第15课《诫子书》课件（共47张ppt） 部编版语文七年级上册.ppt

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1、蜀相（杜甫）,丞相祠堂何处寻？ 锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计， 两朝开济老臣心。 出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟.,猜猜他 是谁？,你知道关于他有哪些 事迹、那些名言吗？,三顾茅庐 草船借箭 七擒孟获 赤壁之战 空城计 挥泪斩马谡,诸葛亮,诸葛亮,s,鞠躬尽瘁，死而后已 万事俱备，只欠东风 三个臭皮匠，顶个诸葛亮 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟 “丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登” “出师一表真名世，千载谁堪伯仲间” “汉贼明大义，赤心贯苍穹” 千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。 他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为

2、此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的诫子书，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。,诫子书,诸葛亮,诫子书，即告诫儿子的一封家信。 诫:告诫，劝诫； 子：在文中指诸葛亮的儿子诸葛瞻。 书：名词，信，是古代一种应用性文体。,题目解读,诫子书是诸葛亮晚年写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，诫子书中关于道德、修养、教育方法的至理名言，影响着近二千年来诸葛家后裔的持续发展和我国有志青年积极进取。成为后世历代学子修身立志的名篇。,以“诫子书”为题，点明了文章的主要内容， 简洁明了。,诸葛亮（181234），复姓诸葛名亮，字孔明，琅琊阳都（今山东省沂水县）人

3、，三国时蜀汉著名的政治家、军事家。为避汉末之乱，大约于汉献帝兴平二年（195）15岁时随叔父诸葛玄由山东迁居豫章，后辗转至荆州，隐居于南阳隆中，故号卧龙先生。后辅助刘备联孙抗曹，在赤壁打败曹操，取得荆州，西取益州，建立蜀汉，拜为丞相。诸葛亮雄韬伟略，多谋善断，长于巧思，善于治国，备受后世尊崇；民间推其为“智慧化身”，以“智圣”誉之。 代表作有出师表诫子书等。西晋陈寿三国志有诸葛亮传，并整理其诗文诸葛亮集传世。,作者简介,带着思考去阅读吧 1、诸葛亮写这封信的用意是什么？ 2、本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论述的？ 3.作者围绕一个“静”字，告诫儿子成才成学的条件是什么？ 4.

4、“君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？,夫（f）/君子之行,静/以修身,俭/以养德；非淡泊（dn b）/无以明志,非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也。非学/无以广才，非志/无以成学。淫（yn）慢/则不能/励精，险躁（zo）/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂（su） 成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及！,自读课文,读准字音 读出节奏 读出感情,夫（ ） 淡泊（ ）（ ） 淫（ ）慢 遂（ ） 庐（ ）,读准字音，熟读成诵,f,dn,b,yn,su,l,诫子书,夫君子之行,静以修身,俭

5、以养德; 非淡泊无以明志,非宁静无以致远。 夫学须静也，才须学也。 非学无以广才，非志无以成学。 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 年与时驰，意与日去，遂成枯落， 多不接世，悲守穷庐，将复何及！,读一读,1夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。,夫：助词，用于句首，表示发端，可不翻译。今义，丈夫。 君子：品德高尚的人。之：助词，的 。行：名词，行为操守。 以：句中两个“以”都是连词，表后者是前者的目的，来，用来。 静，古：摒除杂念和干扰，宁静专一。今：环境安静。俭：节俭 修身：修养身心。 养德：培养品德。 君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。,中心论点,开篇提出修身养德的要求，

6、并指出修身养德的具体途径。 方法是：静与俭。强调内心宁静对个人品德修养的重要性 ；强调物质生活的低要求对个人品德修养的关键性。 俭以养德是诸葛亮人生智慧的总结，更是其严以律己的写照。,首先要修身立德 先立论,2非淡泊/无以明志， 非宁静/无以致远。,淡泊：内心恬淡，不慕名利 无以：没有什么可以拿来，没有办法 明志：明确志向 。明，明确，坚定。志：名词，志向。 致远：达到远大目标 。致：达到。远，形作名，远大的目标。 不能恬淡自守，就无法明确志向。 不能宁静专一，就无法达到远大目标。,志存高远名句,接着明确静与明志成才的关系，淡泊，指不为名利所动，能安贫乐道，守道不移。宁静，则心情安宁，不受世俗

7、的影响，淡泊宁静中方能明确内心真实所想，才会坚定自己的远大抱负。 所以淡泊、宁静是明志的前提，是实现人生理想的基本要求，强调它们是与人的志向相关的。,静是核心，宁静 淡泊是它正面 表现,3夫学须静也，才须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。,广才：增长才干。广，形作动，增长。志：动词，定下志向，立志。 成学：学有所成（或在学习上获得成就）成，成就，达成。学:学问，学业。 学习必须静心专一，而才干必须来自于学习（先正面论说） 不学习就无法增长才干，不定下志就无法学有所成。（后反面论说）,论述静与学、才、志关系，核心是实现志向的途径-学 诸葛亮将立志、学习、成才三者紧密联系在一起，告诫儿子要志存

