认识幸福职业  拥抱幸福人生- 高一主题班会课件.docx

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1、让你的“风车”转动起来认识幸福职业拥抱幸福人生一、设计意图高一的学生在两年后就将面临人生的一次重要抉择选择大学、选择专业。零零后的孩子们还是像很多七零后八零后的我们一样，艰辛刻苦地读完高中三年，然后迷迷糊糊地填报一个自己毫不了解的大学、没听说过的专业吗？还是像我们一样大学毕业后等待社会的筛选，自生自灭吗？不！他们应该有更理智更清醒的选择！在新高考改革的浪潮中，“生涯规划”作为一个热点词汇，一次次地被推上风口浪尖，以生涯心理班会课为载体，有意识地去引导学生认识自己，发现自己的兴趣，鼓励他们将自己的兴趣发展成为自己的能力，注重引导他们树立健康向上的价值观，进而将这种价值观运用到职业的定位上，是新高

2、考改革的需要，更是学生全面发展的需要，本次班会课设计意图也正基于此。二、班情分析高一12班（七中网班）的孩子们上进心强，学习基础好、成绩好，由于自身对学习要求高，12班的孩子们将自己绝大数的时间投入到紧张的学习中去，很多孩子根本无暇也无意识去思考未来的职业，也无意识去认识自己，了解自己，了解自己的兴趣。他们正处于一个只知道目前应该好好学习，但是好好学习的我兴趣是什么，好好学习的我除了学习还能做什么，好好学习的我未来适合干什么一系列的问题，他们都没有太多去思考，正处于一个追求向上，但是却不清楚“上”在何处的时期。此时，班主任及时通过心理班会课对本班学生进行生涯规划方面的辅导，帮助学生建立起生涯意

3、识，对学生探索自我、探索幸福职业以及了解社会都会发挥良好的作用。三、辅导班级：四川省新津中学高一12班四、辅导目标：1、通过讲述李开复的生涯故事，引导学生总结幸福职业应该具备的三要素兴趣、能力、价值观；2、 使学生认识职业生涯“三叶草”模型，基本了解幸福职业的三要素；3、 引导学生在未来的学习中，要有意识地探索自己的兴趣，并将兴趣转化为发展相应能力的推动力，认识自我，认清自己的价值观，从而定位人生，定位属于自己的幸福职业和幸福人生。五、辅导重、难点：1、通过李开复的生涯故事，总结出幸福职业应该具备的三要素兴趣、能力、价值观；2、引导学生全面正确地理解幸福职业的意义，并使学生建立起这样的意识追求

4、幸福职业、追求幸福人生的过程就是认识自我，完善自我的过程。六、辅导准备1.前置作业：幸福职业调查表；2.PPT教学课件和相关音频、视频资料；3.印有“2号人物”的A4纸。七、辅导过程：（一）活动热身1、图片快闪：闪现一系列（20张）学生们熟悉的、不熟悉的职业词汇和图片，引入今天的主题词职业。2、设问：中华人民共和国职业分类大典将我国职业归为8个大类，66个中类，413个小类，1838个细类(职业)。如此多的职业扑面而来，我们该如何选择呢？职业仅仅是自己谋生的手段吗？如果是这样，那我们还需要择业吗？职业幸福感在很大程度上决定着我们的人生幸福感，追求幸福人生，我们可以从追求幸福职业开始！3、引入主

5、题：认识幸福职业拥抱幸福人生。（二）切入主题：1、你心目中的幸福职业是什么？（1）已经让学生们在课前填写了“幸福职业调查表”，内容如下：幸福职业调查表（2）学生活动分享“幸福职业调查表”上的内容（将34名同学的分享内容写在白板上）采访分享的同学，问:你对同学给你选择的幸福职业满意吗？（学生回答“不满意”或“满意”）相应地追问为什么不满意？他没考虑到你的什么感受？还是没考虑到哪些因素？或为什么满意？他哪方面的考虑让你觉得满意？（通常别人都从能力角度去考虑，而自己往往只从价值观或兴趣方面去考虑）从分享的内容来看，好像自己对幸福职业的考虑因素与别人的考虑因素都有差别，但是别人的考虑就完全无道理吗？自

6、己的考虑就够周全吗？2.幸福的职业应该具备哪些要素？（1）分享李开复（1号人物）的生涯故事。下面我们就来分享一位名人的传奇职业生涯，看看他的生涯经历能对我们正确地认识幸福职业有什么启示？（播放李开复生涯故事）他，创新工场创始人兼CEO，曾在国际顶级的三家IT公司苹果、微软、google担任要职，毕业于美国哥伦比亚大学。近日，李开复应哥伦比亚大学工程学院邀请，向2017届毕业生们发表了毕业演讲。毕业演讲是一种崇高的荣誉，你眼中最幸福职业吸引你的原因（23个关键词）同学眼中适合你的幸福职业他们觉得适合你的原因（23个关键词）同学眼中适合你的幸福职业会让你有幸福感吗？为什么美国前总统奥巴马、前国务卿

