教育心理学作业——动作领域之动作技能学习.docx

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1、动作领域之动作技能学习1、 动作技能形成的特征答：(技能形成初期熟练自动化)1. 意识控制的变化 意识高度参与控制，否则就会停顿或出错意识控制减弱，转为自动控制，主要由脑低级中枢和小脑控制。2. 动作控制方式的变化依赖视觉反馈动觉控制动作内部动觉反馈作用加强。3. 动作稳定性与灵活性的变化 稳定性与灵活性加强4. 动作协调性的变化多余动作减少，动作的协调性加强，更流畅和更美。包括同时性协调与连续性协调。5. 动作速度和成效的变化动作完成更快，效率提高。6. 动作保持达到自动化后，保持高度依赖小脑和脑的低级中枢，动作可保持长久。长时间未用后可快速恢复。2、 高原现象答：在动作技能形成中，练习到一

2、定阶段往往出现进步暂时停顿甚至下降的现象。称为高原现象。但坚持练习一段时间后，常可以看到成绩再一次回升。3、 动作技能训练的阶段答：1.定向理解阶段(理解学习某种技能的重要性，唤起学习兴趣；理解这种技能的基本特点和步骤，即初步学习相关的程序性知识；观察整体动作，学习者对其形成一般和粗略的印象。)2. 分解模练阶段(将动作技能分解为若干基本步骤)3. 整合模练阶段(使学生在粗略掌握动作的基础上，教师通过重复示范、讲解动作时，进一步消除错误和多余动作，着重分析每个动作的细节和特点，提高动作准确和质量；加深理解动作结构之间的内在联系，引导学生把个别要素概括为完整的动作系统，建立动作定型。) 4. 熟

3、练自动化阶段(教师应指导学生系统地进行反复练习，巩固发展己形成的动作定型，提高动作技术的连贯性和完整性，使动作更加熟练、准确和完善。动作达到自动化，意识参与逐渐减少，转为由脑的较低级中枢控制。)动机与教学1、 动机的含义与包含的基本问题答：动机是个体发放出能量和冲动，指引行为朝向某一目标，并将这一行为维持一段时间的种种内部状态和过程。基本问题：1、行为选择：选择什么和为什么选择2、行为启动：启动的时间快慢3、投入深度：注意力专著的程度4、维持行为：坚持或放弃5、内心感受喜欢或被动 ；紧张或轻松；满足或挫败2、 内部动机与外部动机，德西效应答：内部动机指由对学习本身的需要所引起的动机，动机的满足

4、在活动之内，不在活动之外。如兴趣、爱好等。外部动机指由外界刺激或强化而引起的动机，动机的满足不在活动之内，而在活动之外。如在明确学习目标、给予奖励或惩罚等条件下产生的动力。德西效应：当一个人进行一项愉快的活动时，给他提供奖励结果有时反而会减少这项活动对其内在的吸引力，这就是著名的德西效应。3、 追求成功的倾向与避免失败的倾向答：追求成功的倾向：满足兴趣、证明自我、期待奖励避免失败的倾向：逃避惩罚、自我防御4、 耶克斯-多德森定律答：耶克斯-多德森定律表明：1. 动机水平和行为效率之间呈现倒U型关系(中等动机水平行为效率最佳)；2. 动机激活水平与任务难度之间的关系(任务较易最佳动机水平较高；任务较难最佳动机水平较低)