中考语文一轮复习：常见文本类阅读 课件（33张PPT）.pptx

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1、,文学文本阅读知识串讲,2020-2021年 初中语文九年级 常见文本类阅读,内容详解, 一 ,常见文学文本类阅读,1、记叙文阅读 2、散文阅读 3、小说阅读,常见文学文本类阅读,1.记叙文概率大，较容易理解 2.散文形散而意不散，形散意也散比较难 3.小说难度小，注意小说三要素,内容详解, 二 ,记叙顺序及作用,(1)概念：按事件的时间先后顺序来进行叙 (2)作用：条理清晰、脉络分明、中心明确,(3)例子：在闪光的金牌中，作者就使用了顺叙的方法： 晓军参加了小作文班刻苦学习写作知识大量阅读文学作品 深入生活调查研究编辑出版小作家报写作水平不断提高 参加国际写作比赛三易其稿但都被指导老师“枪毙

2、”认真 构思反复修改接到获奖通知书在首都宾馆接受国家领导人颁 奖闪光的金牌，含泪的眼睛。,顺叙,1.按照时间顺序先后顺序进行叙述，按照事件发展规律或者顺序来 2.时间顺序或以地点的转换为顺序，以事情内部逻辑联系,倒叙,(1)概念：逆时序，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章,的前边，然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行叙述。,(2)作用：增强文章的生动性，设置悬念，引人入胜。,(3)例子：十六年前的回忆中，作者李星华在第一自然段中先写了父 亲李大钊的死对自己的感触很深，再写了父亲死的过程。这种叙述方 法叫做倒叙。,1.按时序，先说最重要的，然后仍然按事情先后顺序进行叙述,2.交代

3、故事结局，转回到时间开头，从起因先写起，最后转回结局。,插叙,(1)概念：在叙述中心事件的过程中，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的 叙述方法。 (2)作用： 补充情节，丰富内容，使人物形象更加丰满。 使文章的主题(中心思想)更鲜明、更深刻。 使行文起伏多变。 (3)例子：同志的信任为表现文章的中心-鲁迅先生是“最可信的同志的 需要，先写鲁迅先生接到方志敏的密信、文稿及看信的经过，再插写方志敏 被捕及狱中书写文稿和密信以及托付鲁迅先生，然后再按事情发展的顺序写 鲁迅先生如何珍藏密信、文稿和把它们转交给党中央的情况等。,1.插入与主要情节有关的内容，服务于主题 2.插叙内容应能对中心内容起到补

4、充、解释或衬托作用,内容详解, 三 ,记叙人称及作用,记叙人称及作用,(1)第一人称：我 作用：增强文章的真实性 (2)第二人称：你 作用：给人亲切感 (3)第三人称：他 作用：具有客观性，便于作者发挥,1.人称体现视角,2.第一人称更直观，具有亲切感，真实感 3.第二人称拉近与读者的心理距离 4.第三人称角度灵活,内容详解, 四 ,线索,线索,(1)概念：贯穿全文，组织材料的人、事、物、情 (2)类型：,以人物为线索 以事情为线索 以事物为线索 以地点为线索 以时间为线索 以感情为线索,(3)作用：贯穿全文、条理清晰、结构严谨,内容详解, 五 ,表达方式,表达方式,(1)记叙,概念：作者对人

5、物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的,叙说和交待。（包括顺叙、倒叙、插叙）,例子：我出生在陕西，18岁去东北念大学，24岁来北京工作。,(2)说明,概念：解说事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等,例子：昙花属附生植物，是灌木状主茎圆筒形木质。分枝呈扁平叶状，多具2,棱，少具3翅，边缘具波状圆齿。,(3)议论,概念：发表见解，表明自己的观点和看法,例子：佛家主张“以身食虎”，“我不下地狱谁下地狱”。老榆树为全村生灵,“舍了身”，“下了地狱”，不是功德无量的么？老榆树成了佛了吧？,1.记叙文中最常见的是描写和记叙，兼用抒情和议论 2.记叙文议论有三种方式：先叙后议，先议后叙