8、高远，勤学成才。学习时要心境清净，精力集中，同时态度也要端正。,先正面后反面,谈治学,4淫慢则不能励精，险躁则不能治性。,淫：放纵。慢：懈怠；今义，速度慢。则：句中两个“则”同意义，就。 励：振奋；今义，奖励。精：精神 放纵懈怠就不能振奋精神， 险：古义，轻薄；今义，危险。躁：浮躁。 治：古义，修养；今义：治理。性：性情。 轻薄浮躁就不能修养性情。,谈修身,好高婺远，博而不精，浅尝辄止，不求甚解的态度都不会有好结果 急于求成，浮躁不专，不仅对学习进步无益处，而且 有害于品格的培养，达不到陶冶品格目的,学习要心境清净，精力集中，好高骛远，浅尝辄止，不求甚解的态度，不会有好结果,从反面说明不静即淫

9、慢和险躁 的危害，还是彰显静的价值。,5年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!,年：年纪。与，随同，跟同。时：名词，时光，岁月。驰：疾行，指迅速逝去。去，消失。遂，最终。枯：衰残。落：凋落。枯落：凋落、衰残。比喻人年老志衰，没有用处。 多不接世：大多对社会没有任何贡献。 穹庐：穷困潦倒之人的陋室。复：又。 何及：怎么来得及。何：怎么。 年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有什么贡献。只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及！,谈惜时,最后殷殷叮咛，流年似水，蹉跎时光必将,老大徒伤悲，于事无补，所以更应惜时勤学,，学习目的是成才，

10、为社会所用,最后一句，从反面论述，以慈父口吻，谆谆教导儿子， 要惜时勤学，最后成才奉献于社会。,.文中的中心句是哪一句？,合作探究,夫君子之行， 静以修身，俭以养德。,合作探究,诫子书的主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述“静”是修身养德的基础。,本文主旨是什么？,1、诸葛亮写这封信的用意是什么？对今天有何作用？ 在当下，物欲纷呈，尘世喧嚣，有各种诱惑，各种干扰。对于学生来说，如何做到立定志向，专心向学，是一个大课题。从这个角度，文章由很强的教育价值。读了此文，也许未必全能领悟，但能在孩子心中，埋下宁静淡泊的

11、种子，对他们的未来将受益匪浅。,问题研究,这是一篇以议论为主的文言文。主要论述修身治学，强调淡泊宁静的价值。劝勉儿子修身养性，生活节俭，勤学励志，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。,2、作者的行文思路是怎样的？,问题研究,“静”是一个核心词。淡泊宁静是它的正面表现；淫慢、险躁则是它的反面表现。 开头，作者就提出“静以修身”这一观点 接下来“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”是对静的价值的阐发，指出唯有宁静专一，才能明确志向，达成志向， 接下来一句，先正后反，论述“静”与“学”“才” “志”的关系，核心是实现志向的途径-学。具体来说就是有“志”才可成学，而学亦须“静”；学习才能

12、增长才干，而成才务须学习。 第四句从反面说明不“静”，即“淫慢”和“险躁”的害处，实际还是彰显“静”的价值。 最后一句，从反面论述，强调勤学刻苦，不能荒废学业，暗含惜时之意。 这样先立论，再阐发，又从正反论证，逻辑谨严，前后相承，各语虽短，却意味深长,所以诸葛亮在诫子书中， 不但讲明修身养性的途径和方法，也指明了立志和学习的关系。 不但精明了宁静淡泊的重要，也指明了 放纵怠慢，轻薄浮躁的危害。,怎样理解文中的“静”,“静”是诫子书中的一个关键词 。“静”是自身修养的基础。“静以修身”意为节俭方可清心寡欲，避免浪费，这就要求人们内心始终保持宁静，不会为贪图物质享受而分神劳力。 “静”是学习的前提

13、，指的是摈除杂念和干扰而安宁专一的精神状态。这就是淡泊，只有做到淡泊和宁静，才能使志向坚定、明确，最终实现远大目标。若心不静，则陷入险躁，则不能专心学习，不能长才干，更谈不上修养心性了。,3.作者围绕一个“静”字，告诫儿子成才成学的条件是什么？,问题研究,第一个条件是立志。“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非学无以广才”“非志无以成学” 第二个条件是学习。“夫学须静也”“才须学也” 第三个条件是惜时。“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及” 三者的关系：诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才（即立志、学习、惜时）这三者是互相联系的，缺一不可。志是成才的前提和基础，志向的

