于在行途中展开景物描写，从孤山寺写到贾亭，又写到湖东白沙堤，诗人的足迹遍及大半个西湖。但在描绘中诗人却只选取了几种典型的景物，便将西湖春景写活了，可谓独具匠心。,钱塘湖春行,景,水、云、莺、燕 花、草、杨、堤,情,最爱湖东行不足,情景交融,喜爱赞美,课堂小结,说一说：如果你是一位小导游，请用自己的语言向游人介绍西湖的美景,大家好，我是你们的

11、导游，欢迎来到钱塘湖畔。我们现在所在的位置是孤山寺的北面，前方不远处立在水边的亭子就是贾亭。春雨刚过，大家看，淡淡的云气同湖面上的微微荡漾的水波连成了一片，像贴在水面似的，湖水涨得满满的，快要跟岸齐平了。这水真清啊，跟镜子一样呢。大家再听，不远处是谁在唱歌？原来是黄莺婉转的叫声，这些春天的歌唱家们，在嬉戏追逐，正争着抢着往向阳的枝头飞去。哇，还有几只新来的燕子在湖边飞上飞下呢，它们干嘛呢？看，正忙着衔泥筑巢呢。大家看到路边的繁花了吗？东一簇，西一丛，真是让人眼花缭乱。这小草真可爱，嫩嫩的，绿绿的，一定是刚钻出来的吧。大家现在可以在草地上尽情玩耍，享受一下春天的美好。不知不觉我们到湖东了，这里绿杨成荫，真美啊，再看这白堤静静的躺在湖边，安闲，自在，真要让我们留连忘返了。,课堂总结,同学们，本节课你收获了什么？,课后作业,1.再读教材，加深理解 2. 同步检测题,