第22课 《范进中举》教学课件(共24张PPT)部编版语文九年级上册.pptx

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1、,范进中举,范进中举课标分析 新课标指出：“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”新课标对九年级学段的阅读也提出了明确的要求：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形

2、象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”范进中举通过讲述范进的遭遇，批判了科举制度对读书人的戕害，学生在阅读中反思，可以获得有益的人生启示，有利于正确价值观的培养；作为中国讽刺小说的典范，作品中对人物的描写刻画相当精彩，学生在分析人物形象过程中，可以品味富于表现力的语言，丰富语言积累。在教学中，可采用多种形式的教学策略，让学生在自主、合作、探究中加深理解和体验。,【教材地位】,范进中举是部编教材人教版九年级上册第六单元的一篇教读课文，本文节选自长篇讽刺小说儒林外史。目前语文教材版本较多，但都收录了范进中举，并且都定位于教读课文，可见其在语文教材中的重要性。范进中举作为儒林外史中的经

3、典章节，对于学生学习讽刺小说，了解讽刺小说的特点，感受讽刺艺术的魅力等具有很好的典范性。,【内容分析】,范进中举讲述了主人公范进一见中举的报帖就欢喜得发了疯，丑态百出，后来被岳丈胡屠户打了一巴掌才清醒过来的故事。小说运用夸张手法构思情节，反映生活的真实，揭示了科举制度对当时士人的毒害之深。同时，围绕着范进中举命运的变化，写出了胡屠户、众乡邻等人前后的态度变化，反映了世态炎凉的社会现实。学习本文，学生不仅可以了解讽刺小说的特点，而且还可以在理解小说主题的基础上，引发对现实的思考，在提升语文素养的同时，树立正确的读书观和人生观。,【内容整合】,本单元选择编排的都是中国明清白话小说中的精彩章节，目的

4、是引发学生阅读此类小说的兴趣，感受中国古典小说的魅力，了解它们的思想和艺术成就，加深对中华优秀传统文化的认同感。在学习过程中要让学生掌握古典小说阅读鉴赏的一般方法，培养阅读、赏析古典小说的能力。在教学中，可以立足单元内容，进行单元整合，做好单元整体教学设计。从小说要素入手，采用比较阅读的方法进行学习。求同阅读引导学生从人物描写方法的运用角度，认识古典小说塑造人物的共性，注重言行的刻画，很少涉及人物的内心世界；求异阅读体会不同环境与情节会塑造出不同的人物形象，表达不同的主题，艺术风格亦不同。,【资源取舍】,在教学中，可以充分利用儒林外史这部书的阅读资源，辅助教学。在预习环节，可让学生课前阅读儒林

5、外史第三回目“范进中秀才之前”的相关章节，了解人物经历，便于学生分析人物形象，理解小说主题；在教学过程，还可以选取儒林外史中最能体现讽刺艺术特色的经典章节，如“周进撞号板”“，让学生深入体会讽刺小说特点，感受讽刺艺术的魅力，激发其阅读古典小说的兴趣。,教学重难点,【教学重点】 1.分析人物形象，探究典型人物的典型意义，理解小说主题。 2.学习夸张、对比等讽刺手法，体会讽刺小说的特点。 【教学难点】探究典型人物的典型意义，理解小说的主题。,学习目标,1.学会结合人物描写，分析人物形象，理解小说主题。 2.学习夸张、对比等讽刺手法，体会讽刺小说的特点。 3.树立正确的读书观、人生观。,讲述一段故事

6、,文章围绕“范进中举”写了哪些事？请快速浏览全文，用简洁的语言概括事件，并画出思维导图。,认识几个人物,请跳读课文，结合文中对人物的语言、动作等描写，分析范进的形象特点。 提示：可以从经济状况、社会地位、性格特点等方面思考。,范进,认识几个人物,胡屠户,众乡邻,张乡绅,认识几个人物,这些人在范进中举前后，对他的态度有什么不同（可从称呼、做法等方面思考）？由此可以看出人物怎样的形象特点？小组交流。 要求： 1.个人独立思考，然后小组交流补充。 2.组长负责分工，一位同学交流一个人物。,不屑一顾,阿谀奉承,不闻不问,不相往来,热情相助,嫌贫爱富、趋炎附势,极力拉拢,冷漠无情、趋炎附势,老奸巨猾、结

7、党营私,学习几种讽刺手法,小说使用了哪些讽刺手法？有什么表达效果？请结合相关情节或语句说一说。,体悟小说主题,候补官员,范进54岁,20岁,讽刺与批判,谈谈讽刺小说特点,小贴士：抓住人物描写，结合讽刺手法，分析人物形象，感受讽刺效果；探究造成人物性格或命运的社会原因，体会小说的主题。,读读其他文章,自主阅读助读资料，完成导学案相关问题： 1.结合具体描写，分析周进形象特点。 2.找出小说运用的讽刺手法，体会其讽刺意义。 3.周进和范进的人生追求带给你怎样的思考？ （提示：从读书目的角度思考）,请同学们谈谈这节课的学习收获。,近代文学家茅盾曾说，如果有什么准备写小说的年轻人要从我们旧小说堆里找点可以帮助他“艺术修养”的资料，那我就推荐儒林外史。,必做： 范进中举，喜极而疯，是喜剧还是悲剧？请结合相关描写，谈谈你的看法。 选做： 阅读儒林外史第三回和第四回，了解范进中举后的故事。,谢谢大家,