14、培养又必须砥砺品德。,4. “君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？,问题研究,因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。,问题研究,A、淡泊：不汲汲于富贵， 不戚戚于贫贱（陶渊明）； 心闲天地本来宽。（陆游） B、立志：古之成大事者不惟有超世之材， 亦有坚忍不拔之志（苏轼）; 志当存高远（诸葛亮）,问题研究,分析重点句子说理方法 A、“夫学须静也，才须学也；非学无以广才、非志无以成学” 此句运用正反结合说理

15、方法。先正后反，论述“静”与“学”、“才”、“志”的关系，核心是实现志向的途径-学。 B、“淫慢则不能励精、险躁则不能治性” 此句从反面说理，劝勉儿子要从淡泊宁静中提高自身修养，避免“淫慢”和“险躁” C、“学须静”也中的“学”和“静”的含义。 此句中的“学”意境不只是一种一般的学习方法，而含有修养自己的人格和品德的意思；“静”也不只是单纯的宁静，而有淡泊名利的意思。 D、本文句子特征？ 本文多用对偶句，如“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”等，句式整齐，节奏感强，文义周密深刻。,课堂小结,诫子书是诸葛亮写给其子诸葛瞻的，全文短短八十六字，虽阐述的是敬业奉献、修身养性、治学做人的深刻道理，读来发

16、人深省。它可以看作是诸葛亮对其一生的总结。诸葛亮也是一位品格高洁才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在言中。通过这些智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得如此深切。,文中提到“志”的语句有哪些？ “非淡泊无以明志，非宁静无以致远”和“非志无以成学” 文章很重视志的作用， 一方面要靠淡泊、宁静以明志，也就是时时将志放在眼前，不断磨砺； 一方面强调无志则不足以成学，意味没有志向，则学无目标，必然学习庞杂，不能专一,第一课：宁静的力量 。“静以修身”“ 非宁静无以致远”“夫学须静也” 他忠告孩子，宁静才能够修养身心，静思反省。而且学习的首要条件，就 是有安宁的环境。 现代

17、人多数终日忙碌，你是否应在忙乱中静下来，反思人生方向？ 第二课：节俭的力量。 “俭以养德” 他告知孩子要节俭，以培养自己的德行。 在鼓励消费的文明社会，你是否想过节俭的好处呢？ 第三课：计划的力量。 “非淡泊无以明志 ，非宁静无以致远” 告诉孩子要计划人生，不要事事讲求名利，才能够了解自己的志向。 要静下来，才能够把细心计划将来。 面对未来，你有理想吗？你有使命感吗？你有自己的价值观吗？,诸葛亮给儿子书信中的告诫 ：,第五课：增值的力量。“非学无以广才 ，非志无以成学” 他忠告孩子，人生的投资要想增值先要立志，不愿意努力学习，就不能够增加自己的才干。但学习的过程中，没有决心和毅力就会半途而废。

18、 你是否想过：一鼓作气的人多，坚持到底的人少的道理？,第四课：学习的力量。 “夫学须静也， 才须学也” 告诉孩子宁静的环境对学习大有益处，配合专注的平静心境，就更加事半功倍。诸葛亮不信天才论，他相信才能是学习的结果。 你有否全心全力的学习？你是否相信努力才有成就？,第六课：速度的力量。“淫慢则不能励精” 他警告孩子凡事拖延就不能够快速的掌握要点。 快人一步，不但容易达到理想，而且有更多的时间去修正与改善！ 你在学习、生活中是否有过懒惰、拖延的现象呢？,第七课：性格的力量。 “险躁则不能治性” 诸葛亮忠告孩子，太过急躁就不能够陶冶性情。心理学家说：“思想影响行为，行为影响习惯，习惯影响性格，性格

19、影响命运。” 你要提升自己性格的品质吗？ 第八课：时间的力量。 “年与时驰 ，意与岁去” 他警告孩子时光飞逝如梭，意志力又会被时间消磨掉，“少壮不努力，老大徒伤悲”。 静心想一想，你有蹉跎岁月吗？,议论文结构 提出问题分析问题解决问题 论点证明论点总结论点 论题论证方法提出号召 （事实、道理诚恳告诫 比喻、对比） 论证角度 （正面、反面）,探究文章的结构,提出论点,静以修身，俭以养德。（正面）,非澹泊无以明志，非宁静无以致远（反面）,证明论点,治学：,修身:,（正面）,（反面）,告诫儿子：,珍惜时光，有所作为（反面）,志、静-学-才,俭、静（反面）,治学？做人？,静以修身,俭以养德,（中心论点

20、：核心）,静,俭,立志,学习,惜时,非淡泊无以明志,非宁静无以致远,学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学,淫慢则不能励精,险躁则不能治性,年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!,“俭以养德”与“静”有何关系？,因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们屏除杂念和干扰，内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。所以“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。生活中，我们只有内心沉静，才会看淡名利，才能真正享受生活的幸福和快乐。,条件？,总结,修身,治学,立志,学习,惜时,非淡泊无以明志,非宁静无以致远,学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学

