第21课《女娲造人》课件(22张ppt) 部编版语文七年级上册.ppt

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1、,第六单元第23课,女娲造人,新课导入,同学们，你们能说出哪些神话故事呢？比如，后羿射日、大禹治水、盘古开天、女娲补天等等。我们人类最初是从哪里来的，你们思考过吗？关于这个问题，自古人们就开始作不停地探索，今天，我们就来学习一则由神话改编的故事女娲造人。,后 羿 射 日,神话故事,夸 父 追 日,神话故事,盘 古 开 天 辟 地,神话故事,嫦 娥 奔 月,神话故事,袁珂（19162001），神话学家。四川省新繁县人。中国神话学会主席，国际知名学者，当代中国神话学大师。论著有中国古代神话中国神话传说山海经校注等。中国古代神话是中国第一部汉民族古代神话专著。,作者简介,神话是远古人民表现对自然及文

2、化现象的理解与想象的故事。它是人类早期不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映，由于远古时代生产力水平很低，人们对世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，不能作出科学的解释，只能以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化。,神话知识,女娲（ ） 灵敏（ ） 泥潭（ ） 澄澈（ ） 掘起（ ） 蓬勃（ ） 踪迹（ ） 绵延（ ） 开辟（ ） 疲倦不堪（ ） 掺和（ ） 莽莽榛榛（ ）,w,mn,tn,chng,ju,png,zng,min,p,kn,chn huo,mng zhn,生字生词,1.复述故事情节，给文章分层，并归纳层意。,第一部分( 1-4 )：孤独

3、寂寞，决定造物。,第二部分（5-16 ）：勤劳智慧，创造人类。,第三部分（17-18）：人类绵延，名垂千古。,整体感知,2.女娲为什么要造人？,女娲觉得世界显得荒凉寂寞，她感到非常孤独，所以想要要造出人来使世界充满生机和活力。,3.女娲是怎样造人的？,揉和黄泥造人、挥藤撒泥造人。,4.女娲如何让人类繁衍生息的？,男女配合，共同创造人类。,整体感知,“满心欢喜，眉开眼笑”；“感到很满意”；“使他精神上有说不出的高兴和安慰。从此，她再也不感到孤独、寂寞了。”,1.跳读课文，划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，讨论交流一下自己对这一喜悦感的体会。,（1）女娲的喜悦：,体会：,“满心欢喜，眉开眼笑

4、”表现了她创造了生命之后的无比欣喜之情。是人类带给了她的喜悦和改变。,内容把握,“人类落地后开口就喊妈妈！”，“接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。”,（2）人类的喜悦：,体会：,人类落地后开口就喊“妈妈”这种喜悦感，体现了人类自身对获得生命的欢呼，说明妈妈孕育生命的重要性，表达了对母亲的爱。“妈妈”的呼喊，使死寂的天地间获得了生机，更充满了人间的温情爱意。,内容把握,女娲是一个神通广大的神，一天能变化七十次，会揉泥造人，挥泥造人，具有神的非凡能力。,2.找出故事中哪些内容体现出女娲的“神”性，哪些内容体现出女娲的“人”性？,女娲的神性：,女娲的人性：,具有人类的情感，会感到孤

5、独寂寞，勤劳，智慧,情感丰富。,内容把握,俗说天地开辟，未有人民。女娲抟黄土作人。剧务，力不暇供，乃引绳于絙泥中，举以为人。后女娲祷祠神，祈为女媒，因置婚姻。 【注释】抟：tun，揉成圆形。 剧务：工作十分繁重。 縆：gng，粗绳索。,对比阅读风俗通原文，看看课文丰富了哪些内容。,对比阅读,课文在原来的基础上增加了： 女娲造人的动机、造人的具体过程； 人造出来之后欢欣喜悦场面； 女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪； 作者的评述。,对比阅读,本文记述了女娲造人的全过程，表现了远古人民在当时的社会条件下对人类起源的好奇、探索和丰富想象，表达了对生命诞生的喜悦之情。 也因有了作者大胆新奇的演绎与扩充，女娲造人这个古老的神话传说更是充溢着生活气息，焕发出迷人的色彩。,课堂小结,课堂小结,爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的进步，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”请你也发挥想象，对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说给大家听。,拓展延伸,1.完成本课练习； 2.搜集中国古代神话故事，举办一期同学交流会。,布置作业,再 见,