6、，边议边叙,描写包括人物描写和环境描写,表达方式,(4)描写,概念：把描写对象的状貌、情态描绘出来(包括人物描写、景物描写、白描等） 例子：院子里满是没及膝盖的荒草，倒伏着一片枯黑了的野菊花。松松拉着的 铁丝网外有一个不大的荷塘，小路边的一排铁蒺藜树在风中摇颤着它们干瘦的 枝干,(5)抒情,概念：表达情思，抒发情感（间接抒情、直抒胸臆）,例子：每一个人的心里，都会有一个美丽的远方。不论我们长得多大，走得多,远，美丽的东西不仅在心里盘旋，而且，更在你无法涉足的远方。,内容详解, 六 ,表现手法,比喻,(1)概念：用本质不同而又有相似点的事物描绘事物或说明道理（以物比物） (2)作用：把比作，生动

7、形象地写出 (3)类别：,明喻：本体、喻词和喻体同时出现。常用的喻词有：像、好像、好似、如、有,如、如 同、恰似、仿佛.,例子：他（本体）动也不动，彷如（喻词）石像（喻体）。 叶子（本体）出水很高，像（喻词）亭亭的舞女的裙（喻体）。,暗喻：本体、喻体同时出现，但用是、成、成为、变为等系词,代替像一类的喻词。,例子：母亲啊！你 （本体）是 荷叶（喻体）， 我（本体） 是 红莲（喻体）。 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁 （喻体） 了，我再也说不出话。（鲁迅故乡）,比喻,借喻：以喻体来代替本体，本体和喻词都不出现，直接把甲（本体）说成乙,（喻体）。,例子：我似乎打了一

8、个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障 壁了，我也说不出话。”（鲁迅故乡）以“厚障壁”来比喻“我”和闰 土之间形成的感情距离。,借代,(1)概念：说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切 相关的人或事物来代替的修辞方法。被替代的叫本体，替代的叫借体， 本体不出现，用借体来代替。,(2)作用：用借代，形象具体地写出 (3)类别：,部分代整体：用事物具有代表性的部分代本体事物。,例子：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。(望天门山)用船的一部分,“帆”代替船;,特征代本体：用借体(人或事物)的特征、标志去代替本体事物的名称。 例子：旌旗十万斩阎罗。(梅岭三章)是标志代本体

9、，借“旌旗”代替军 队或武装力量。,借代,具体代抽象：,例子：南国烽烟正十年。(梅岭三章)“烽烟”，原是古代边境用以报警 的烟火，这里代指战争，把战争这个抽象的概念具体化、形象化了。,工具代本体：,例子：等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。(榆钱 饭)“囤”是装粮食的工具，用“亮了囤底”代指缺了粮;“锅”是做饭的工 具，用 揭不开锅代指没饭吃。,专名代泛称：用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。 例子：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来!(最后一次讲 演)第二个李公朴，代指不怕流血牺牲，为争取民主和平而战斗的人们。,形象代本体,例子：上面坐着两个老爷，

10、东边的一个是马褂，西边的一个是西装。,借代,Ps：借喻和借代的区别：,1.借喻是比喻的一种，本体和喻体各代表的必须是两种本质不同的事物，否 则不能构成比喻；借代中借体表示的事物必须与本体表示的事物相关，否 则不能构成借代。,2.借喻可改为明喻，借代则不能。,拟人,(1)概念：把事物当做人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作。 (2)作用：把人格化，生动形象地写出,(3)例子：街上非常热闹。电车不慌不忙地跑着，客客气气地响着铃铛枣一点,也不性急，好像在说：借过。呃，借过。,拟人，把物似作人；拟物，是把人拟成物,夸张,(1)概念：在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征 (2)作用：鲜

11、明突出,(3)例子：蜀道之难，难于上青天。,过度的扩大和缩小都是夸张,对偶,(1)概念：文句中两两相对、字数相等、句法相似、平仄相对、意义相关的两,个词组或句子构成的修辞,(2)作用：句式整齐，朗朗上口，富有节奏感 (3)例子：青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。,排比,(1)概念：意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组(主谓/动宾)或句,子并排(三句或三句以上),(2)作用：有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气,势，深化中心。,(3)例子：像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的,雪，在风中飞舞。,设问,(1)概念：自问自答，问句和答句要贴切，