21、,淫慢则不能励精,险躁则不能治性,年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!,静以修身,俭以养德,（反面论述）唯有宁静专一，才能明确志向，达成志向,（正面论述）才学必须通过学习，而学习必须心境清净，潜心专一,（反面论述）不学习就无法增长才干，没有志向就不可能学有所成。,（反面论述）放纵懈怠就不会有好的学习结果；急于求成，浮躁不专不仅于学习进步无益，而且有害于品格的培养，达到不陶冶品格的目的。,（反面论述）如果蹉跎时光，必将老大徒伤悲，于事无补，强调勤学刻苦，不能荒废学业，暗含惜时之意。,修身,治学,谆谆告诫 拳拳之心,诸葛亮围绕一个“静”，告诫儿子要做什么样的人？,（1）品行

22、高尚的人 （2）志存高远的人 （3）博学多才的人 （4）珍惜时间的人,积累名言,放声朗读，找出文中你最喜欢文章的警句。 谈谈你的理解和受到的启发，由此你联想到了哪些名人名言？一起分享吧！,A、淡泊：苟利国家，不求富贵（礼记）；不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱（陶渊明）；水能性淡为吾友，竹解心虚即我师（白居易）;心闲天地本来宽。（陆游） B、立志：古之成大事者不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之志（苏轼）;长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（李白）；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜；穷且益坚，不坠青云之志（王勃）；志当存高远（诸葛亮） C、惜时：志士惜日短，愁人知夜长（傅玄）；浪费时间是一桩大罪过（卢梭）；时

23、间有三种步伐，未来的时间踟蹰接近，现在的时间似矢飞去，过去的时间永远静止。（席勒）,（1）解释词语： 非淡泊无以明志 （ ） 非志无以成学 （ ） 非宁静无以致远 （ ） 年与时驰 （ ） （2）用现代汉语翻译下面的句子。静以修身，俭以养德 非澹泊无以明志，非宁静无以致远 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 悲守穷庐，将复何及！,诫外甥书 夫志当存高远,慕先贤,绝情欲,弃疑滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感；忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌吝，虽有淹留，何损于美趣，何患于不济。若志不强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏于凡庸，不免于下流。 一个人应当有高尚远大的志向,仰慕先贤,戒绝情

24、欲,抛弃阻碍前进的因素,使先贤的志向,在自己身上显著地得到存留,在自己内心深深地引起震撼;要能屈能伸,丢弃琐碎,广泛地向人请教咨询,除去埋怨和悔恨,这样即使因受到挫折而滞留,也不会损伤自己的美好志趣,又何必担心达不到目的。倘若志向不刚强坚毅,意气不慷慨激昂,那就会碌碌无为地沉湎于流俗,默默无闻地被情欲束缚,势必永远沦入凡夫俗子之列,甚至免不了成为庸俗的低微没有出息之辈。,课外延伸,诸葛连弩,欧阳八阵图 修两岁丧父，笃而成才。,按要求填空,1.文中强调苦学与成才关系的句子是 ， 。 2.文中有两句话常被人们当作“志当存高远”的座右铭，这两句话是 ， 。 3.全文的中心论点是 ， 。 4. 文中表

25、现“躁”的危害的句子是 。,诸葛亮的鹅毛扇 诸葛亮的鹅毛扇代表着智慧和才干，所以在有关诸葛亮的戏曲中，孔明总是手拿鹅毛扇。 关于鹅毛扇，民间流传着这样的故事：黄承彦的千金小姐黄月英并非丑陋，而是一个非常聪明美丽、才华出众的姑娘。黄承彦怕有为的青年有眼不识荆山玉，故称千金为“阿丑”。阿丑黄月英不仅笔下滔滔，而且武艺超群，她曾就学于名师。,艺成下山时，师傅赠送她鹅毛扇一把，上书“明”“亮”二字。二字中还密密麻麻地藏着攻城略地、治国安邦的计策。并嘱咐她，姓名中有明亮二字者，即是你的如意郎君。后来黄承彦的乘龙快婿，就是吟啸待时、未出隆中便知天下三分的姓名中有“明”“亮”二字的未来蜀国丞相诸葛亮。结婚时，黄月英便将鹅毛扇作为礼物赠给诸葛亮。,孔明对鹅毛扇爱不释手，形影不离。他这样做不仅表达了他们夫妻间真挚不渝的爱情，更主要的是熟练并运用扇上的谋略。所以不管春夏秋冬，总是手不离扇。 清朝康熙年间，襄阳观察使赵宏恩在诸葛草庐诗中写道：“扇摇战月三分鼎，石黯阴云八阵图”，就足以证明诸葛亮手执鹅毛扇的功用以及他手不离扇的原因。,