第3课《我爱这土地》课件（共15张PPT） 部编版语文九年级上册.pptx

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1、我爱这土地,艾青,学习目标,1有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏； 2分析作者笔下“鸟”的形象，把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式； 3领悟作者在诗歌中表达的炽热而深沉的爱国情怀。,作者名片,艾青(19101996)，原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，著名诗人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体农民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成为一个革命者。 代表作大堰河我的保姆黎明的通知我爱这土地等。其诗歌以土地和太阳为主要意象。,写作背景,写于1938年， 当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区， 所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。 中国人民奋

2、起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。 诗人在国土沦丧、民族危亡的关头， 满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨， 写下了这首慷慨激昂的诗。,字词学习,（1） 注音 嘶哑(s y) 喉咙（hu lng） 姹(ch)紫嫣(yn)红 蔷(qin)薇 （2）解释词语 嘶哑:声音沙哑。 汹涌:水猛烈地向上或向前翻滚。,整体感知 朗读课文，注意诵读节奏,假如/我是一只鸟， 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这被暴风雨/所打击着的/土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明 然后/我死了， 连羽毛/也腐烂在土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为

3、/我对这土地/爱得深沉,整体感知 把握全文感情基调,1.朗读全诗，用原文概括诗歌的感情基调,2、诗歌表达了诗人什么样的情感？,3、结合写作背景，说说该如何理解“深沉”一词,深沉,对祖国的爱,1938年10月，武汉失守，作为诗人的“深沉”一词中既包含着对这片土地深切的喜爱，又包含着对这片土地遭受战争之灾的沉痛。,深入探究诗歌赏析,1、诗中的“鸟”歌唱的对象有哪些？,2、诗人笔下的对象又处在一种怎样的状态？,土地、河流、风、黎明。,被暴风雨打击着的,永远汹涌着我们的悲愤的,无止息地吹刮着的激怒的,来自林间的无比温柔的,土地,河流,风,黎明,3、默读全诗，找出诗歌中的所有意象，并探讨这些意像的象征意

4、义。,土地,河流、风,黎明,“土地”象征着生“我”养“我”而又多灾多难的祖国。,中国人民不屈不挠的反抗精神,对光明的向往和希望,4、这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”，对此应如何理解？,“鸟”歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体。 生前和死后，形成了鲜明的对比，而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的乃是“鸟” 对土地执著的爱，实际上寄托了诗人愿为祖国献出一切的决心,5、诗歌的最后两句中，诗人眼中的“泪水“都包含了”哪些东西如何理解这两句诗？,“泪水”中包含了对祖国、对民族的深沉的爱，对敌人、对侵略者无比的恨，对遭受到苦难、生活在水深火热中的人民的同情。这两句是本诗的点睛之笔，是那个苦难的年代里一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这种刻骨铭心，至死不渝，不仅来自诗人的内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。这两句诗抒发了那个时代华夏儿女共同的心声。,课堂小结,我爱这土地分别描述了鸟儿歌唱的四个对象土地、河流、风、黎明，它们的核心是“土地”，抒发了那个时代华夏儿女面对山河破碎、生灵涂炭这一现实的痛苦心理及深沉的爱国心声。,拓展延伸,我们的祖国现在繁荣昌盛，人民安居乐业，请你化身为一位诗人，仿写这首诗，歌颂我们美丽的祖国。,课下作业,1.背诵这首诗。 2.推荐阅读艾青的成名作大堰河，我的保姆。,