教育心理学作业——情感领域之自我与社会性学习2.docx

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1、情感领域之自我与社会性学习21、 埃里克森的自我同一性发展理论答：自我同一性发展理论：随着个体的成熟和成长，个体的基本需要不断发展，而且社会对个体自我也不断提出新的适应性要求，在个体内部的反映就是构成了心理冲突，心理冲突是否得到有效解决，决定了个体的自我是否得到良好发展。2、 家庭教养模式答：（决定家庭教养方式有两个基本维度，第一个维度：有要求或没有要求；第二个维度：不关心或不关心）结合形成了四种典型的家庭教养方式：民主型：这种教养方式的特点是有要求有关心的，家长对儿童能提出合理要求，设置合理的行为界限，前后一致地要求儿童遵守；他们对儿童是爱护和温和的，能耐心地听取儿童的不同意见，鼓励儿童参与

2、家庭的决策。专制型：对儿童有要求但不关心。父母对孩子拥有绝对的权威，家庭中没有民主，父母不倾听孩子的声音，对孩子的教育是简单和粗暴的。孩子的行为畏缩和缺乏自信，在与同伴的冲突中容易表现出攻击行为。溺爱型：这类教养方式的特点是父母非常爱自己的孩子，但爱得很不理智，从不对儿童提出什么要求或行为界限，有时提了也不坚持。孩子是任性、骄横和神经质的，自控能力差，依赖性强等。放任型：这类教养方式的特点是对儿童既不关心也不提要求。对儿童的需求不能作出及时的反应，更谈不上情感上的支持。他们很少与儿童沟通，对儿童缺乏管教，听之任之。这类儿童的身心发展最差，认识水平较低，行为上不懂规矩，没有教养，情绪不稳定，自控

3、能力差，缺乏社会交往技能。3、 班杜拉的三元交互决定论答：1.环境、行为、个体的内在和主体因素都是相对独立，个人的内在和主体因素包括主体的生理特征、情绪感受与认知因素等；2.一般情况下，它们之间具有高度的依赖性，它们之间交互作用从而相互决定。3.它们之间相互作用的程度和模式也是动态变化；4、 班杜拉的观察学习（本质、过程及影响因素）答：本质：观察学习是人特有的学习能力,是人的基本学习能力。（观察学习是内在的认知过程）过程及影响因素：1.注意过程 榜样的选择和关注过程，是观察学习的开启。影响注意过程的因素：（1）榜样的特征。在年龄、性别、兴趣爱好、社会背景等方面与观察者越相似的榜样，越易引起人们

4、的注意。同时，人们倾向于注意那些受人尊敬、地位较高、能力较强、拥有权力且具有吸引力的榜样。（2）榜样行为的特性。榜样行为的显著性、复杂性、普遍性和实用价值等影响着观察学习的速度和水平。（3）观察者的特点。观察者本身的信息加工能力、情绪唤醒水平、人格特征和先前经验等也影响到观察学习。2.保持过程影响保持过程的因素：保持过程主要依赖于两种符号系统，即表象系统和言语系统。示范信息反应模式以符号的形式保存在记忆系统中，以后个体根据言语符号来唤醒表象，并指导自己的行动。（符号编码、认知组织、符号预演和动作预演。）3.动作再现过程该过程是把符号性表征转换成适当的行为。影响动作过程的因素：体能、从属反应的有效性、对再现的自我观察和精确的反馈。4.动机过程： 班杜拉把习得和行为表现相区分，认为行为表现是由动机变量控制的。影响动机过程的因素：外部强化、替代强化和自我强化。