12、不能答非所问。 (2)作用：强调内容，引人思考，层次分明，结构紧凑。,(3)例子：谁是最可爱的人呢?我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。,对比,(1)概念：把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在,一起，用比较的方法加以描述或说明。,(2)作用：把和对比，鲜明突出 (3)例子：虚心使人进步，骄傲使人落后。,衬托,(1)概念：用类似的事物或反面的、有差别的事物陪衬主要事物 (2)作用：用衬托，突出的 (3)类别：,正衬：用类似的事物衬托所描绘的事物，如用高的衬托更高的，用,好的衬托更好的。,例子：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。,反衬：用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用矮的

13、衬托高的。 例子：他的年纪小，器量可大。,烘托,(1)概念：从侧面渲染来衬托主要写作对象的表现技法 (2)作用：用烘托，突出的,(3)例子：时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱 中，呜呜响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远处横着几个萧索的荒 村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。,烘托,(1)概念：从侧面渲染来衬托主要写作对象的表现技法 (2)作用：用烘托，突出的 (3)例子：时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜 响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远处横着几个萧索的荒村，没有一些活 气。我的心禁不住悲凉起来了。 Ps：对比、衬托、烘托的区别： 1

14、.衬托有主、宾之分，陪衬事物是为被陪衬事物服务的，是为了突出被陪衬事物 的。对比是表明对立现象的，两种对立的事物是平行的并列关系，并无主、宾 分。 2.衬托是两种事物都写；烘托是用一事物暗示另一事物，只写起陪衬作用的事物， 不写主要事物。,象征,(1)概念：借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理 (2)作用：用象征，使形象具体 (3)类别：,用具体事物表现某些抽象意义。 例子：十字架象征殉道和神圣。,不可见的某种物(如一种概念或一种风俗)的可以看见的标记。 例子：天平和障眼物是最高法院法官的象征。,Ps：比喻、象征的区别：,1.象征表现在篇章和段落中，而比喻表现在句子里,2.象征讲究象征

15、体与本体之间的“神似”，而比喻只讲究本体与喻体之间的“形似” 3.象征是以物示义，即不把意思直接说出，而让读者去理解。比喻是以物比物，比喻,的对象一般是让人看的见、听得见或摸得着的一种具体事物、具体人。,铺垫,(1)概念：为了突出主要人物、事物或事件，先对次要人物、事物、事件进 行铺陈描述的一种表现手法。通俗地说，先描述的内容就是为主要内容 做准备、打基础、作陪衬，为主要情节蓄积酝酿气势。（先说的是后面 的基础）。,(2)例子：鲁迅在孔乙己中写道:中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看 将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了，文中这里通过自然环境的 描写，暗示当时天气已 经很冷了(秋风越来越凉，

16、初冬，靠着火，穿棉 袄)，为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫。,伏笔,(1)概念：上文用看似无关紧要的事、物，对下文将要出现的人物或事件预先 作的某种提示或暗示.（前后说的是同一个事儿，前面暗着说，后面明着 说）。,(2)例子：莫泊桑的项链一文前部分写借项链时，佛来思节夫人把项链收 藏在很显眼的地方，暗示它并不贵重，丢项链向珠宝店老板打听时，老板 称只售出了匣子，未售出项链。至结尾处写道“项链是赝品”。显然，为 使这一结局既出人意料，又合乎情理，作者在上文给了必要的暗示。而这 些暗示，其目的都不在于衬托结尾的意外，而仅仅在于使这意外的 结尾更加合乎情理。这正是伏笔的作用。,伏笔,Ps：铺垫、伏笔的区别： 1.从目的上看。铺垫描述的是次要人物或事件，目的却在为表现主要人物或 事件蓄势、打基础；伏笔是为了对下文作暗示，以使下文的情节不引起读 者疑惑。 2.从形态上看，铺垫是“显性”的，对次要人物或事件作浓墨重彩的描述； 而伏笔是“隐性”的，往往一笔带过。,