7、希拉里等重要人物都曾作为特邀嘉宾在哥大各学院毕业典礼上发表毕业演讲。他是谁呢？李开复！（2）学生小组活动化身HR（人力资源猎头）正如托尔斯泰所说“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各不各的幸。”幸福的职业也有它的相似之处。假设你是一家国际顶尖的IT公司资深HR,，作为一名阅人无数的资深HR，你如何根据李开复的生涯经历，探寻他具有职业幸福感的原因，进而探寻幸福职业应该具备哪些要素。可能会引导性地问：李开复的生涯转折点在何处？（发现最爱电脑）只是最爱电脑就可以让李开复进入国际三大顶级IT企业吗？（他获得了计算机博士）热爱电脑，又具备了过硬的计算机功底，我们设想，如果李开复进入IS恐怖组织，成为一名黑

8、客，专业攻击各个国家的安全系统，你觉得他还会觉得有职业幸福感吗？（不会）你为什么觉得成为黑客的他会不幸福？从故事的哪里我们可以了解到？（他的人生信条“让世界因我而不同”）如果发现自己最爱电脑是李开复发现自己真正的兴趣所在，获得计算机博士让他拥有了计算机方面的能力，而他的人生信条对他的择业有何影响呢？（将他的兴趣和能力定位，没有选择做一名黑客，而是选择帮助别人，影响和改变世界！）这里的人生信条实际就是什么呢？（对待人生的态度，对待世界的观念，就是一种价值观）由此我们可以看出，一份幸福的职业应该具备哪些要素呢？（兴趣之所在、能力之所及、价值之所现）（三）主题升华：“三叶草”不是静止的！1.拔开层层

9、迷雾，你的“幸福职业”考虑到了哪些要素？将黑板上的分享内容分析归类，引导学生发现现在对幸福职业的理解不够全面。引出著名生涯规划师古典的职业生涯“三叶草”模型。引导学生得出真正的幸福职业应该位于“三叶草”的交集处。分析分享同学的“幸福职业”在“三叶草”的位置。学生活动：你的“幸福职业”现在位于“三叶草”的哪个位置呢？请填写在你的生涯“三叶草”上。2.我们与“幸福职业”还有多远？请学生分享目前自己在“三叶草”上所处的位置，并对照所处的情绪状态。绝大多数同学都没有在“三叶草”的正中央，我们与幸福就无缘了吗？学生活动出谋划策：如何完善缺失的叶子？学生交流分享解决方案。小结：同学们都想了很多的解决方法，

10、不管这些想法成熟与否，但是至少同学们有了一个意识我要去发现我缺失的叶子，并想办法完善它。也们同学们现在仍然有些迷茫，但是这有什么关系？因为发现适合自己的幸福职业本来就不是那么的一帆风顺，因为认识自己，发现自己就是一个漫长而复杂的过程。下面我们请出2号人物，看看认识自己，发现自己究竟是一个怎样漫长和复杂的过程。（播放2号人物的职业生涯经历）这位2号人物小时候有过很多梦想：成为歌手、舞蹈家、运动员大学也并非学习的是师范专业，而是生物工程，她曾经做过销售，进过企业，做过短期文字工作，也曾想尝试过自主创业，在一次次地尝试又一次次地否定过程中，2号人物才慢慢地认识了自已，发现自己的兴趣，了解到自己擅长的

11、能力并且认清了自己追求的生活，这位2号人物最终何去何从呢？现在的她有时可以施展自己的舞蹈才能，有时可以展现一下自己的运动天赋，帮助许多有梦想的年轻人进入理想的大学，现在的她每天都充满新鲜和新奇，她找到了属于她的幸福职业！这位2号人物是谁呢？就是老师本人！（四）教师结束语老师本人寻找三叶草的叶子找得非常的艰辛，因为当时的我对于什么是幸福职业毫无认识，只能在一次次尝试中感悟，这样艰辛的道路我走了近十年，可是人生有几个十年？而且是最青春美好的十年。所以，同学们我不希望你们重蹈覆辙，你们应该对自己有更清醒的认识，对未来的职业有更理智的选择，即使现在你们的叶子并不完整，但是，那又有什么关系？生涯三叶草理

12、论的创始人古典老师说了：“没有谁的三叶草一开始就是完美的10分，所有完美的职业都是自我发展而来只要我们为自己打造一个不会停歇的良性循环，修炼自己的兴趣、提升自己的能力、打磨自己的价值观，找到自我实现的平台，就可以在现实生活中，收获快乐、成就和幸福的人生！”。同学们，“三叶草”它其实更像一架风车，是可以转动的，哪怕你只拥有其中一片叶子，只要你有意识地滋养其它叶子，那你的三叶草就会变得生机勃勃，你的风车就会快活地转动起来！同学们，我坚信！属于你的幸福人生就在不远处！八、教学反思：职业生涯规划是近些年的热门话题，主要是帮助中学生和大学生们认识自我，发现自我，定位自我，但是本节课的设计本人并未完全按这条路线走，只是针对学生，其实包括很多成年人都很不能看清的一个问题什么才是适合我的幸福职业而展开。挣钱最多我就最幸福吗？只是干着我喜欢的事就是幸福吗？干着我能干的事就是幸福吗？这是困扰我多年的问题，我相信这也是困扰学生的问题。另外，我将本人的特殊生涯经历与学生分享，他们应该会觉得很贴近生活，贴近自己，所以本人认为本节课应该很能打动学生，并引起学生的共鸣，引发他们思考。但遗憾的是，作为一名生物专业的老师，本人在心理专业知识方面太过欠缺，除了对生涯“三叶草”理论的肤浅认识，本堂课得到的心理专业知识的支撑太少，显得更多的是自己经验的分享，希望对学生有所帮助吧！